高三经验交流会发言稿Word文档格式.docx

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相反，有些学生英语读写能力强听力却薄弱。

让学生相互取经，回顾自己做听力时的每一个细节和过程，在交流中每一个学生都有所收获。

此外，在临考前十天，我们还对学生进行了听力的集中强化训练。

高三英语教师集体在充分考虑语音尤其是语速的前提下，精心挑选听力材料，统一时间进行高三年级的模拟高考听力训练，使用机读卡，及时反馈成绩，张榜听力成绩优秀人员名单。

每次听力考试后，及时发放听力原材料，要求学生大声朗读，将听和读

有效结合起来。

各班任课老师密切关注每一个学生每次考试动态，对学生及时进行听力技巧及心理的疏导。

表扬进步的学生，鼓励成绩欠佳的，帮助每一个学生树立自信，从容应考。

在高三一年的复习中，我们学校注重第一轮复习，力求在第一轮复习中夯实基础，在第二轮复习中寻求突破。

1.在一轮复习中夯实基础：

在一轮复习前，高三备课组在每位教师重新做过近些年高考题的基础上，以考试大纲为本，集体研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。

以课本为载体，狠抓词汇。

新课标对于学生的要求一大变化体现在词汇量的逐年增加上，没有丰富的词汇量，阅读写作都无从谈起。

因而在高一高二所学课本的复习中，每个教师有明确分工，整理相应的单元重点词汇、重点词组和句型，结合复习用书《三维设计》，自编相应的练习题，让学生记牢的同时，也学会使用。

听写和趣味性的词汇比赛等活动相结合，激发学生的兴趣和学习的积极性。

如让一学生背对黑板，猜测屏幕上词汇时，其他学生在给予提示的过程中学会了英英释义，创设语境和运用短语。

除课本上的词汇外，我们要求每个学生背诵考试大纲中的词汇3至4遍。

第一遍将所有词汇带过，并标记感到生疏的词汇，第二遍专门记忆标记的词汇，如有问题，再进行标记。

如此反复，要求学生每天记一点直到高考。

同时，利用网络资源，由年轻教师整理归纳了高考中的高频词汇，熟词生义的词汇，供学生复习和掌握。

在重点词汇复习中，引导学生在特定语境中记忆和运用单词，做到“词不离句，句不离文”，使学生确立句子的意识。

在词汇复习中，提升书面表达。

每两周空出一节课来练习书面表达。

由学生讨论作文中可以使用的词汇和句型，老师帮助归纳总结，再由学生写作。

这样，复习中的词汇、短语和句型得到了运用。

在评判作文时，先是教师的面批面改，再进行集中纠错，共同评判。

对于写的好的文章，在年级内张贴示范，既鼓励了先进，又激励了后进。

学生具备一定的基础后，有时也进行学生间的互评，既锻炼了他们的改错能力，也提高了写作的积极性，同时也意识到卷面的重要性。

2.二轮复习中，专题练习，各个击破

二轮复习中，充分发挥备课组力量，精选习题，重视方法与技巧的指导，重视模拟习题与高考真题的优化组合，重视各个环节的有效突破。

每两个教师开设同专题课，听课后讨论，寻求最高效的教学方法。

对于单选，除了平时的语法梳

理，备课组也精选基础题，对照往年高考单选出题顺序和考试要点，对学生进行了专项的训练。

专项训练后，教师全批全改，及时分析，帮助学生巩固词汇，建立知识网络，扫除知识盲点。

在单选讲评中，尽量少讲多练，充分发挥学生的主体地位，让学生先讲解题思路，老师再做修正补充，确保学生对于主要语法如定语从句，非谓语动词等真正理解，学会从句意上去判断分析，提高学生的语言运用能力。

高考试题中，语篇考查所占比重极大，除单选题之外全是语篇在二轮复习过程中，我们始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料。

