U2TSA教学设计公开课Word文档下载推荐.docx

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2.Skillaims:

能听懂描述环境变化的对话，区别一般过去时和现在完成时的用法。

能理解和运用一般过去时和现在完成时来进行听、说、读、写活动。

3.Emotionalaims:

（optional）

让学生了解环境污染的严重性，并树立环保意识。

4.Cultureawareness:

通过课文的学习，让学生了解环境的变化，关注全球的环境问题。

Ⅲ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

Wordsandphrases:

bee,butterfly,mess,shame,several,pollute,waste,villager,destroy,cutdown,goodness,pour,

seesb./sth.dosth.,seesb./sth.doingsth.,cutdown,mygoodness

Sentences:

Whatashame!

/Whatamess!

Theflowersandgrasshavegone!

Whathashappenedhere?

Therebesth./sb.doingsth.

Thereareseveralfactoriespouringwastewaterintothestream.

Everythinghaschanged.

Grammar:

differencesbetweenSimplePastandPresentPerfecttense.

2.Difficultpoints：

区别使用短语seesb./sth.dosth.和seesb./sth.doingsth.。

能正确地以口头和书面形式区别使用一般过去时和现在完成时。

Ⅳ.Learningstrategies

通过引导学生在听前阅读1b和3，培养学生形成听前熟悉、预测听力材料的习惯。

通过朗读1a和2，引导学生模仿已有对话，编写新的对话。

通过1c，培养学生整合对话信息，将对话转换为语篇的能力。

Ⅴ.Teachingaids

图片（关于校园周边环境变化对比图或者影像资料），录音机，幻灯片等。

Ⅵ.Teachingprocedures

Stage

（timeperiod）

Interaction

patterns

Teacheractivity

Studentactivity

Remarks

1

Gettingstudentsreadyforlearning

（1min）

Classactivity

Greetandtalkabouttheweather.LeadtheSstodiscusstherightplaceforapicnic.

T:

Hi,boysandgirls!

It’saniceday,isn’tit?

Ss:

Yes.

Wouldyouliketohaveapicnicwithme?

I’dlikethat./Soundsgreat.

Sowhereshallwego?

Ss...

Greetandfocustheirattentionontheteacher.

...

通过谈论天气，要去野炊，吸引学生的注意力，也符合课文主题，使学生专注于课堂。

如果天气不好，也可以做好周末的野炊计划。

2

Lead-in

（3-5mins）

Groupwork

LettheSsdiscusswheretohaveapicnic.Encouragethemtostatethereasons.

Nowworkingroups,choosethebestplaceforapicnicandtelltheclasswhyyouchoosethatplace.

Ss…

OK,telluswheretohaveapicnic.Why?

S1:

Ithink…isthebestchoice.Theairthereisfresh.Wecanflykitesonthegrass.

S2…

Discusswheretohaveapicnicandstatethereasons.

…

先让学生讨论出合适的野炊地点，老师再出示西山没被污染的图片来吸引学生的注意。

当学生兴趣高涨时，又呈现被污染后的图片，让学生满怀兴趣和疑问去了解西山被污染前后的状况，更好的体会一般过去时和现在完成时在语境中的运用，同时也突破了单词关。

3

Pre-listening

（5-7mins）

PresenttwopicturesoftheWestHillanddescribethechanges.Teachthenewwordsandsomedifficultsentences.

（ShowtheoldpictureoftheWestHilltotheSs）

Lookatthisbeautifulpicture.Kangkangandhisfriendshadapicnictheretwoyearsago.Canyouguesswhereitis?

Yes,it’stheWestHill.

Whatcanyouseeinthepicture?

Someflowers,acleanriverandabigtree…

Right.TheWestHillisabeautifulplace.Canyouseethebeesandbutterfliesdancingthere

（Pointtothebeesandbutterflies,andthenwritedownthewordsandphrasesontheBb）

Sodoyouwanttogothereforapicnic?

Yes…

I’dliketo.Butnowithaschangedalot.Lookatthispicture.Doyoulikeit?

No.

（Teacherpresentsthenewwordsanddifficultsentencesthroughthedescriptionofthepicture.）

WatchthepicturesoftheWestHill,guessthemeaningandpronunciationofthewordsaccordingtotheintroductionaboutthechangesoftheWestHill.

在教授新单词时，老师应当同时呈现单词和音标，让学生运用所学音标自己解决单词的读音问题，如果学生发音不准，老师要及时更正。

再根据图片和讲解，引导学生大胆的猜测词义和部分难句的意思，为1a中的听力对话扫障碍。

4

While-listening

（10mins）

Individualwork

Step1:

LettheSslistento1atwiceanddo1balone.

