教科版小学科学三年级上册导学案全册Word格式.docx

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__________________________________________________________________________

（4）实验结论：

水变成__________进入到空气中。

2．实验二：

观察倒扣在地面上的塑料盒中的变化。

透明的塑料盒。

将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。

地面上的水变成水蒸气进人到空气中，进入到空气中的_________可以变成_________重新落回到地面上。

三、理解与应用

比较水和水蒸气的相同点和不同点。

【学习小结】

通过本节课的学习，我们知道水和水蒸气是水的不同形态。

它们都具有无色，无味，有一定的温度，占据一定的空间，无固定形态的特点。

不同点在于水是液体，看得见，摸得着，可蒸发成水蒸气；

水蒸气是气体，看不见，摸不着，当温度变低时可以液化成液态水。

【精炼反馈】

一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错误的打“×

”。

1．无色的物质一定是透明的。

（）

2．水蒸气是气体，不是水。

3．水蒸气是白色的。

4．蒸发现象只有在温度高的时候才发生。

5．没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。

二、选择。

1．湿衣服在通风、向阳的地方晾干了，是一种（）现象。

A．蒸发B．液化C．溶解

2．关于发生蒸发现象的条件，下列说法正确的是（）。

A．蒸发在低温下不能发生

B．蒸发在温度较高的时候才会发生

C．蒸发在任何温度下都能发生

3．水蒸气在（）情况下能液化成小水珠。

A．遇冷B．遇热C．任何

4．下列属于蒸发现象的是（）。

A．近距离往玻璃上哈气，玻璃上会起“雾”

B．用风扇吹干身上的汗

C．早晨植物叶上的露水

三、综合探究。

1．将透明的塑料盒倒扣在湿润的地面上，放置一段时间后，塑料盒的内壁上出现了小水珠；

将塑料盒口朝上放在地面上，一段时间后，内壁的水珠消失了。

这期间，水发生了哪些变化？

2．用所学知识解释下面的现象。

（1）一个暑假的中午，小莉在给花浇水的时候洒了一些水在阳台地面上。

午休后，小莉发现阳台地面上的水消失了。

洒在地面上的水到哪里去了？

（2）夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰冻饮料，玻璃杯外壁上很快就会有小水珠出现。

这些小水珠是从哪里来的？

2水沸腾了

1．知道水沸腾的现象，水在加热过程中发生的变化。

2．掌握使用温度计测量水温的方法以及酒精灯的使用方法。

3．通过水沸腾的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

4．经历实验探究，体会水沸腾与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。

沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。

探究活动中，发现、观察能力、归纳能力和表达能力的培养。

烧热水时，如果我们不停地给水加热，会出现什么情况？

水变成水蒸气，体积会有什么变化？

该如何使用温度计？

二、活动探究：

给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。

1．实验材料：

烧杯、清水、石棉网、三脚架、酒精灯、温度计。

2．实验步骤：

（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。

（2）观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度。

（3）观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。

（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。

3．实验现象：

________________________________________________________________

4．实验记录：

温度/℃

60℃以下

60℃~90℃

90℃~100℃

沸腾时温度100℃

沸腾后继续加热

移走酒精灯后

5．实验结论：

一般情况下，当温度上高到______℃时水会沸腾。

水加热后有_______产生。

1．水在加热过程中发生了哪些变化？

2．水在达到什么温度时沸腾？

水沸腾的过程中我们看到了什么现象？

通过本节课的学习，我们知道沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。

我们正确掌握了测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯。

一、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×

1．水的沸点是100℃，这是人们规定的。

2．在给烧杯里的水加热的实验中，石棉网没什么作用，可以去掉不用。

3．和水蒸发一样，水在任何温度下都可以沸腾。

4．水沸腾后，如果一直加热，它会一直沸腾，并且温度会越来越高。

5．如果不小心把酒精撒在桌面上并烧着了，最好的方式是用水浇灭。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

1．下图中正确表示了水沸腾时的气泡的是（）。

2．在给烧杯中的水加热的实验中，下列操作错误的是（）。

3．关于水沸腾的实验，下列说法错误的是（）。

A．水沸腾时会有大量气泡上升、变大，到水面时破裂，释放出水蒸气，遇到冷空气后又液化成小水珠，即“白汽”

