中小学教师教学基本要求培训讲稿Word下载.docx

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7.根据集体备课活动成果进一步修订完善自己的教案。

（集体研备、个人复备）

（四）生本课堂，高效教学。

（课堂模式四环节：

学、导、评、练）

课堂教学要突出“先学后导，评价反馈”的“生本式卓越课堂”理念，落实“学生发展为根本、学生学习为中心”的价值取向，整体体现“自主学习＋小组合作＋全班交流＋评价训练”的高效课堂教学模式。

教学流程要体现“学、导、评、练”四大环节：

8.“学”，就是学生在教师指导下所开展的个人自主学习，小组合作学习、全班交流学习。

9.“导”，就是教师对学生个人自学、小组合作学习、全班交流学习的引导和组织，以及对学习内容重、难点的讲解。

10.“评”，就是课堂教学评价，通过学生自评、互评，教师点评等方式及时反馈学生的学习状态和学习效果。

11.“练”，就是当堂训练，检验学习效果，巩固所学知识，加深内容理解，训练运用能力。

各环节所占时间比例要因课而异、因生而异。

（五）精心选题，科学训练。

（科学训练三要求：

出题、做题、评卷）

具体要求：

12.依据新课程目标与教材要求，认真精选具有典型性、代表性、综合性的练习题。

13.布置作业，教师应先了解作业的难易和易出现的问题，必要时可做些提示。

14.作业量要适当，难易要适度，题目设计有梯度、有层次。

作业总量应予控制，但要防止过少、单调的作业，防止机械性地抄写作业。

15.统一书写格式，统一学科用笔，严格书写要求，进行课内、外作业方法指导。

16.及时认真批改处理，指明正误，做好评讲。

17.要求学生及时订正作业中的错误，并进行检查。

（六）复习检测，分析总结。

（考试检测三要求：

考前、考中、考后）

18.考前要制定好复习计划，上好复习课，复习要突出知识的内在联系，对知识进行综合归纳，帮助学生加深知识记忆理解，巩固技能技巧，提高运用知识的能力。

19.规范考试，严肃考纪考风，严防作弊。

20.考试成绩评定要客观、公正。

21.考后要及时认真分析试卷得失，总结经验教训，重点查找学生“双基”与智能方面缺陷，提出对策建议，完成书面分析报告。

22.要求并指导学生开展自我分析。

（七）参与科研，提高素养。

（研究反思三要求：

认识、课题、写作）

23.正确认识、深刻理解教育科研对提高教师素养、促进教师专业发展、提高教育教学质量的意义和作用。

24.根据自己的教育教学所存在的问题，每年确定1-2个研究专题，开展以解决教学实际问题为目的教育科研活动。

25．课题研究可以教师独立开展，也可以团队合作开展，鼓励团队合作向学校以及区级以上科研部门申报立项课题。

26.每名教师每学年至少撰写一篇不少于2000字的教育教学科研论文。

（八）参与教研，提升能力。

（教研活动五要求：

上课、听课、评课、研课、研教）

教研是教学工作的重要组成部分，教师有责任和义务开展教学研究，按要求参加各层次的教研活动，完成教研工作任务。

27.参加课堂教学展示活动：

新上岗教师两年内每期要上1堂达标课，35岁以下的青年教师每学期要上1堂研讨课，研究员、特级教师、市级名师每学期要上1堂示范课，中小学高级教师和区级以上骨干教师每期要上1堂观摩课。

28.参加听课评课活动：

三年教龄以内的青年教师每学期听课20节以上，其他教师每期听课15节以上；

听课必须有听课笔记和评议记录。

开展“三个一”评课活动，即评课至少要肯定一条优点，指出并分析一个问题或不足，提出一条建议。

29.参加“专题教研”活动：

每位教师每学年至少要承担1项“专题教研”任务，自己确定“主题”报教研组长，由教研组长统筹安排，围绕“主题”撰写“专题教研”活动发言稿，在开展“专题教研”活动时作主题发言。

30.参加集体备课活动：

根据学期教学计划和备课组长的安排，独立完成备课任务，撰写教学设计，参加备课组集体备课活动时，每人印发一份教学设计，作主发言人。

二、《中小学教师教学工作基本要求》的内容归纳

（一）学前两读:

