小学探究型课程一年级第二学期全册教案Word格式.docx

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3.能有序的观察、收集实物或图片、进行简单的对比实验。

4.能与他人合作和交流。

5.提高口头表达能力和倾听能力。

第五章

1.认识并了解一些常见的花，知道它们的名字、颜色、形状、开花的季节等，了解花的一些特殊含义。

2.学习观察、收集信息的方法，能够简单地整理资料和信息，能对收集到的信息发表自己的见解。

3.能与同伴友好合作。

4.感受鲜花对于美化环境的作用，树立热爱自然、热爱科学的意识，养成爱护花草、尊重科学的好习惯。

第六章

1.通过问、看、查等方法，了解人类实现飞天梦想的历程，体会人类实现梦想的执着精神。

2.能在教师的指导下，于伙伴合作，粘贴一张以图为主的小报；

会讲几个飞天小故事；

提高语言表达能力。

3.能不同的方法折小飞机；

通过观察、比较、发现影响纸飞机飞得远近的因素；

树立耐心、细致、主动的学习态度；

提高发现问题、解决问题的能力。

4.通过与他人合作，分享探究活动的乐趣，发展团队精神。

5.通过比一比、想一想、画一画、说一说、评一评等系列探究活动，培养仔细观察、乐于思考的好习惯，以及大胆想象、敢于创新、不断尝试的积极进取的态度。

第七章

1.能够通过询问交流、翻阅资料、收集图片等方式，了解一些动物奇妙的自卫本领，初步理解动物自我保护方式与其生存环境的关系，并能向伙伴介绍。

2.能够与伙伴合作，通过演一演、找一找、说一说等活动，培养合作意识及积极主动地发现问题、提出问题和分析问题的能力。

3.体验动物生存本领的神奇，意识到保护环境、珍爱生命的重要性，激发热爱大自然、喜爱动物、保护动物的情感。

4.初步知道什么是动物仿生学。

第八章

1.初步认识各种各样的运动及其可能会造成的伤害。

2.寻找避免运动伤害的办法，并学会保护自己，使自己在运动中不受伤害。

3.学会关注自己、关注他人。

4.树立合作意识和安全意识。

四、班级情况分析

通过调查发现学生的探究意识有所增强，但还需要努力培养学生的探究意识，和各个类型的探究方法。

年级

一年级

学科

探究

单元

第一单元

课题

第一课时我的朋友——书包

1.通过观察、比较，积极主动地发现各种书包的异同，从而提高观察和发现问题的能力。

2．能够找出各种书包在颜色、构造等方面的不同。

3．通过采访祖父母和父母，了解书包的变迁。

教学重点

教学难点

通过采访祖父母和父母，了解书包的变迁。

课前准备

教师:

1.上网查找各种书包的图片；

2.帮助学生组成合作小组。

学生:

1.寻找伙伴，组成合作小组。

2.通过各种途径查找有关书包的图片资

料。

活动过程：

活动阶段

学生活动

教师指导

设计意图

1．说说自己的书包

1.用谜语引出话题，让学生介绍一下与自己朝夕相处的书包。

养成乐于表达的习惯。

谈话激趣

引入话题

1.观察交流书包颜色、大小、形状、构造、质地等的不同。

2．在观察比较的基础上发现问题。

1出示两个不同的书包让许引导学生观察。

2.引导学生由表及里仔细观察，寻找不同点。

3．引导学生发现问题、提出问题。

1.提高观察能力。

2.能够发现问题。

观察交流

提出问题

1．做个小记者，采访祖父母，问问他们小时候使用的书包是怎样的。

2.在课堂上交流。

1.引导学生从不同角度提出问题，做好采访准备。

1.养成合作学习的意识和自主探究的精神。

2.能通过提问获得信息。

第二课时给书包“减肥”

1.通过调查本班学生的书包，感受大家每天背的书包的重量，以及书包里有哪些东西。

2．能与同伴合作，演一演“沉重的书包：

快来给我减减肥”。

3．通过讨论，想出一些切实可行的给书包“减肥”的办法，提高想象能力。

通过讨论，想出一些切实可行的给书包“减肥”的办法，提高想象能力。

准备一台电子秤。

教师活动

测量重量

发现问题

1称书包。

1.提问：

“想不想知道自己天天背的书包有多重？

”

