2中考语文阅读40课时文学作品类教师用书Word文档格式.docx
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(1)请结合对文意的理解,仿造横线前面句子的形式,再写一个句子。
江水奔流不息,倾诉的是自己澎湃的波涛;
树木傲雪参天,挺拔的是自己无边的苍翠;
,。
(2)作者写“江水”、“树木”等是为了说明什么?
请用文中相关的语句回答。
答:
(3)这一段文字综合运用了多种表达方式,请作简要分析,说说这样写的好处。
讲析
仿句当结合对文意的理解,仿例句的结构与方法,如“山岭巍峨起伏,显示的是自己坚强的体魄”等。
写“江水”、“树木”等是为了说明“自然不是冷漠无情的”,或说明“世间万物都有生命有情感有思维”。
这一段文字先用叙述与描写写眼前的景物使“我”思绪万端,接着便提出一个观点(感悟),即“世间万物都有生命有情感有思维”的,为证明这一点,作者将思维发散开来,远举江河,近举窗台前的绿色,展示多彩的画面,综合运用了议论、描写、抒情等多种表达方式。
说明“世间万物都有生命有情感有思维”,其实是在讴歌蓬勃向上的绿色生命,揭示了人与自然的和谐关系。
这一段文字多种表达方式的综合运用,丰富了文章的内涵,给人思想的启迪,引发情感的共鸣;
表达富于变化又自然亲切,具有很强的感染力。
2、下列对这篇散文的分赏析,不正确的一项是()
A.文章先写爬上窗台的“绿色”给人以惊喜,然后交代“绿色”的由来,随后以叙述、描写、抒情、议论相结合的手法来热情礼赞“绿色”。
B.本文以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材,讴歌了蓬勃向上的绿色生命,揭示了人与自然的和谐关系,意蕴深长。
C.作者在文末说,“绿色”要“以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情”。
这样的结尾升华了文章的主题。
D.文章先采用了倒叙的手法,然后转入顺叙,以“我”的心情变化为线索来结构全文,显得灵活而严谨。
四个选项大致从思想内容及结构两个方面对选文作赏析,其中A、B、C项对散文主旨的分析无可非议,问题在对散文结构的分析。
D项“用了倒叙的手法,然后转入顺叙”的说法是否有依据呢?
文章开头的“在窗台前探头探脑”,第三段的“早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧”,最后一段的“终于爬上窗台了”,似乎便是依据,其实不然,因为第五段的“我无法忽略窗台前的这线绿色”表明作者并没有机械地以瓜藤豆蔓的生长历程为线索来结构文章。
这一点,A项的说法是恰当的。
此外,D项的“以我的心情变化为线索来结构全文”之说也是没有根据的。
多种表达方式的综合运用,既可理解为先后运用了诸如记叙、议论、说明等表达方式,也可以理解为几种表达方式的兼容,即融合几种表达方式于一体。
如选文第一段文字既融合叙述与描写,硬要分清哪些文字是记叙,哪些文字是描写,没那个必要,也毫无意义。
第3课时品味作品的语言
1、学会体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用,品味作品中富有表现力的语言。
2、熟悉本考点考查的主要题型,如:
字词语义辨析、根据文段内容推敲词语、看前后联系置换词语、对词语或语句进行点评或赏析等。
解答此类试题,既做到以研读文本,领悟作品表达的情感、意趣为基础,又能借助一定的方法,依照一定的程序。
同步迁移
1.第四节中破折号可不可换成分号?
为什么?
不可。
分号表示并列关系语句的停顿,而第四节中破折号的上下文之间是转折关系,破折号在此表示这种关系。
2、本文作者把生命比作“一场雨”(见第四节),这个比喻是否恰当?
说说你的理由。
“生命不也如一场雨吗”这一比喻,就选文所表达的思想感情来看,喻指生命中更多的时候是“寒冷和潮湿”“无奈与寂寞”,从这个角度看,比喻是恰当的。
换一个角度看,生命的历程中,有时风雨有时晴,有失败的痛苦,也有成功的欢乐,这个比喻又不恰当
3、联系全篇,说说“一池无声的歌”中的“歌”指的是什么(最少答两点)。
一个“歌”字,是作者对荷的赞美,也形象地概括了荷的美德。
通观全篇,诸如“像一堆即将燃起的火”“在雨中怎样的唯我又忘我”“完美与自足”“美善”“傲骨”等,都是从不同角度对荷的赞美,而最能概括这些美德的,是“美善”与“傲骨”。
4、分析下面句中加点语句的表达作用。
若有荷在池,若有荷在心,则长长的雨季何患?