备课组仔细分析了近几年浙江高考阅读特点，其篇幅长，词汇量大，涉及题材广泛，b篇一般属于先看试题然后快速找答案的跳读类阅读试题；

d篇一般为文学性文章。

对于阅读的训练，除课外，我们利用课堂时间对学生进行完形与阅读限时训练，培养紧张思维。

阅读材料的选择以那些具有浓厚时代信息的、具有英语语言文化特色的、话题覆盖面广的或与实际应用联系较紧密的文章为主。

针对高考阅读理解词汇量大、语篇结构复杂、生词量大、行文跳跃性大、隐含信息多等难点，我们在日常训练时主要是加快学生的阅读速度；

加强语篇意识，精读泛读相结合的方法以加大语言的输入量，培养学生理解文章的主旨和作者的意图的能力，以及推断文章的隐含意思和猜测词汇的能力。

课内做完，当堂分析，讲清学生的错题，对于主旨性题目有争议的，展开讨论，让学生在文章中找出依据，锻炼了他们组织语言的能力，也加深了对文章本身的理解，在分析题目时，也加强阅读策略和解题策略的指导，提高训练的有效性。

3.做好高考前的最后准备

专项训练结束后，再进行nmet的适应性训练。

这时的试卷选取显得尤为重要，我们借鉴了各个学校的模拟试卷，严格控制难度，在最后的考试中训练学生审查试卷和填涂答题卡的习惯，养成良好的适应考试的能力，使学生在考试中能够发挥正常水平。