2.帮助学生使用电子秤和读数。

1.对自己所背书包的重量有直接认识。

创设情境

合作演一演“沉重的书包快来给我减减肥”。

教师提问：

“这么重的书包给我们带来了哪些问题呢”。

了解“重书包”的一些危害。

想想办法

解决问题

1.找找书包里有什么。

2.讨论：

可以怎样给书包“减肥”？

举例说明，可以怎样为书包“减肥”。

积极开动脑筋。

附学习单：

“减肥”行动方案

物品

减肥前

减肥后

书包

大约（千克）

书本

（本）

文具

（件）

其他

第二单元

第一课时观察小猫的身体

1.通过观察、了解小猫身体各部位的特征，知道小猫身体各部对小猫捉老鼠有哪些帮助。

2．通过探究活动，培养学生的观察能力以及合作学习的能力。

1.通过观察，了解猫身体各部位的特征。

提高学生的观察能力以及合作学习的能力。

1.收集有关猫的录象、照片或图画等资料。

交流引入

激发兴趣

2．你曾经在哪里看见过

猫？

喜欢猫吗？

为什么？

2.对于猫，你最想了解什么？

1启发学生仔细回忆曾经观察猫或和猫玩耍的情景。

2.鼓励学生从多角度提出关于猫的问题。

唤起已有的生活经验，对探究猫产生兴趣。

仔细观察

发现特征

1.互相解答提出的问题。

2.观看有关猫的录象。

3.找一找猫的眼睛、脚掌及其他部位的特征。

1.鼓励学生积极回答他人提出的问题，可以进行适当点拨。

2.在播放PPT前，详细说明观察的要求。

3.指导学生观察猫的眼睛在光线强、弱时的变化情况，脚掌张开和收起时的特点，以及耳朵、尾巴的动作等。

1.养成积极交流的习惯。

2.尝试有重点地观察。

合作探究

共同交流

1.小组讨论猫身体各部

分的特点。

2.在班级中交流。

1.加强巡视，及时帮助有困

难的小组。

2.要求学生以小组形式交

流，并按照猫的身体部位，有顺序地介绍。

提高观察能力，有合作的意识。

交流与

拓展

1.完成“星星榜”。

2.谈一谈观察体会。

3.猫某一方面，继续探究。

1.自我评价，完成“星星榜”。

2.引导总结，你有什么收获？

3.鼓励课后继续探究。

有进一步探究的欲望。

第二课时小狗模仿秀

1.通过观察狗的生活状况和动作，获得关于狗的生活习性的知识。

2.熟悉基本的观察方法，提高观察能力。

3.通过“模仿秀”活动，提高模仿力和想象力。

提高观察和比较的能力。

准备狗活动的卡录象和图片。

情景导入

1.认真观看有关狗的图片或录像。

2.结合资料和已有生活经验，交流狗的一些生活习性。

3.说一说想了解的关于狗的问题。

1.可以为图片或录像中的狗起名，引起学生注意。

2.启发学生联系生活中常见的宠物狗，说一说它们的生活习性。

对狗产生探究欲望，有问题意识。

展开观察

1.交流、总结观察方法。

2.观察小狗。

3.班级交流。

1.设问：

怎样了解狗喜欢吃什么？

观察时要注意什么？

观察哪些方面？

除了直接观察，还可以通过什么办法了解狗的生活习性？

2.明确观察内容，如：

观察狗进食、奔跑、跳跃、睡觉等时的表现；

观察狗的动作和神态等。

3.提醒学生观察狗时，要保持一定距离，注意安全。

1.了解观察的基本方法。

2.能够耐心观察。

3.共享观察收获。

模仿和

展示

1.小组选择模仿内容。

2.小组内进行分工。

3.模仿表演。

1.提醒学生在模仿前，充分交流要模仿的内容（表情、姿态、动作等），找准其特点。

2.指导学生为模仿表演准备必要的道具。

1.有合作意识。

2.发挥表演才能。

评价和

拓展延伸

1.评选“模仿之星”。

2.填写“星星榜”。

3.拓展：

回家后和父母交流关于狗的生活习性的知识。

你们对自己在这节课的表现满意吗？

请完成“星星榜”。

探究学习单

观察小猫的记录

名称毛

◆◆颜色：

◆摸起来的感觉：

◆

脸脚掌

◆眼睛：

◆

◆耳朵：

◆牙齿：

◆胡须：

我的问题：

星星榜

想一想，涂一涂，

奖励自己小星星！

观察小猫的时候，我做到了：

☆☆注意安全，有大人在场才观察。

☆☆☆仔细看了小猫的每个部位。

☆☆☆☆除了用眼看，还用手去摸。

☆☆☆☆☆问大人“为什么这样”。