理解“若有荷在心”的表达作用,不妨设想一下,没有它,会给表达带来怎样的影响。
“荷在池”本是客观现实,不以人的意志为转移,它与“长长的雨季……”没有必然的联系,关键在于是否“在心”。
此句强调“在心”,说明“只有用心,才能发现美,才能感悟到大自然给我们的启示”的道理,深化主题。
1、解答上述题型的基本方法是:
准确理解字词,广泛积累字词,加强语感训练,凭借语感
实现已有储备的迁移,对问题做出迅速准确的判断。
点评或赏析语句可从语言的表现力及表现形式等方面着手,如可以点评或赏析语言的修辞手法、表现手法(渲染、烘托、铺垫、情景交融等)、文体的语言特点(娓娓道来的记叙;
栩栩如生的描写;
雄辩严谨的议论)等。
2、解答上述题型的基本程序是是因题而异的,但有一个原则,即应当针对有关问题,循序渐进地作出回答。
如解答题2,应首先回答是否恰当,再讲明理由,必要时还得举例证明。
第4课时感知文学形象
1、感知文学作品中的形象,能体会其蕴涵,领会作者藉此表达的思想感情。
2、能够分析文学作品中的形象,了解作者是如何塑造鲜明的人物形象,如何运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观的。
3、初步赏析文学作品中的形象,培养赏析文学作品的能力。
1、本文的标题“教授的救心丸”有哪两层含义?
此题实际上是在考查对小说主要内容的了解。
救心丸既指医心脏病的药,它是故事中的一个道具;
也指老教授对一个失足青年的教育、挽救。
2、老教授果真心脏病发作了吗?
请你从文中至少找出三个依据,由此可以看出老教授是怎样的一个人?
此题涉及到故事情节、结构、人物形象及小说的主旨等诸多方面。
老教授是否心脏病发作,读完小说再回头看看,作者其实已有所暗示,或留有伏笔:
两盒速效救心丸是为他老伴准备的,接过小小的救心丸教授没有急于服下,含蓄的教育了那个青年后,他便松开手,爽朗地笑了……可见老教授是用装病的手段来争取、挽救那个失足青年。
老教授是一个宽容、善良、善于思想教育、有社会责任感的人。
3、请对小说中的“小伙子”这一人物形象作简要的分析。
小说中的“小伙子”作者用墨不多,老教授对他的初次印象是“未脱尽稚气”;
发现老教授发病时“他露出了极惊讶又恐惧的表情”并“终于从随身携带的拎包里,取出一盒救心丸,打开盒子时,他的手指颤抖得很厉害”,这一处描写表现了他内心的矛盾以及思想斗争的结果。
可见他是一个尚可挽救的失足青年,良知尚存。
作者塑造这一形象,意在呼吁社会,对失足青年要本着治病救人的态度,积极挽救,给他改过自新的机会。
1、标题“教授的救心丸”的第二个含义的表述要注意,“教授的救心丸”是个名词性短语,对它的诠释也应该用名词性词语,如“老教授对一个失足青年的教育、挽救”“老教授教育、挽救一个失足青年的方式方法”等。
说“老教授拯救了一个失足青年”就不够恰当。
2、第二题连问了几个问题,而且几个问题联系紧密,解答要有规范的程序,要注意语言的连贯性。
应先答“是否心脏病发作”的问题,再举例说明理由,最后分析人物形象。
3、小说以塑造鲜明的人物形象为中心,叙述故事情节,描写典型环境都围绕这一中心。
分析人物形象不仅要注意人物描写,还要注意情节与环境,具体讲要作三个层面的思考:
(人物)有哪些表现,为什么会有这些表现,作者为什么这么写。
第5课时把握三要素,领会小说主题
1、了解小说的文体特点,掌握阅读欣赏小说的方法。
2、能通过对故事情节的分析来认识作品的思想意义和艺术构思的巧妙。
3、能从人物的外貌、行动、语言、心理描写等方面入手,认识人物思想性格特征,探求人物形象的典型意义。
4、体会环境描写的特点及其作用,能通过环境分析,了解作品的社会背景,从而认识人物思想性格特征。
5、整合小说的三要素,把握小说的主题,领悟作者的思想感情。
(一)
1、那些纤夫为什么把一丈青大娘的断喝当作耳旁风?
那些纤夫们又渴又饿,正窝着一肚子火,是原因之一;
他们不知道一丈青大娘的厉害,“不知好歹”是原因之二;
骨子里的是那种根深蒂固的轻视妇女的观念。
2、一丈青大娘有怎样的性格特征?
作者这样写她是褒扬她还是贬抑她?