在备考中，学校和县市教研室的几项举措让我们英语备课组获益良多。

一、引他山之石，攻我校之玉

只关注本校，只会固步自封。

为了扩大视野，学校鼓励教师积极参加省市的教研活动，到其他兄弟学校参观学习。

为了搞好听力，我们特意到衢州二中取经，和三中的交流也让我们受益匪浅。

学校还专门派出老师到杭嘉湖、金华地区的学校参观学习，了解其他学校的备考情况。

县教研员詹彩春老师特意邀请杭外、上

海外国语大学、浙师大的专家教授为我们开设讲座，开阔我们的眼界，让我们意识到自己的不足之处。

市教研员郑纪川老师到我校调研，为我们备考献计献策，让我们了解周边学校的情况，也帮助我们树立信心。

东阳教研室朱江平老师的到来，为我们带来了高考的最新动向，让我们心中轻重分明，明确最后冲刺的方向。

二、注重临界生的辅导，加强与学生的沟通

我们继续沿用了我校的临界生辅导制度，将临界生责任到人。

要求临界生面批面改，全面了解他们的学习生活和心理状态，帮助他们树立信心，改变自己的这项弱势科目。

以临界生辅导为契机，加强老师和全班学生间的交流。

在学习上，多鼓励学生提问题，对一些错题要及时弄懂，多给学生进行面批。

高三这一年，根据校领导的指示，每天晚自修第一节课，我们高三全体英语教师几乎每天都给学生进行面批，如：

作文写作错误分析，学法指导，解题思路等，达到了很好的效果。

二是指心理上，多给学生鼓励，增强学生的自信心。

与学生多谈心，适时地缓解学生的压力，并在学习和生活上多关心他们。

老师的一句鼓励的话语，一个信任的目光，一次耐心细致的谈话等，都会使学生感动不已，使得他们在喜欢老师的同时，喜欢英语。

事实证明，对于学生，1句鼓励要胜过10句批评，一味的埋怨、加压都是无济于事的。

临界生的进步，不仅使得重点人数增多，更为其他同学树立了榜样，鼓舞其他同学的信心。

借此难得的机会，我也想提一点自己的备考困惑，恳请各位老师和专家的指导。

在高考中，我们最先知道的是英语听力的成绩，因而高考听力倍受关注，英语老师的压力就可想而知。

为了听力的30分，我们投入了大量的时间和精力，尤其是临考前一周，我校课中课后都进行听力的训练，老师和学生都付出极大努力，都非常辛苦。

但有时投入和收获并不成正比。

2013届的两次听力考试，第二次明显较难，不少学生虽然考前付出大量时间，但成绩却不如之前，所受打击不言而喻。

怎样的听力备考才是最有效的？

怎样才能将最后备考的效益最大化？

有些其他学科的老师认为这些时间还不如花在自选模块或其他学科的提高上。

另外，在第二次听力备考中，教师在指导大部分同学听力训练的同时，怎样为不再参加的同学提供有效的引导？

在播放听力的同时，让满分的同学自己看书多多少少都会有影响。

让他坐到其他教室自习，监管上又难以到位。

2013匆匆而过，我们又将迎来了2014年的高考。

总之，高三的教学重点就在于通过第一轮对基础知识的系统复习、归纳、整理、深化，第二轮的专项训练和第三轮的模拟训练，完成由知识向应用能力的成功转化，使学生具备参加高考的能力和取胜的信心。

英语复习是一个系统而庞大的工程，需要付出百倍的艰辛千倍的努力，但是我相信只要大家方法科学，以“hardwork”为前提，以“ambition”为导向，以“persistence”为保证，以“practice”为保障，多对自己的进步说“yes”，就能做到“happy”备考，不断激发学生的学习英语的兴趣和激情。

最后，预祝2014年各校在高考中取得优异的成绩，祝愿衢州教育的明天会更好！

谢谢大家！

【篇二：

新老高三经验交流会发言稿】

新老高三经验交流会发言稿

各位领导、老师、同仁们：

下午好！

2010年高考百花齐放，花香四溢；

桃李满园，硕果累累，这些都有赖于校领导的正确领导，年部有力的贯彻执行，老师们的辛苦付出，2010届高三化学备课组也有一些成功的做法，借今天这个机会，我做一总结以供大家参考。

一、高考化学复习的总体思路1.化学复习要有“据”

《考试大纲》是专家命题的依据。

我们要对《考试大纲》中的“了解”、“理解”、“综合应用”各种层次的要求做到心中有数，对初步了解和了解的内容尽管放手让学生看书解决，对理解和综合应用的内容，要下功夫，挖掘知识规律和信息，探究知识的生长点、扩展点及可能的出题点。

对《考试大纲》中的样题要琢磨其包含的能力立意和传达的信息。

而今的高考已由“依纲扣本”转化为“依纲离本”，化学复习应以“纲”为据进行。

以“纲”为据可克服复习的盲目性。

“依纲离本”的考试并不是教材不重要，而是要善于驾御教材，活用教材，对教材中的概念、定律、原理、性质、实验等内容要让学生仔细阅读，对大纲和教材共同要求的部分加以重视，真正做到回归教材。

因此，我们要求学生一定要把课本放在教室里，这样随时都可以翻看课本。

2.化学复习要有“序”

（1）化学复习要注意知识体系的“序”。

在教材中便于学生接受往往把同类型的知识分为几次学习，在复习时我们将其适当的集中，让其体现知识体系，使复习内容系统化、网络化、综合化，便于理解和记忆。

比如，第一册的“化学反应及其能量变化”与第三册的“化学反应中的物质变化和能量变化”、第二册的“原电池原理及其应用”与第三册的“电解原理及其应用”、第一册的“硫和硫的化合物”与第三册的“硫酸工业”等这些内容就可以适当集中复习。

（2）化学复习要把握学生学习的“序”。

化学复习离不开学生的可接受性，不能把脱离学生实际的高深的知识、高难的习题一步到位，导致学习负担重，产生排斥心理，学习兴趣下降。

我们在复习中采用先分散后集中，先基础后能力，先个别后一般的方式进行。

就拿每次的考试来讲，选题一定要遵循有给分题、中档题和能力题的原则，每个题也要有给分点、能力提升点和难点，尤其是主观题。

（3）化学复习要掌握时间安排的“序”。

开学初制定详细可行的复习计划，把复习分成几个阶段，明确每一个阶段的目的，保证复习的合理性。

高三的复习计划非常重要，不是一种摆设，如果没有计划复习就会变的随意。

3.化学复习要求“新”

