五年级上册青岛版科学教学计划最新最全Word格式文档下载.docx
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4.知道各种材料特点与用途。
5.认识水的三态变化及相关知识。
6.培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
7.培养学生分析、采集和整理信息的能力。
比如：
会查阅书刊及其他信息源；
能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。
8、知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和音调的高低；
知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；
能区分乐音和噪声，了解噪声危害和防治方法。
9、尊重证据；
愿意合作交流。
对待自然：
意识到人与自然要和谐相处。
10、想知道，爱提问；
愿意合作与交流；
尊重他人劳动与成果。
能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。
对待科学：
认识到科学是在不断发展的。
对待科学、技术和社会的关系：
意识到科学技术给人类与社会发展带来好处。
二、学情分析
我校五年级共95人，他们经过二年的科学学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。
因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
三、全册教材分析:
本册教科书以主题研究的形式编排了《地球和地表的变化》、《声音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《研究与实践》六个单元。
本教材以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养。
各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
《地球和地表的变化》单元，以学生对地球表面的认识以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律的科学探究方法；
《声音的秘密》单元，学生熟悉的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发现式的科学探究方法；
《秋冬星空》将星空作为学生长期观察探究的目标，让学生重点研究秋冬星空的显著特征，侧重于培养学生用联系的观点分析观察结果，对星空的变化进行预测。
《生活中的材料》以学生熟知的“常见材料”为研究目标，培养学生“自行提出问题”、“自行选择问题”、“自行解决问题”的研究能力，使学生进一步明确科学研究是从“问题”开始的，并让学生在对“问题”的解决过程中，体验试验方法的合理性、实验过程的严谨性、实验材料的多样性对实验结果的影响，培养学生严谨、细致的科学态度；
《水循环》单元从学生熟悉的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，认识水在自然界循环变化的内在联系；
《研究与实践》引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识解决生活中具有简单联系的具体问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技发展带来的负面影响，初步培养学生“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的密切关系。
报告”的能力及
认真细致、善于思考、善于动手实践的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的密切关系。
四、教学措施
纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。
解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。
利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：
动手、动口、动脑。
在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。
五、教学进度
周次时间（月、日）教学内容课时数
1-49.1—9.24第一单元9
5-79.25-10.15第二单元6
810.16-10.22第三单元3
9-1110.23-11.12第四单元9
12-1311.13-11.26第五单元6
14-1511.27-12.10研究与实践6
16-1912.11-1.7综合复习12
201.8-1.14检测评价3
总计54
第二部分：
单元教学计划
第一单元
一、单元教学目标
1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。
2、学生通过自主探究学习，互相协作，知道火山的形成，了解火山的分类、益处与害处。
3、初步知道地震的原因（地下岩层断裂造成地震），以及预防地震伤害的方法。
4、了解卵石的形成原因。
5、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。
二、单元教材分析
本单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
《地球和地表的变化》单元，以学生对地球表面的认识以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经历由表象推测事物内部变化规律的科学探究方法。
三、单元教学措施
1、搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验
2、专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
四、单元预设课时：
9课时
第二单元
科学探究的具体内容标准：
1能应用已有知识经验对所观察现象作假定性解释，并能设计实验加以验证；
2能运用简单器材作简单的观察、模拟实验，并做好实验纪录；
3通过观察、实验、制作的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价，能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达，并与他人交换意见。
情感态度价值观中的具体标准：
1
体验合作与交流的乐趣；
2
体会欣赏大自然之美；
3
体验到科学探究应尊重证据；
4
认识到科学技术的两面性；
科学知识的具体内容标准：
知道声音是由物体的振动产生的；
能区分声音的大小与高低；
能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。
声音是学生们在日常生活中时时刻刻都能感受到的。
他们用声音表达自己的意愿，靠倾听来认识这个世界，但对于声音是怎样产生和传播等问题还缺乏一定的理性认识。
本单元就是以声音为主要研究对象，通过让学生经历各种探究活动，理解和认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播要通过一定的物质，能区分噪声和乐声，认识噪声的危害与防治。
本单元课与课之间存在着紧密的联系，本着来源生活、指导生活的原则，环环相扣。