B．烧杯中的水量会影响把水加热至沸腾时所用的时间

C．水沸腾时，继续吸热，水温会继续升高

4．下列说法正确的是（）。

A．水沸腾时，蒸发现象也在发生

B．水蒸发是汽化现象，水沸腾不是汽化现象

C．蒸发和沸腾都能在任何温度下发生

三、结合“给烧杯里的水加热”的实验，完成下面的填空。

1．在加热过程中，水的温度会（），温度计的液柱会（）；

水沸腾后，温度计的液柱会（）。

（填“升高”“降低”或“不变”）

2．套在漏斗上的塑料袋鼓起来了，说明有（）进入塑料袋，也说明水变成水蒸气后体积会（）。

四、综合探究。

1．把水加热到沸腾，并持续沸腾一段时间，然后关掉火源。

在这个过程中，我们观察到了哪些现象？

2．星期六的早上，妈妈让小明煮牛奶。

小明把牛奶倒进锅里，盖上透明玻璃盖子，用煤气灶的火加热。

小明发现，一段时间后，锅里开始冒泡泡，并且泡泡越来越多，同时有“白汽”从锅盖的气孔里冒出来；

后来，牛奶沸腾了，把锅盖都冲起来了，牛奶泡泡也溢出来了。

（1）请用所学知识解释小明加热牛奶过程中发生的现象。

（2）牛奶溢出来时，小明应该如何及时采取措施制止牛奶泡泡继续溢出？

3水结冰了

1．能够观察、记录冰的特征，并比较水和冰的相同和不同。

2．能够观察水结冰过程中的温度及其他变化。

3．认识到当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

4．认识到水在结冰过程中，要向周围放出热量。

观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。

知道水为什么会结冰，初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。

如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？

水在什么情况下会结成冰？

水和冰有什么相同点和不同点？

观察并记录水结冰过程中的各种变化。

试管（短而细）、温度计、保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾）、碎冰、纯净水、食盐、记号笔。

（1）在试管里加入一半的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

（2）拿一只保温杯（或在普通的塑料杯外面包裹一块干毛巾，减缓杯中冰的融化速度），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中，用温度计测量试管里水温的变化。