交流的时候，我的表现是：

☆☆把观察到的现象都说出来。

☆☆☆按照猫的身体部位，有顺序地介绍。

☆☆☆☆结合自己以前知道的有关猫的知识作介绍。

统计：

我共得到颗星。

第三单元

第一课时墙上造影

1．通过观察影子的变化，能够初步认识到影子的变化与光和物体的位置变化及物体本身的特点有关。

2．能利用日常物品造影，并设计出一些简单的游戏，对探究影子的变化产生兴趣。

3.在游戏中，提高观察能力。

4.享受和同伴合作完成造影游戏的乐趣。

1.在游戏中，提高观察能力。

2.享受和同伴合作完成造影游戏的乐趣。

准备手电筒、一次性塑料杯、马克杯等造影材料诺干（每个学生小组个一组）。

引入活动

1.玩“踩影子”游戏。

2.交流游戏感受。

（对影子的认识）

1.说明“踩影子”游戏的规则。

2.和学生一起玩游戏，引导学生观察影子的变化规律。

初步体验影子的形成和变化。

初步探究

1.思考并交流：

影子是怎样形成的？

2.分组活动，在墙上做手影游戏。

3.推选代表，演示给学生看。

3.讨论手影变化的原因。

什么时候最容易踩到影子？

2.设问：

为什么在阳光下会出现影子/

3.示范做“墙上造影”的游戏，布置学生分组活动。

4.要求学生思考：

为什么手影有大有小？

引导学生从物体与光源的距离、角度等方面加以分析。

1.尝试通过实验和观察解决问题。

2.发现物体距离光源远近和影子形状、大小之间的关系。

进一步探究

1.分组活动，利用身边的材料造影。

2.讨论并交流游戏发现和产生的疑问。

1.示范用手之外的材料造影。

为什么影子有深有浅？

3.引导学生发现造影物体的透光性与影子深浅的关系。

增强问题意识。

活动延伸

从不同角度，提出更多有关影子的问题。

要求学生自由发言，大胆质疑。

产生继续探究的欲望。

第二课时把光“弹”来“弹”去

1．知道表面光亮、平滑的物体能发射阳光（光线）。

2．在活动中享受和同伴合作做游戏、共同发现的乐趣。

3．保持好奇心和探索事物的兴趣。

保持好奇心和探索事物的兴趣。

1.选择阳光充足的日子开展活动，为各学生小组准备镜子及能反射光的材料（也可请学生自己准备）。

实验引入

说一说，看到了什么？

演示把光“弹”来“弹”去的实验。

对光产生兴趣。

观察探究

1.通过看、摸说出镜子的特征。

2.尝试用不同材料，做“弹射”光的实验。

3.小组交流汇报。

1.指导学生讨论：

镜子为什么能反射阳光？

2.引导学生思考：

还有什么东西可以把太阳光“弹”来“弹”去？

什么物品反射的光最亮？

提高观察能力。

实践探究

1.想一想：

什么办法可以使反射到墙上的光中有文字和图案？

2.动手实践。

1.提示学生读学生用书第28页的“发明新游戏”部分。

2.鼓励学生大胆创新和尝试。

大胆想象，发挥创意。

利用某些物体能反射光的原理设计更多游戏。

引导学生玩“接力”游戏、“投篮”游戏等。

延伸探究兴趣。

第四单元

第一课时形形色色的球

1.通过收集实物或图片资料，认识各种各样的球。

2．通过观察、比较、发现不同类型的球或同类型的球之间存在的差异。

3．能够根据球的差异确定分类标准，并能根据标准对球进行分类。

4.能与小组内的其他成员共同合作完成探究活动。

1.能够根据球的差异确定分类标准，并能根据标准对球进行分类。

2.能与小组内的其他成员共同合作完成探究活动。

1.在学校运动器材中尽可能多地寻找不同类型的球。

2.了解学生课前准备球的情况。

学生：

收集各种球的实物或图片资料。

谈话引入

展示、交流收集到的各种各样的球。

组织学生介绍自己带来的球。

提高表达和交流能力。

观察与

交流

1.小组成员玩一玩自己组内的球。

2.在玩的过程中，通过观察、思考，尽量发现球的秘密。

3.小组内交流各自的发现。

4.整理本组成员的发现，派代表进行介绍。

5.倾听其他小组的介绍。

1.让学生与组内成员自由

地玩一玩各自的球，并提出活动要求；

玩的过程中仔细观察、看看有什么发现。

2.指导各小组汇总小组内

的发现。

组织小组见交流。

3.倾听各组交流的内容适

当地进行评价。

在观察中发现球的不同之处。

比较分类

