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（15分钟）

四、整体感知

（27分钟）

诸葛亮：

三国时期卓越的政治家，军事家，字孔明，南阳人

表：

一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章，是向君主陈说作者的请求和愿望。

（本文是上表陈述意见，提出政治主张，所以全文以议论为主，又兼述了自己以身许国的经过，流露了忠于蜀国，忠于刘备父子的真情实感。

殂（cú

）弊（bì

）弘（hó

ng）

陟（zhì

）否（pǐ）攸（yōu）

祎（yī）遗（wè

i）裨（bì

）

阙（quē）猥（wěi）驽（nú

咎（jiù

）诹（zōu）

朗读全文

了解

认识并掌握词语

熟读课文了解内容并进行概括

熟悉作家，从名时地评作五个方面认识作者

了解“表”这种格式并了解全文主要内容

训练学生的概括能力，从文中提取有用信息

五、布置作业

1、生字每个10遍加拼音

回家完成

巩固知识

三、板书设计

课堂

小结

课后

分析

学生的语文知识掌握的不够巩固，朗读能力比较差，因此课进行的速度很慢。

作业批改

大部分同学完成的很好，比较干净整洁，但是小部分同学注音有错误，字的书写有错误。

1、研读第一段

2、理解文章内容

翻译、分析课文，并进行阅读检测

理解内容

第二课时

一、分析第一段

（42分钟）

1、重点词语释义

殂—死亡；

诚—实在

内—朝廷；

外—战场

盖—；

宜—应当

恢弘—扩大；

引喻—说话

义—恰当；

以—因而

2、翻译第一段

3、蜀方的不利条件是：

（暗示刘禅如果不发愤图强，国家必然灭亡）

4、有利条件是：

（告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业）

5、造成有利条件的原因：

记忆并掌握

学生回答

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊

侍卫之臣不懈于内

忠志之士忘身于外

追先帝之殊遇欲报之于陛下

掌握并了解古代汉语与现代汉语的区别

分析并理解第一段内容

体会并了解作者的良苦用心

二、布置作业

（1分钟）

6、诸葛亮提出的建议是：

目的：

以光先帝遗德

恢弘志士之气

否则：

塞忠谏之路

7、本段先后两次提及“先帝”用意何在？

8、本段段意：

9、背诵第一段

反复诵读生字词、课文。

翻译并默写第一段

开张圣听

意在激发刘禅竟父之志和启发效先帝用人之明

分析当前形势，提出开张圣听的建议

有利条件

分析形势提出建议——开张圣听

不利条件（第一条建议）

（铺垫）（目的）

（2分钟）

本段先以怀念先帝，忧虑国事开始，分析天下形势，点明蜀国处于存亡关头，然后说明蜀国有两朝的忠臣良将，谏后采纳忠言兴复汉室，体现了诸葛亮对国家兴亡的“匹夫之责”。

学生的翻译能力较差，在文中提取关键信息的能力也不强，注意力不够集中，重视程度不够。

较好，能按老师的要求完成任务。

1、研读第二段

翻译、理解第二段

理解文章内容

第三课时

一、复习

（10分钟）

二、分析第二段

（17分钟）

采用小测验的方式对第一段的内容进行检测并订正

宫中—皇宫中；

府中—朝廷

陟—提升；

罚—惩处

否—批评；

臧—表扬

作奸—作奸邪事情

犯科—触犯法令

为—做；

刑—罚；

昭—表明

2、本段提出的建议：

（从法度方面建议，实属告诫）

3、不宜偏私的原因：

4、作者担心的是：

（内外异法）

5、如何避免内外异法？

6、段意：

学生自行完成

背诵

掌握

学生回答

赏罚分明

（执法如一）

宫中府中，俱为一体

出现赏罚不明的情况

若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏

掌握文言实词

理解作者的写作意图

三、巩固知识

四、布置作业

7、背诵并默写此段

采取小练习片子的形式进行测验并订正

1、复习第一、二段的内容

2、预习第三、四段

劝谏后主，赏罚公正，执法严明，不容偏私

背诵默写

劝谏后主赏罚严明（第二条建议）

第二段是从法度方面劝谏后主赏罚要分明，对宫中、府中的官员赏罚要坚持同一标准，这样才能使朝臣信服，国家繁荣昌盛。

3、研读第三、四段

4、理解文章内容

翻译、理解第三、四段

第四课时

采用小测验的方式对第二段的内容进行检测并订正

良实—善良，诚实

志虑忠纯—志向心思忠诚纯正；

是以—因此；

遗—留给

裨补—增益补缺；

阙—同“缺”，缺点

淑均—善良公正。

淑，善；

均，平。

行阵—军队

2、第3、4段的内容：

（目的：

引出第三条建议）

3、推荐文臣的理由：

4、亲近并任用他们的好处：

5、推荐武将的理由：

从任人方面建议，主要是推荐贤人（文臣武将）

此皆良实

志虑忠纯

必能裨补阙漏，有所广益

性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能