一丈青大娘正直、刚烈、豪爽、仗义执言,泼辣、暴躁、乐管闲事。
作者写她会骂人、打架并非在贬抑她,她所处的环境,迫使她用极端方式来反抗,没有纤夫的无礼,就不会有她的暴烈。
(二)
1、“卧倒”故事的情节可分为四部分,请概括写出。
开端:
发展:
高潮:
结局:
四个部分依次是:
扳道工为即将进站的两列火车扳动道岔;
儿子正在铁轨一端玩耍;
命令儿子“卧倒”,同时冲过去扳动道岔;
火车过去,儿子丝毫无伤。
2、末段说“那个扳道工是一个普普通通的人”,你认为如何?
扳道工朴实无华,他的工作,他的为人都是普普通通的;
但伟大出于平凡,他忠于职守,为避险情,他差一点失去自己的儿子,因此,他也是优秀的,伟大的。
3、以上文字节选自小说《你必须有一样是出色的》,揣摩一下,作者为什么用这个标题。
“你必须有一样是出色的”,这本是扳道工教育他儿子的话,也是他身体力行的做人的准则。
这句话朴实无华却富含哲理:
一个人的能力可能是有限的,即使是一个能力低下的人,他也必须并且有可能做到“有一样是出色的”;
只有这样,他才是一个体面的人,对社会有益的人。
小说是教人思考的,本文的标题便在启迪人们去思考。
1、有人说过,人物的性格是立体的,多层面,不是平面的;
小说中的人物形象也不该是概念化的、脸谱化的,他们的性格是多面的,有时甚至是矛盾的。
所以,分析人物形象既应当抓住主流,又应当防止片面性。
2、如何感受小说中的形象:
(1)从行动、语言、肖像、心理等描写中感受人物独特而鲜明的个性。
(2)在划分情节结构的基础上,从矛盾运动的角度分析情节的走向,并从中感受人物形象的深刻性。
(3)从典型细节描写中感受人物形象的生动性。
(4)从人物活动的自然环境描写所制造的气氛中感受人物的情趣、心境;
从人物活动的社会环境描写中体会人物心理、性格。
(5)善于把握相关描写的内在联系,把相关形象拿来比较,在比较中去鉴别,去深入理解形象的本质属性,才能整体把握形象。
第6课时分析小说的表现手法。
1、了解小说构思技巧,诸如悬念、跌宕、反复回环、对比照应、抑扬、虚实
等,能结合作品的内容作具体分析,能体会到这样写的好处。
2、了解小说的艺术表现手法,诸如象征、夸张、映衬、烘托等,能结合作品的内容作具体分析,知道它们的作用。
3、分析小说的语言特点,诸如平实、雅丽、幽默、含蓄、活泼、冷竣等,品味小说语言的精妙。
1、测验前学生们的自信有哪些具体表现?
作者为什么要用将近一半的篇幅描写他们的自信?
这样写有什么好处?
具体表现是考试前谈论的内容和心情。
作者用将近一半的篇幅描写他们的自信,一方面是为教授揭示测验的目的做铺垫,更主要的是为和下文学生们无法完成考试时的恐慌、焦急作对比,作者正是这样用先前的得意忘形与后来的惊慌失措作鲜明的对比,以凸显小说的主旨。
2、教授进行这样一个测验的目的是什么?
请你用自己的话概括出来。
教授的目的是为了让学生们知道学习是没有止境的,不能满足于已经学到的东西;
也希望他们能学以致用,理论联系实际,在实践中学习,在实践中提高。
3、“这些你们不能回答的问题,是与每天的日常生活实践相联系的。
”结合上下文,试着分析教授的这句话可能有哪些含义?
教授的这句话的含义主要有:
(1)日常生活看似简单,但其中也有许多人们所无法解决的问题,因此我们不能满足于已经学到的一点点东西;
(2)人们应该在日常生活实践中养成谦虚谨慎的习惯,这样才能学到更多的东西;
(3)学以致用,学到的知识要运用到实践中去;
(4)要理论联系实际,在实践中学习,在实践中提高
中考小说阅读,选文一般为微型小说,微型小说与短篇小说乃至中长篇小说有所不同,
它在写作上追求的目标是四个字:
微、新、密、奇。
微,指的是篇幅微小。
构思和行文时必须注意字句的凝炼。
新,指的是立意新颖,风格清新。
常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法。
密,指的是结构严密。
微型小说的作者在结构上,应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中,使作品结构简练、精巧。
奇,指的是结尾要新奇巧妙,出人意料。
微型小说的特点多半在于一个“奇”字。
第7课时把握“形散神聚”的特点,领会散文蕴涵的情思
1、了解散文特点:
以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;
从细处落笔,小中见大;
从侧面暗示,发挥读者的想象力;
行文自由,结构灵活等。
掌握阅读欣赏散文的方法。
2、阅读散文,能透过“形”抓住“神”,体会作者通过状物、记人、写景等方式表达出的自己对生活的感悟或至深的生活经验。
1、文中的“你”是指谁?