读课标、读教材

（二）期中三写：

写计划、写总结、写报告

（三）备课工作三步骤：

个人初备、集体研备、个人复备

（四）课堂教学四环节：

学、导、评、练

（五）科学训练三要求：

出题、做题、评卷

（六）考试检测三要求：

考前、考中、考后

（七）研究反思三要求：

认识、课题、写作

（八）教研活动五要求：

上课、听课、评课、研课、研教

三、《中小学教师教学工作基本要求》的逻辑归类

对应教师专业化发展的四大途径：

（一）专业阅读：

学前两读（课标、教材）

——专业阅读：

本体性知识（学科知识50%），发展性知识（教育学、心理学、教育理论30%），背景性知识（人文、科学类知识20%）

（二）专业实践：

备课工作、课堂教学（模式）、科学训练、考试检测

（三）专业写作：

计划、总结、质量报告、教案、论文、专题（小课题）研究报告、主题教研发言材料。

——论文：

教育感悟、教育叙事、教育案例、教学案例

（四）专业对话：

听课、评课、研课（集体）、研教（主题教研活动）

四、《中小学教师教学工作基本要求》的意义与作用

（一）意义——三服务

1.服务于教师的专业发展

2.服务于教育教学管理

3.服务于教学质量提升

（二）作用——8个词，16个字

1.工具：

学校评估、考核教师教学工作的工具。

2.标准：

教师专业化发展的（初级）标准。

3.指南：

学校开展教师校本培训的指南。

4.平台：

实施课程管理的重要平台。

5.载体：

推进依法治校的重要载体。

6.基础：

构建课程文化的基础。

7.手段：

提高教学质量的手段。

8.教材：

提升教学管理能力的教材。

五、《基本要求》的实施策略

（一）构建管理体系，明确管理主体

分管理副校长—教导主任—教研组长—备课组长

（二）制定常规细则，开展常规培训

（三）落实常规检查，开展常规评价

（四）研发常规手册，提升常规实效

教学常规工作手册（必要内容）

一、（学期）教材整体研读：

1个表共1页，每期开学前完成。

二、学期教学计划：

1个表共2页，该表应在对备课组长制定的初稿进行讨论的基础上填写，开学第一周内完成。

三、课堂教学设计（教案）：

3个表共6页，每个表2页。

该表仅限于教师上“公开课”时作教学设计使用。

四、小课题（教学专题）研究活动：

2个表共2页，每个表1页。

每名教师每学期至少完成2个以教学问题为“课题”的教学专题研究（小课题研究）。

五、主题教研活动：

1个表共1页。

每名教师每学期（或一年）至少承担1项主题教研活动的主讲任务。

六、学期教学工作总结：

每名教师在学期结束时完成。

七、班级学科教学质量分析（学期报告）：

使用要求：

1.以上7个表格所涉及的7项内容，是教学常规，不可以减少。

2.学校可以结合实际作个性的设计，增加一些内容，也可以对其中相同表格的数量作调整。

3.不同年段学校可以根据实际对各表格中的栏目作调整或修改。

教材整体研读

学校：

教师姓名：

学科

年级

教材版本

教材名称

教材结构及内容：

主要知识点：

主要能力训练点：

教学整体思考：

学期教学计划

年级：

姓名：

年度期

教学总体目标：

教学主要策略：

具体活动计划

时间

教学活动内容

教学活动方式

第1周

第2周

第3周

第4周

第5周

第6周

第7周

第8周

第9周

第10周

第11周

第12周

第13周

第14周

第15周

第16周

第17周

第18周

第19周

第20周

第21周

第22周

公开课课堂教学设计（教案）

（一）

年级班级：

自主学习导学案

课题名称：

第课时（共课时）

学习

目标

内容

方法

合作学习活动过程

学习活动流程：

（整体体现学、导、评、练四个环节）

课堂练习设计：

公开课课堂教学设计（教案）

（二）

方法要求

公开课课堂教学设计（教案）（三）

小课题（教学专题）研究活动

（一）

专题名称：

完成时间：

专题研

究目标

教学问

题陈述

问题解

决办法

研究效

果评价

小课题（教学专题）研究活动

（二）

主题（专题）教研活动

主题（专题）名称：

活动时间：

研讨的内容（问题）

主讲教师的发言材料或非主讲教师参与活动的记录：

学期教学工作总结

专业提升

自我评价

教学工作

完成情况

好的经验

和做法

存在的主

要问题

解决问题

的办法

班级学科教学质量分析（学期报告）

学科：

学生人数

平均分

及格率

优生率

纵向比较分析：

横向比较分析：

主要问题分析：

提升质量的举措：