化学复习不同于上新课，也不是把学生以前的知识组合在一起，进行简单的再现和重复，这样的“温故”必然导致学生“厌学逆反”，这样的复习无法使学生具有创新思维和创新能力，也无法适应新形势下的高考，因此化学复习贵在知新。

（1）我们要转化知识的角度，对知识进行归纳、总结，使知识表现的形式新。

化学复习如欣赏一部电影，如果只是了解故事情节，则看两遍三遍就索然寡味，若我们二遍研究电影的表演艺术，三遍研究电影的外景选择，四遍研究电影的服装设计，这样每看一遍都会有新的收获。

所以化学复习应在一个部分重点研究几个问题，把这部分内容学会、学透，大胆扬弃那些学生已经掌握或通过看书就能掌握的知识，多留些时间和空间给学生。

切记面面俱

到面面不到、填鸭式、满堂灌的复习方式。

要大胆的将知识变化角度进行归纳、总结，使知识整体储存在学生头脑中，利于“统摄式”解题。

比如，元素化合物的复习就可以通过元素周期表进行对比学习。

（2）着力知识的理解和应用，对知识产生新的感悟。

复习中要从是什么上升到为什么，最后落实到怎么做，学以致用，使死的化学现象和化学方程式活了，学生产生常学常新的感觉。

所以，我们应当多讲一些例题，把死的化学知识放在具体的习题当中，使其变的有血有肉。

（3）例题做统帅，将教材重点知识习题化。

用例题做统帅进行复习能很好的体现由知识的再现上升为知识的应用，由知识的识记上升到知识的逻辑推理，增大了课堂的容量和吸引力。

例题做统帅的复习要注意三个问题：

一是例题的选编要具有代表性；

二是例题要有包容性，包括的内容是主干和本质知识；

三是例题中的问题要由浅到深，要具有启发性和创新性。

历年的高考题就是非常好的例题。

4.化学复习要有“度”

（1）审时度势，与时俱进。

从近几年的考题分析把握复习方向。

如有机推断题要特别重视信息题，化学平衡也是主观题中的重头戏，实验不能局限于制备实验，物质的量计算日渐重要等。

（2）控制难度，适度练习。

在复习备考时，应针对大多数学生，而不是针对极少数考名校的学生，要集中精力针对“压线生”选择中等难度的例题和习题进行复习。

对特优生要采取心理辅导和单独补课相结合，促使其向更高层次发展。

在练习方面，选择历年高考和高考模拟的经典题、精品题和知识归类题，改编、精选各地诊断试题，进行针对性训练，反对不加选择乱用套题，超大量的练习，应兼顾其他学科，合理分配各学科的用时。

我们要会用考试无忧网，会用纷繁复杂的资料。

（3）规范用语，提高答题的准确性。

高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。

在阅卷中，我们发现学生失分主要在化学用语。

如分子式、电子式、电极反应方程式、离子反应方程式等写错，书写结构式、结构简式不规范，不会书写同分异构体等，在简答题和填空题回答上，存在步骤不完整，文字表达不严瑾而导致失分。

所以，在复习中一要规范“五式”的书写，单位符号要用国际标准，名词术语要体现学科本质，有效数字要正确；

二要强化学生的文字表达能力，做到简答完整，要点准确，语言简练；

不妨可以将一些典型的语言叙述（如气密性检查、实验操作方法等）记住，记准；

三要加强对学生审题的指导，首先引导学生善于扣题眼，看清关键字词和符号，依次写出条件，防止思维定势曲解题意，然后仔细琢磨，体会命题意图，降低过失性失分。

二、高考化学复习各阶段的具体措施1、一轮复习的具体措施

（1）在教学中,组织全组化学教师仔细分析教材的特点,狠抓高考基础知识、基本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的能力。