《声音的产生》让学生通过观察生活中的声音，猜想声音的产生原因，归纳声音产生的条件；
《谁能传播声音》主要研究声音传播借助的媒介和条件；
《怎样听到声音》探究耳朵的内部结构，让学生认识耳朵听到声音的生理机能；
《各种各样的声音》主要让学生通过回忆、制造声音来感知各种声音，并拓展对超声波和次声波等人耳听不到的声音的认识，从而体会到声音与我们生活和生产的密切关系以及声音的特点；
《噪声的危害与防治》主要从声音的两面性入手，让学生认识噪声的危害与防治，从而提高学生的环保意识。
6课时
第三单元
知道在观察星座时，使用工具比感官更有效；
在制定观察计划的过程中感知到交流与讨论可以产生新想法；
能自主选择有关星空的问题进行研究；
能提出对星空进行探究的大致思路，并能做出书面观察计划；
能用图画描述所观察事物的形态特征。
能参与中长期科学探究活动；
会观察、爱探索、体会学习活动的乐趣；
意识到科学技术是不断发展的及科学探究的重要性。
科学知识
知道秋季星空的代表星座；
知道冬季星空的代表星座；
能画出北斗七星及仙后座；
学会用不同的方式对星空进行观察，并会查阅资料、科学整理资料。
本单元由《秋季星空》、《冬季星空》两课组成。
主要让学生通过长期的观察活动，初步发现星空变化的规律，让学生参与中长期科学探究活动，经历科学探究的过程。
本单元之前学生所经历的短期的探究活动为本活动打下了一定的方法基础，之后的春、夏星空的观察活动是本单元活动的延续，这几课构成了系列性的、持续一年的观察活动，真正体现了让学生亲历中长期探究活动过程的特点。
小学生对神秘的夜空，从幼年时就充满了好奇；
对星空中的一些古老传说也有点耳闻，所以他们对星空的研究具有强烈的探究欲望，但对星空的一些科学知识和观察记录方法了解得比较少，所以在星空观察的起始课上，教师要以培养学生的科学方法为起点，培养学生持之以恒的人格品质为目标，促进学生全面发展。
3课时
第四单元
一、单元教学目标
1、科学探究：
知道不同的问题要用不同的探究方法；
能选择适合自己探究的问题；
能对所提出的问题进行比较和评价；
能提出探究活动的大致思路；
能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录；
会查阅书刊或其他信息源；
能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2、情感态度价值观：
想知道，爱提问，喜欢大胆想象，尊重证据，
愿意合作与交流，关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
3、科学知识：
能判断物体是由不同材料如木头、纸、陶瓷、金属、玻璃、塑料等组成的，并能按材料对物体进行分类；
认识某些材料的性质，能根据这些性质对材料进行分类，能将材料的特性与它的用途相联系；
能区分常见的天然材料和人造材料，意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料，增强对新事物的敏感性，激发创新意识。
本单元由《木材》、《纸》、《陶瓷》、《金属》、《玻璃和塑料》、《材料的分类》六课组成，主要研究常见材料的性能及其用途，培养学生的创新精神和社会责任感。
随着社会的发展，材料及材料的使用无论是对经济、环境，还是对人们的日常生活，都在起着越来越重要的作用。
材料、能源和信息成为科学技术的三大支柱。
有人说，如果把社会比喻成为一个人，那么，信息就是神经，能源就是血液，材料就是骨和肉。
当前，新材料的发明、使用已成为人们日益关注的问题。
所以，我们选择《生活中的材料》这一单元作为学生认识材料的媒介，从学生熟悉的、常见的、常用的材料，如木材、陶瓷、金属、玻璃与塑料入手，借助这些常见材料，让学生探究材料的各种性能，认识常见材料的基本性质和用途，使学生认识到人类为了改善生活和环境，总在不断地改进材料的性能或发明材料，认识到材料的使用会给个人、社会、环境带来正面的积极作用，也会带来负面的消极影响。
在探究材料的过程中，培养学生的创新精神，增强学生对社会责任感。
本单元课与课之间有着密切的联系。
《木材》体现了完整的探究过程；
《纸》重在运用对比实验的方法进行科学探究；
《陶瓷》是在引导学生运用新的研究方法引用研究木材的方法；
《金属》的探究方法呈开放性，是前三课探究方法的运用与再提高；
《玻璃和塑料》迁移运用了以上几课的探究方法，着重渗透了对比实验的方法；
《材料的分类》是对前几课的汇总。
每一课都渗透了材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。
第五单元
1、经历搜集证据的过程；
能够利用绘制表格、数据曲线图方法对获取的信息数据进行处理；
能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；
体验同学之间合作的快乐。
3、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；
意识到人与自然要和谐共处。
4、懂得交流与讨论可以引发新的问题。
5、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；
将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论。
6、认识蒸发现象，知道蒸发要吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。
7、认识沸腾现象，知道水的沸点和冰点。
了解不同的情况下水的沸点可能会不一样。
8、知道在一定条件下，水的状态会发生变化。
9、探究云、雾、雨、雪、露、霜等的形成；
认识水在自然界中的循环变化过程，并认识到水循环对人类的影响。
10、能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
学生每天都接触着大自然，感受着大自然的变化，只要善于观察和发现，身边的科学问题同样兴味盎然。
本单元就是以此为出发点，有意识地引导学生从自己熟知的、几乎每天都感受到的“蒸发”“沸腾”和“凝结”现象开始探究，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，引导学生亲历探究水在自然界中的循环过程的活动，获得对水循环的科学认识，体验成功的乐趣。
本单元是根据小学生心理和生理发展的需要，根据《科学课程标准》中有关的“内容标准”构建了这一单元。
由《蒸发》《沸腾》《凝结》《水的三态变化》《小水滴的旅行》组成，是集中研究有关水的形态变化、水在自然界里循环的单元。
与《天气与我们的生活》和《水的科学》构成了小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。
重点是从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件，为后面研究水的三态变化做准备。
《水的三态变化》、《小水滴的旅行》是对前几课的综合与提升。
通过这两课的教学可以使学生体会到：
我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，这些变化是有规律的，这些规律是能够被认识的，利用这些规律可以更好地为人们服务，从而促使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围常见的事物，养成善于观察、善于探索的科学态度。
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