（3）在碎冰里加入较多的食盐（加食盐可制造更低的温度），保持几分钟后持续观测试管中水的温度。

（4）观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数，并注意观察试管中水结冰后体积发生的变化。

（5）水完全结冰后，在试管上标记冰柱的高度。

3．观察并记录水结冰过程中的各种变化。

水的初始温度

水开始结冰时的温度

保温杯中碎冰的温度

水结冰后体积的变化

4．实验结论：

当环境温度低于_______，水的温度下降到_______时，水开始__________，水从__________状态变成了__________状态。

水结冰时，冰水混合物的温度会长时间保持在_______，结冰之后所占据的空间更______了。

1．观察比较水和冰有哪些相同点和不同点。

2．水在什么条件下会结冰？

3．水结冰后有哪些变化？

4．冰还是水吗？

通过本节课的学习，我们知道了水和冰既有相同点：

没有颜色、没有气味，透明，又有不同点：

冰——有固定形状、不会流动、坚硬，水——无固定形状、会流动、柔软。

水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

通常情况下，水在0℃时开始结冰，水的状态发生变化的根本原因就是由于热量的变化。

在本课中我们还进行了科学实验。

科学实验是一项严肃的活动，我们必须按照要求，科学、规范地实验。

此外，我们还要注意观察、认真思考、仔细分析，只有这样，才会有收获！

1．水结冰后，温度将一直保持不变。

2．把冰放人水中，冰会浮在水面上。

3．在碎冰中加食盐会使碎冰的温度上升。

4．隔着冰可以看见物体。

5．水结冰后，形态变了，但体积不变。

1．使水的形态发生变化的主要原因是（）。

A．温度

B．透明度

C．硬度

2．水在结冰过程中与周围环境的热量交换情况是（）。

A．要从周围环境中吸收热量

B．要向周围环境释放热量

C．既不从周围环境中吸收热量，也不向周围环境释放热量

3．关于水结冰的实验，下列说法正确的是（）。

A．应选用粗一点的试管

B．应该在试管中加满水，因为水结冰后体积会缩小

C．测量温度时温度计不能碰到试管内壁

4．为了使冰水混合物的温度降低，可以采用的方法是（）。

A．加水

B．搅拌

C．加盐

三、完成下面的填空。

1．水蒸发可以在（）（填温度条件）进行；

水沸腾的温度是（）；

水结冰的温度是（）。

2．水蒸气凝结成小水珠要向周围环境（）热量，水结成冰要向周围环境（）热量。

（填“吸收”或“释放”）

1．自然界中的冰水混合物，冰既不融化，水也不结冰，此时的温度一定是0摄氏度，为什么？

（标准大气压下）

2．下面是某小组在做水结冰实验时的相关记录，请根据记录表回答后面的问题。

（1）碎冰的温度比水的初始温度（），比0℃（）。

（填“高”或“低”）

（2）当水的温度下降到（）时，水开始结冰。

（3）水结成冰时，向周围环境（）（填“吸收”或“释放”）热量，本身的温度（）（填“升高”或“降低”）。

4冰融化了

1．知道当环境温度高于0℃，冰的温度升到0时开始融化，从固体状态变成了液体状态

2．知道冰在融化过程中，要向周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

3．给冰块加热，观察冰块的变化；

观察并记录冰融化成水的变化过程。

理解冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

如果给冰加热，会看到什么现象？

冰为什么会融化？

1．给冰加热会怎样？

（1）用吸管不断地向冰块的某一个部分吹热气，会出现什么情况？

为什么会这样？

（2）用吹风机的热风吹冰块，冰块会出现什么情况？

2．冰融化成水的过程中有哪些变化？

（1）实验目的：

探究冰融化成水的过程中的变化。

（2）实验材料：

一个结冰的试管装有热水的烧杯、标记笔。

（3）实验过程：

①结冰的试管，在冰面处做上标记，把试管浸在热水里，观察冰的融化过程。

②冰融化过程中，记录温度的变化。

③完全融化成水后，在试管内的水面处做上标记，比较冰和水的体积。

（4）实验现象：

（5）冰融化过程观察记录

冰融化前

冰融化一半

冰完全融化

（6）实验结论：

冰融化成水后，由_____变成_____，体积变____了。

1．冰融化成水的原因是什么？

2．冰在融化过程中有什么变化？

3．水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？

它们是同一种物质吗？

通过本节课的学习，我们学习了用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气，观察到了冰块的变化，说明冰块融化过程要不断地从外界吸收热量。