ListentothetapecarefullyandtrytomarkthewordswithPorN.

Nowpleasecheckanswersinyourgroup.

“Beautiful”isinthepast.

S2:

“Butterflies”areinthepast.

S3:

“Dirty”isnow.

Step2:

LettheSslistento1aagainandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.Thenpractice1aingroupsandroleplayit.

Read1awithyourgroupmembersandactitout.

ListenandmarkthewordswithPorNaccordingtothetape.

.

Listento1aagainandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.Thenpractice1aingroupsandroleplayit.

本课对话不长，词汇量不大，可以直接在组内核对答案。

如果对话较长，难度较大，建议先听两遍后再读，通过读来检查听的结果。

分角色朗读是培养语感，增强自信，提高兴趣的基本方法之一。

让学生通过读的方式感知一般过去时和现在完成时的差别后，在2中马上运用，编写新的对话，可以让学生完整的体会两种时态的区别，也突破了本课的语法关。

5

Post-listening

（20mins）

Pairwork

LettheSsread1aaloudandfilltheblanksin1cingroups.

Read1aaloudandfillintheblanksin1casquicklyaspossible,andthendiscusstheanswerwithyourgroupmembers.

Nowchecktheanswertogether.

abeautifulplace

lostofflowersandgrass

LettheSsobservethepicturesandstudytheexamplein2andtrytomakenewdialogsaccordingtothepicturesandthegivenwords.Thenactoutthedialogs.

Nowstudytheexamplein2andtrytomakenewdialogswiththeirpartnersaccordingtothepicturesandthegivenwords.Thenactoutthedialogs.

OK,whocantry?

ThereweremanytreeswhenIvisitedthehilllastyear.

Butnowthetreeshavegone.

Thefarmershavecutthemdown.

Step3:

LeadtheSstolookatthepicturesandlistentothesentencesoncetonumberthem.Thenlistentothemtwicetocompletethesentences.

Lookatthesepicturesin3,listenandnumberthem.

OK,nowchecktheanswerstogether.Therightorderis…

Welldone.Nowlistenagainandfillintheblanksin3.Whenlistening,youcanonlywritethefirsttwolettersofeachwordorthefirstwordofeachphrase.Afterfinishinglistening,youhavesometimetocompleteyouranswers.Ready?

OK.Nowyouhaveoneminutetocompletethesentence.Payattentiontotheformofverbs.

OK,timeisup.Let’schecktheanswers.

Peoplehavecutdowntoomanytrees.

…manytrees….

…butnowthey…

S4…

Readandfilltheblanksin1casquicklyaspossible.

S3…

Observethepicturesandstudytheexamplein2andtrytomakenewdialogswiththeirpartnersaccordingtothepicturesandthegivenwords.Thenactoutthedialogs.

Lookatthepicturesandlistentothesentencesoncetonumberthem.Thenlistentothemtwiceandcompletethesentences.

做完听力练习后，再让学生通过读的方式在具体情况中感知两种时态的差别，并通过相应的任务去掌握它们的用法。

该环节是让学生通过听的方式，继续学习一般过去时和现在完成时的区别，并引导学生关注动物的生存问题和环境污染的严峻形势。

教师要注意在情感态度教学方面的引导。

6

Summarizingandassigninghomework

（3mins）

Sumupthemaincontentofthisclassandthekeypoints

Let’sgothroughwhatwehavelearnedtoday.Group1and2,pleasesumupthenewwords.Group3and4,pleasesumupthekeyphrasesandthedifficultsentences.Group5and6,pleasesumupthegrammarinthisclass.

HMK:

1.Writeapassageaboutpollutioninsomeplaceyouknow.

2.Talkabouthowmanykindsofpollutionyouknowandmakealist.

Speakoutthekeywords,phrases,sentencesandgrammarpointsingroups.

1.Writeapassageaboutpollutioninsomeplaceyouknow.

总结的方法分很多种，教师可以根据需要和学生的实际情况安排。

该环节处理时，要重点区别两种时态的用法，学生总结后，教师可以适当点拨或者出示相应的习题加以巩固训练。

Ⅶ.Blackboarddesign

Pollutionhascausedtoomanyproblems.

Wordsandphrase:

bee,butterfly,mess,

shame,several,

pollute/pollution

waste,villager,destroy,

cutdown,goodness,

seesb./sth.dosth.,

seesb./sth.doingsth.,

poursth.into…