用第二人称来称呼它产生的效果有哪些?
池塘边的榕树;
将榕树拟人化,口吻更加亲切,好似称呼相熟的玩伴。
2、下面说法不正确的一项是:
()
A、从内容可知,本文是长大了的“孩子”重回故地,对童年生活的一段美好回忆。
B、第
(2)段中的“诧异”表达了孩子对榕树的好奇,为下文表达孩子喜爱与榕树为伴作铺垫。
C、第(3)、(4)、(5)段描写了窗前的孩子所见的美妙景象,是下文孩子产生奇妙联想的基础。
D、最后一段写孩子的心理活动,这些幻想体现了孩子喜爱玩耍的天性,也流露出他对现实生活的厌倦。
D项中“流露出他对现实生活的厌倦”的说法没有依据,答案为D。
关于本文所表达的思想感情,可参考A、B、C项的说法来理解。
3、对全文表达的思想感情阐述不正确的一项是:
A、本文表达了孩子对榕树依恋,因为它曾是孩子自由自在玩耍的天堂。
B、写孩子对榕树依恋,表达了对美好的童年生活的追念。
C、孩子只能徒劳地幻想着与榕树嬉闹,对禁锢儿童天性的做法表示不满。
D、表达了孩子喜爱榕树,渴望与榕树朝夕相伴、尽情嬉戏的愿望。
本文用诗的语言,诗歌的意象,表达的是对自然、对生活的热爱,对美好的童年生活的怀念念。
可见C项的理解不正确。
4、从语言的表达效果来看,你最欣赏本文的哪一句话?
例如:
“你的大黑影便在水面上摇动,好似睡着的人挣扎着要醒来似的。
”这句话运用拟人与比喻,写出了池塘里榕树影子晃动的情景,富有动感、画面感
1、散文的材料虽散,但万变不离其宗,它必须围绕作者的思想感情展开。
因此,阅读散文,要从文章的整体入手,宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情,从而读懂作者的感悟,领会文章的主旨。
3、散文的材料是按照一定的思路组织在作品中的,作品的结构就是它的思路的具体展现。
阅读散文,要善于捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,把握文章的脉络,从而领会散文所表达的思想感情。
这样
第8课时鉴赏散文的表现手法
1、了解散文常见的表现手法,诸如:
借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、借题发挥、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法等。
能结合作品的内容作具体分析。
2、培养赏析散文的能力,初步鉴赏散文的表现手法,体会其作用。
1、从文中看,“草堂的文化意义”指的是什么?
(用文中现成的句子)
杜甫艺术生命的凝结处,文学史的一个纠结点,一段历史的观象台
2、这篇文章运用了对比的方法,请指出有哪些方面的对比(至少讲三点),再简要分析这种写法的好处。
对比是多方面的,如:
昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比,杜甫生前困顿落寞与身
后巨大声誉的对比,杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比,杜甫的宏图大志与现实遭遇的
对比,杜甫人生低谷与创作高峰的对比,杜甫个人不幸遭际与心忧天下的对比。
通过多方面
的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富,内容表现更加集中。
3、下面对这篇文章的赏析,正确的两项是()
A.作者借用顾复初的对联,抒发了参观杜甫草堂的感慨;
又择取杜甫著名诗句阐述诗人的理想与情怀,引用贴切,增强了文章的表现力。
B.围绕“文章憎命达”这一中心,文章深入探讨了伟大诗人杜甫《壮游》《三吏》《三别》《北征》《秋兴八首》以及《茅屋为秋风所破歌》等诗作的历史意义。
C.文章以写景和交代游踪开始,接着点明主旨,然后分别从草堂引发的观感、杜甫人生艺术道路两个方面展开叙述,最后以写景和交代游踪作结,结构完整,中心突出。
D.文章用“如长河激浪,深潭照物”形容杜甫诗歌波澜壮阔、想像奇特的浪漫色彩,用“如钟,如鼓,回响在中华历史的长空”形容杜甫诗歌超越时空的现实意义
答案是A、C。
这两项的赏析,有助于我们正确地理解选文。
B项中“围绕‘文章憎命达’
这一中心”的说法是正确的,但“深入探讨……《茅屋为秋风所破歌》等诗作的历史意义”的