立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推进,在夯实基础的同时,重视优秀生拔尖训练,关注其每一个错误及时分析错误的原因。

抓中间促两头,努力使不同层次的学生在原有的基础上都能大步提高。

选题上充分体现这一点，防止普通班太难，实验班太浅。

（2）认真研究往年（尤其是2008、2009年的全国Ⅰ、Ⅱ卷，北京卷，四川卷，重庆卷等）高考试题，检索高考对教学提出的新要求,通过高三化学备课组的集体攻关,高质量地完成一轮复习，最终确保高考质量。

（3）坚持以提高课堂教学效率为重点,以改进课堂教学方法为途径,以加强学生练习为手段,以提高高考成绩为目的,不断增强高考复习的科学性和实效性。

（4）坚持每周集体备课一次,充分发挥集体备课的优势,备好学生，备好课，选好练习，选好考题。

教师要下题海，学生要走出题海。

每周备课主讲教师提前做题，选题，留题。

（5）每两周一次单科考试，每一月一次理综考试。

出题过程中应注意易错知识点、重要知识点的再现。

（7）教师在教学中要注重培养学生解题习惯,注重分析订正。

①教师做题前认真读题,站在出题者的高度来审题;

②培养学生在做题过程中,每个步骤都要“言之有理”、准确无误,原理、结果与题意一气贯通,书写要规范;

③教师对学生易做错的题,务必认真分析订正，针对性训练。

（8）每位教师要搞好试卷讲评。

除年级大考外,本学科还要逐章过关。

每考必认真落实“统、查、析、讲”四大环节:

分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;

查学生审题偏差,查学科知识漏洞,查应用能力缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;

分析试卷考查目标,考试范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、应试技巧;

讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

（9）重视作业完成情况。

要求学生规范,按时完成;

要求教师详细批改,改后学生认真更正。

（10）一轮复习进度安排

〈1〉复习总体安排:

09年8月初开始高三一轮复习教学:

本学期主要任务是完成第一轮复习,按教材章节进行（09年8月初-10年2月初）,夯实基础,章节过关,以

高考的基本题型（基本概念、基本理论，元素化合物，有机化学，基本实验）进行系统的复习,着力培养学生规范解题的能力、语言文字表达能力。

〈2〉复习进度、考试及精选习题人员安排

本学期在完成章节复习的同时必须做拔尖训练和以考代练等工作,拔尖训练和每次考试责任到人，自选习题,其它备课组成员帮助审查确保试题质量,具体安排如下：

2、二轮复习的具体措施

二论复习是高三总复习中最见成效的环节，如何抓好这一阶段的教学，对提高复习质量有举足轻重的作用。

我们的思路是要在“实”和“效”上下功夫。

（1）确立复习专题，搭建提高学习效率的脚手架。

二论复习时间是有限的，教师又觉得要复习的太多。

如何解决这一矛盾？

针对二论复习的知识能力目标进行查漏补缺，提高能力，因此必须树立“强化主干、突出重点、关注热点、专攻薄弱”的复习思路。

经过对考纲和考题的研究，可以根据学生一轮复习的情况选择确定专题。

（2）加强课堂教学，构筑提高学生学习力的平台。

二轮复习效率的提高，必须强化课堂教学。

课堂上要有学生自主学习的时间，多一点动口说的机会，多一点动脑筋思考的空间，多一点动手练习的安排，加强师生的交流，从而实现课堂教学的有效性。

强调建立“目标为先、习惯为重、指导为主、补尝为实”的指导思想。

〈1〉目标为先

【篇三：

新老高三交流会发言稿】

撰稿人：

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师，大家下午好！

今天我能在这次新老高三经验交流会上发言，非常激动，作为一位新手有幸担任1班的班主任工作，承蒙年级组各位老师的指点和帮助，也算是比较圆满的结束了我的第一个“三年”。