将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。

通过在试管上做标记，我们了解到冰融化成水后体积会减小。

比较水、水蒸气和冰的相同点与不同点，认识到三者在一定条件下是可以互相转化的。

要求我们在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

1．水结成冰时、冰化成水时的温度是同一个温度。

2．水蒸气要变成冰，必须先凝结成水。

3．要使水变成水蒸气，必须把水加热到100℃。

4．水蒸气、水、冰的形态不同，不是同一种物质。

5．化雪的时候，雪要从周围空气中吸收热量。

1．冰融化成水，体积会（）。

A．增大

B．减小

C．不变

2．水在自然界同时以（）形式存在。

A．液态、固态

B．气态、液态、固态

C．液态、气态

3．在“冰融化”的实验中，不可能出现的现象是（）。

A．试管外壁有小水珠

B．冰融化一半时，用温度计测量到试管中水的温度是2℃

C．冰完全融化时，用温度计测量到烧杯中的水的温度是15℃

4．下面不是吸热过程的是（）。

A．哈出的气在玻璃上凝结成小水珠

B．湿衣服晾干了

C．河里的冰融化了

1．促使水以三种不同形态在自然界不断循环变化的原因是（）的变化。

2．当环境温度高于（）℃时，冰开始融化，从固体状态变成（）状态。

1．把“遇冷”或“受热”分别填在合适的括号里。

2．下面是某小组探究冰块融化成水的实验（把结冰的试管放在热水中）中试管中水的温度记录。

请完成相关问题。

（已知结冰的试管的初始温度是﹣12℃）

（1）由上表可以看出，试管中的冰是在（）分钟内就开始融化的。

（2）由上表可以看出，试管中的冰完全融化发生在第（）~（）分钟。

（3）在试管中的冰融化的过程中，烧杯中的水（）热量，试管中的冰（）热量。

（4）试管中的冰融化成水后，体积（）。

（填“增大”或“减小”）

（5）实验过程中，试管外壁上有小水珠，这是（）中的水蒸气遇到冷的试管外壁凝结成的。

在这一过程中，水蒸气（）（填“吸收”或“释放”）热量，试管外壁（）（填“吸收”或“释放”）热量。

5水能溶解多少物质

1．知道水能溶解食盐和小苏打。

同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。

2．通过对比的方法研究同样的水中溶解的食盐和小苏打的数量。

3．感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。

了解和发现不同物质在水中的溶解能力不同。

研究食盐和小苏打在水中的溶解能力，学会采用对比实验的方法研究相应的问题。

什么东西放入水中会被溶解？

如果把食盐一直不断地加入同样多的水中，食盐还会继续溶解下去吗？

为什么有的东西可以在水中溶解，有的不可以？

食盐和小苏打的溶解能力相同吗？

透明玻璃杯2个、搅拌棒2根、食盐、小苏打、水、天平、量筒等。

（1）先分别取大约20克食盐和小苏打，再把它们分别平均分成8份。

利用天平先称出20克，将它倒在纸上，纸对折后再用小勺将它们大致分成两份。

然后不断重复，分到8份，每份2．5克。

或直接用电子天平称量，分成2．5克一份。

注意：

用小勺取食盐不能保证每次取的量都相同，所以可以事先将食盐平均分好份数；

散落在桌面的食盐和小苏打也要收集起来放入原材料中。

（2）在2个透明玻璃杯中分别放入50毫升清水。

（3）取一小份食盐，加入一个盛水的玻璃杯中，用搅拌棒充分搅拌。

在食盐完全溶解后，再加人第二份食盐，继续搅拌……直到食盐不再溶解为止。

（4）按这样的办法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。

3．记录食盐和小苏打分别溶解在50毫升水中的份数。

1份

2份

3份

4份

5份

6份

7份

8份

食盐是否溶解

小苏打是否溶解

我的发现

食盐和小苏打在水中溶解的量_________（“相同”或“不同”），说明食盐和小苏打的溶解能力__________（“相同”或“不同”）。

1．为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加入？

2．如何比较白糖和味精在水中的溶解能力是否相同？

通过本节课的学习，我们知道了知道食盐、白糖、味精、红糖等物体在水中能够溶解，知道通过搅拌能加快食盐的溶解速度，通过实验研究比较不同物质在水中的溶解能力。

通过对比实验的方式，对食盐和小苏打在水中的溶解能力进行比较，明白水能够溶解的物质的数量是有限的，且不同的物质在水中的溶解能力不同。

1．只有粉末状的物质才能溶解在水中。

2．同样多的水能溶解的食盐和小苏打的质量不同。

3．有些液体也可以溶解在水中，如酒精。

4．在溶解食盐和小苏打的实验中，如果不小心撒到桌面上的食盐和小苏打，应该直接把它们扫到垃圾桶里。

5．小苏打在一杯水中的溶解能力较弱，但在一桶水中的溶解能力较强。

1．在做“50毫升水能溶解多少食盐”的实验时，如果充分搅拌后还有食盐不能继续溶解，这时应该（）。

A．停止继续加食盐，统计这份之前已经在水中加入了多少份食盐

B．停止继续加食盐，统计所有加入水中的食盐有多少份

C．加水，直到食盐完全溶解

2．100毫升水比50毫升水溶解的食盐多，这说明（）。

A．食盐在100毫升水中的溶解能力更强

B．食盐在50毫升水中的溶解能力更强

C．食盐在水中的溶解能力不变，但更多的水能溶解更多的食盐

3．在溶解食盐和小苏打的实验中，比较食盐和小苏打的溶解能力，其实就是比较（）。

A．食盐和小苏打在水中溶解的速度

B．在同样多的水中，哪种物质溶解得更多

C．完全溶解一样多的食盐和小苏打，哪种物质需要的水多

4．在比较食盐和小苏打的溶解能力的实验中，下列做法错误的是（）。

A．两杯同样多的水，先在一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解

B．两杯同样多的水，先在一杯水中溶解小苏打直到不能继续溶解，再在另一杯水中溶解食盐直到不能继续溶解

C．用同一杯水做实验，先溶解食盐直到不能继续溶解，再溶解小苏打直到不能继续溶解

1．在相同的条件下，不同的物质在水中的溶解能力是（）的。

（填“相同”或“不同”）

2．一定量的水能溶解的食盐比小苏打（）。

（填“多”或“少”）

1．分别写出3种能溶解在水中的物质和3种很难溶解在水中的物质。

2．在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力的实验中，小莉用到了量筒、天平和玻璃棒，请说说这些实验器材的作用。

6加快溶解

1．知道通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

2．能用搅拌的方法使水中的物质充分溶解。

3．知道通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。

认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与不变量的控制问题。

我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解？

水的温度高低对溶解是否有影响？

1．探索温度与溶解快慢的关系

烧杯2个、食盐、冷水、热水。

①取大约50毫升热水（60℃）和冷水各一杯。

②取两份相同质量的食