说法没有依据,举杜甫诗作为表现杜甫的辉煌,写辉煌为表现“文章憎命达”这一中心意思服
务。
D项的“想像奇特的浪漫色彩”说法有误。
散文阅读试题,多数问题的答案在原文中都有照应、有暗示,甚至直接明示。
这就告诉我们,回答问题要善于从原文中抽取关键语句,并根据题目要求进行适当整合,这样才有可能写出精练确切的、符合要求的答案。
从内容上看,要抓住能揭示文章题意、主旨的语句,如《草堂·
诗魂》中的“文章憎命达”;
抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。
从表达方式上看,要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子,注意那些发表议论的语句。
从结构上看,要注意领起后文或收束前文的语句,前后呼应,承上启下的语句,有重要指示代词的语句,位于全文或全段开头、结尾处的语句等。
第9课时阅读欣赏其他样式的文学作品
1、了解戏剧、寓言、童话神话、民间故事等文学作品的特点,掌握阅读欣赏这些文学作品
的方法。
2、阅读剧本,能概括戏剧矛盾冲突,分析人物形象,领会戏剧所表现的思想感情,品味戏
剧语言。
3、阅读寓言、童话、神话、民间故事等文学作品,领会作品所表现的思想感情以及它们所采用的表现手法。
1、见划线句
(1),合理想象并描摩出祝老爷此时的心理。
揣摩祝父心理要考虑到这几个方面:
他以为儿女婚姻大事由父母作主是天经地义的,他重钱财,一心攀附权贵,自以为是在为女儿谋幸福。
描摩心理可用第一人称,要表现他不可理解、不能容忍的心态。
2、分析祝英台最后的唱词(梁兄啊!
楼台一别成永诀……不能同生求同死啊!
)的表达作用
唱词是祝英台赴死前的内心表白,表达对梁兄的坚贞不渝的爱情,决心以死抗争。
这一段唱词突显了祝英台的人物性格,有力地表达了反对封建压迫、争取婚姻自由的主题。
1、月亮讲了一个什么故事,请用简明的文字加以概括。
小姑娘为前一天惊动母鸡一家的事到母鸡家向它们道歉,结果又惊动了母鸡一家。
2、“爸爸亲了一下这个天真孩子的前额”,他想借此表达什么?
请最少讲两点。
父亲想表达的,一是对孩子的行为的赞许,因为她能友善对待小动物(或小伙伴),而且知错能改;
二是为自己错怪了她而表示歉意;
对她因幼稚无知做错事表示谅解。
1、寓言、童话等大多寓理于事,含义深刻,应当提醒学生,阅读这一类作品,切不可就事论事,要悉心体会隐含的意义。
2、戏剧语言,要求含意深邃地表达人物的思想感情,做到含蓄凝炼,“片言百意”,使人们有充分想象的余地,这就是人们所说的具有潜台词。
所谓潜台词,就是除话的表面意思之外,还隐含着没有说出来的更深一层的意思,这更深一层的意思即是潜台词。
我们阅读时,就要揣摩人物语言的“潜台词”,借助自己的生活经验,体味话里之音,话中之话,话外之意,补充和丰富原台词的内容,从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。
第10课时感受、体验与评价
1、进一步培养文学素养,提高审美及欣赏的能力。
2、对文学作品中感人的情境和形象,能借助联想、想象,说出自己的感受和体验。
3、养成读思结合的习惯,对作品的感情倾向能联系文化背景作出自己的评价。
1、文中两处内依次选填句子恰当的一项是:
①塘堤上是一处处踩跨的蹄痕③人们就会抽取她一年的积蓄
②一处处踩跨的蹄痕在塘堤上 ④她就让人们抽取一年的积蓄
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
讲析
答案是C。
①②的意思是一样的,但叙述的角度不同,从连贯的要求来看,①句与前句“鸟从上空飞走了,水中仍是一方蓝天白云”的叙述角度相对一致,故应选①句;
第三段横线前后两句话陈述的对象都是“塘”或“塘水”,④句陈述的对象与前后句保持一致,故选④句。
2、注意对下列各组句中加点词语的理解,简要分析每组两个句子间的关系。
(1)①像一面掉在田野里的镜子,照映着四季的时光。
②一块块水田就如一方方明镜,照映着人们一年之计的春耘。
解答此题要联系全篇,①句出自第一段,而②句出自第三段。
一塘的清水,浇灌了一亩又一亩的农田,“一方方明镜”是“一面镜子”奉献的结果,是方塘在惠及自然,造福人类。
(2)①从干裂的塘底里流着的最后一脉水,就像她的血。
②不可随意