今年我班在高考中有人达一本线，人达二本线，其余人均上线。

我们今年在高考中仅取得了一点好成绩，就得到了领导的肯定，这是对我今后工作的鞭策。

回想几年来的工作，心里感触颇多。

讲经验我还谈不上，下面就高三一年来的一些感想说一下，如有不对之处还望各位老师批评、指正。

一、教学方面：

努力提高教学的效率

很多老师感慨每届高三总是带着很多遗憾而结束。

这一届高三学生给我的感觉是很多时候学习不主动，因此，首先老师要注意培养学生的信心和正确的学习观，注意课堂教学的实效，及时了解学生的接受情况。

课堂教学内容不能太饱，也不能太松，难度适中，面向绝大部分的学生。

每一节课前准备时都认真地设身处地地从学生方面想想，他们能多大程度上把握这节课的内容，如果学生经过努力还不能完全把握，那么宁愿删减一些教学内容，而对剩余的部分进行精加工，使学生容易接受，更容易记忆。

特别是理科差的学生，如果没有解决好学生的信心问题，那么在后面的学习中就只能事倍功半。

其次，练习题方面，选编给学生做的练习题，原则上老师事先应做过，不出错题、偏题，努力提高练习、试卷的质量，针对高考和学生的状况，定位合适的难易度，突出主干知识，对缺漏的知识和薄弱的基本功，可以反复练习。

第三，理科的男生大多是有科目缺陷，要么语文很差，要么英语很差。

对这样的学生要有针对性的帮辅，而且要常抓不懈，

二、班主任工作方面：

严慈并济

在全班老师的支持和学生的配合下，我的班主任工作比较顺利。

在工作方面有这几点看法：

（1）初始阶段强化高三意识，刚入高三的学生很多方面不能步入正轨，这时班主任应给学生灌输吃苦意识，利用回校探望老师的优秀高三毕业生现身说法等。

（2）抓好学习纪律，确保良好学习氛围。

到了高三，学生两极分化比较严重，大多数学生能够意识到高考成败对自己人生的重要影响，能够明确目标，树立信心，鼓足勇气，准备去拼这一年。

但也有一些成绩差的学生因升学无望而产生破罐子破摔的心理。

主要表现为上课捣乱、睡觉、讲话、学习上敷衍了事，考试不交卷等。

因此在后期更要严抓学生的纪律工作，特别是做好对待进生的管理，对他们严格要求。

（3）平衡学科关系，高三每个阶段学习特点不尽相同，初始阶段，班主任要狠抓语数外，特别是数学外语，因这两科一旦在开始落下，后面就很难有起色。

复习中后期要帮助学生分析理综中的优势和劣势，扬长避短，合理分配答题时间。

（4）成绩暂时落后不要过分忧虑，学生总是发展的，给他们以时间、信心、方法、鼓励，他们会朝着好的方面发展。

有的学生经过一段时间的努力，会有很大的进步。

鼓励可采用多方位激励：

一是榜样激励，榜样的力量是无穷的。

二是前途理想激励，花季中的青年学生对自己前途的想象是积极的，给学生介绍高校情况、及专业发展及前景，专业人才需具备的学习能力与素质要求，未来发展前景等等。

帮助学生树立远大理想，规划自己的人生未来。

三是目标激励，给每一个学生以成功的机会和条件，指导学生制定适合个人的目标与复习计划，每位学生都要有一个明确的备考战略。

另外要把握好鼓动的时机。

在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；

当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。

（5）三模后主要给学生减压，调节心理，后期的高三学生精神压力很大，担心高考考不好。

这时班主任可通过多种形式与学生放松，如与学生聊天，放励

志电影等。

不要怕耽误时间、怕麻烦，嫌幼稚，到最后一个小小的改变可能都会给学生以新的动力。

（6）对优等生和特长生也不能迁就，该罚就罚，该表扬就表扬，在班级中要平等对待。

三、年级组配合方面

从月考开始，我们