6、亲近并任用他的好处：

7、作者在文中提到“先帝称之曰能”的用意？

8、背诵并默写此段

采取小练习片子的形式进行测验并订正

3、复习第三、四段的内容

4、预习第五段

必能使行阵和睦，优劣得所

想让刘禅知道向宠曾得到先帝的肯定，应该信任他，重用他。

背诵默写

文臣

理由

推荐好处任贤举能

武将

作者在任人方面向后主推荐文臣武将，并阐述推荐的理由，和任用他们的好处，使后主能信任和重用他们，体现作者的委婉辞令和令人羡慕的文学才华。

5、研读第五段

6、理解文章内容

翻译、理解第五段

第五课时

一、分析第五段

（18分钟）

先汉—西汉；

后汉—东汉

所以—……的原因

倾颓—衰微，灭亡

古：

痛心遗憾

痛恨

今：

十分仇恨

悉—都；

节—气节

2、作者对比先汉与后汉兴隆和倾颓的原因目的是：

（第三条建议）

3、作者认为“陛下亲之信之”的具体做法：

4、作者为何要在出师之前规劝刘禅任用贤能：

背诵

告诫刘禅并提出亲贤远小的建议

1宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行

2营中之事，

悉以咨之

1解除后顾之忧

2为了汉室兴隆

二、巩固练习

（25分钟）

5、此段主要内容

6、背诵并默写此段

1、复习第五段的内容

2、预习第六段

总结历史经验教训，劝谏刘禅要亲贤臣，远小人，这是国家兴亡的关键所在。

先汉—兴隆

总结

教训对比亲贤远小

后汉—倾颓（第三条建议）

作者把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前两段“宫中”“府中”分说后的归纳，并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

7、研读第六段

8、理解文章内容

翻译、理解第六段

第六课时

一、分析第六段

（22分钟）

平民

布衣

今：

棉布做的衣服

苟—姑且；

闻达—闻名显达

身份微贱，见识

卑鄙浅陋

品质恶劣，道德破坏

感动，激动

感激今：

因对方的好意，或帮助而对他产生好感。

值—遇到；

有—通“又”

于…之际

在…时刻

于…之间

2、此段第一句话表达了什么意思？

3、“由是感激”中的“是”指代的是：

（文中作者“遂许先帝以驱驰”的原因）

表明作者自己不求功名

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。

掌握

文言

实词

（20分钟）

三、布置作业

4、表明作者志趣的句子是：

5、“三顾茅庐”的用意：

6、文中哪句话表明作者曾和先帝患难与共：

7、“尔来二十有一年矣”具体指的是什么时候？

8、背诵并默写

2、预习第六、七段

苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

表明诸葛亮对先帝知遇之恩的感激，希望刘禅信任他。

受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

从“受任于败军之际”到“先帝创业未半而中道崩殂”

自述生平追述三顾茅庐——表知遇之恩，图报之情

（2分钟）文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却看出了作者的良苦用心，这样写容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事，同时，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。

1、研读第七、八段

2、理解文章内容

翻译、理解第七、八段

第七课时

一、分析第七段

（14分钟）

谨慎—处事小心；

效—成效

兵甲—武器装备；

攘除—排除，铲除；

所以—用来

损益—政治上兴利除弊。

2、此段主要内容：

3、作者受命以后“夙夜忧叹”的原因：

4、“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”中“大事”在本段中具体指：

5、指出出师的战略目标：

6、文中最能表达作者思想感情的句子是：

7、文中追忆“白帝城托孤“在文中起的作用：

表明受命以来的耿耿忠心，提出北定中原，兴复汉室

恐托付不效

以伤先帝之明

①北定中原…

还于旧都

②辅佐刘禅

北定中原…

此臣所以报先帝，而忠陛下之职分。

暗示后主应充分信任诸葛亮

二、分析第八段

1、重点词语释义：

责任彰—显扬

效

成效咎—过失过错

咨诹—询问；

雅言—正确意见

2、从前文看“兴复之效“指的是什么？

3、从前文看“善道”指的是什么？

4、本段内容：

5、背诵并默写此段

复习第七、八段的内容

北定中原，兴复汉室，还于旧都

广开言路；

赏罚分明；

亲贤远小

作者向刘禅提出要求和期望

作者重叙自己准备出征的计划、安排，从中充分表露自己勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并激励其发愤图强。