1.比较组内的各种球，根据不同的分类标准对组内的球进行分类。

2.组内交流各成员的分类情况。

3.各组选派代表交流本组的分类情况。

1.引导学生找一找小组内的各种球有什么相同点和不同点。

2.引导学生根据比较的结果，对组内的各种球进行分类，并说明理由。

3.鼓励学生确定不同的分类标准，并对小组内的球进行分类。

4.指导学生作好分类方法的记录。

1.通过比较观察活动，提高观察能力。

2.通过分类活动，进一步提高观察能力，并尝试从不同角度进行分类。

3.能用简单的符号记录不同的分类方法。

活动总结

说一说自己的收获。

评价学生在活动中的表现。

对进一步探究产生兴趣。

第二课时看谁弹得高

1．通过观察、实验、比较，发现不同的球弹性是不一样的，知道球的弹性大小与球的充气量、材质、接触面等因素有关。

2．尝试利用各种已有的设施或器材，解决相应的问题。

。

3．能够与他人友好合作，共同寻找解决问题的方法。

4.学会倾听他人的意见，并提出自己的观点。

1.能够与他人友好合作，共同寻找解决问题的方法。

2..学会倾听他人的意见，并提出自己的观点。

1.确定活动场地2.准备各种球、大气筒、塑料袋、海绵垫子、手套等学生：

收集各种有弹性的球。

说一说

介绍自己带来的有弹性的球。

引导学生介绍收集任务的完成情况。

对探究球的弹性产生兴趣。

玩一玩

1.玩一玩组内的球。

2.想一想有什么发现。

3.交流自己的发现。

1.提出活动要求：

在玩的过程中比较这些球的异同。

2.倾听学生的发现，引出课题。

能够发现和提出问题。

试一试

3.利用不同的场地或器具进行简单的实验，寻找球的弹性与什么因素有关。

4.介绍自己的实验结果。

1.引导学生充分利用实验器材。

2.倾听学生的实验过程及结果，并进行小结。

1.能够通过实验解决问题。

2.提高表达能力。

1.交流活动收获。

2.提出自己存在的疑问。

3.简单的说一说不同弹性的球的不同用处。

1.总结影响球的弹性大小的因素。

2.引导学生思考球的弹性与球的使用方式的关系。

1.能通过实验发现新的问题。

2.养成倾听的习惯。

第五单元

第一课时看花去

1.认识和了解花的基本特征。

2．能从花的颜色、形状、气味及花瓣的形状、数量等方面进行观察，并用图画、数字等方式记录自己的观察结果。

3．能以说一说、画一画（或做一做）的方式表达自己的探究结果。

能以说一说、画一画（或做一做）的方式表达自己的探究结果。

1.收集花的实物、图片和音像资料；

2.收集猜花名的谜语；

3准备一些铅画纸

谜语引入问题

1.猜谜语，说说花的名称。

见过这些话吗？

在哪里见到过？

什么季节见到的？

1.指导学生从谜语中透露的花的颜色、形状、气味等角度去猜。

2.关注在不同的地点、不同的季节，会开不同的花。

回忆已有的知识经验，产生探究兴趣。

深入思考、探究

1.观察一些花的图片或在教师带领下到校园里观察花。

2.思考：

发现了花的哪些秘密？

说一说花的组成部分。

3.选择一朵花进行观察研究。

4.介绍自己的探究成果。

1.引导学生先了解花的基本构造。

2.指导学生在观察时从花的颜色、形状、气味、花瓣、花蕊等方面探究花的秘密。

1.了解花的基本构造。

2.仔细观察，为发现花的秘密打下基础。

3.提高表达和交流的能力。

探究拓展

思考：

花还有哪些特殊功能？

引导学生思考花的一些特殊作用。

拓宽视野。

第二课时四季开花的校园

1．通过查找资料，知道花有自己特定的开放时间，不同的季节开不同的花。

2．画一画“四季开花的校园”，提高分析问题和动手操作的能力。

3．体验大自然的神奇与伟大。

收集每个季节所开的花的图片资料。

游戏引入

对画面上的花和应出现的季节进行连线。

1.引导学生发现不同的季节开不同的花。

2.仔细观察画面，思考画面呈现的季节，关注花的开花时间。

对花开放的季节性产生兴趣。

思考探究

1讨论：

不同的季节会开什么不同的花？

2.简单介绍每个季节开的花的外形特征。

1.引导学生联系已有的知识经验，思考不同的季节各开些什么花。

2.引导学生归纳：

开花的时间是由不同的花的生长特性决定的。

了解不同季节开的花。

体验探究