影照碧水苏教版语文七年级上册《资源与评价》参考答案Word下载.docx
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o谆谆孜孜
12．因为这篇文章是在告诉我们“为你打开一扇门”为我们打开的不仅仅是文学之门，更为我们打开了一扇扇全新的自主学习、挑战创新之门，还告诉我们在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要我们能带上孜孜不倦的精神、充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，挖掘其中的宝藏，为自己的人生书写最亮丽的一笔。
13．下笔如有神；
英国莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》；
犹豫、懦弱、多疑、没有决心。
14．它是“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的潇洒。
它是曹雪芹十年辛劳铸成的《红楼梦》
15．暑假的时候，常在午后，坐在姥姥家小院的葡萄架下，有稀疏的阳光在身边跳跃，还有亦远亦近的蝉鸣，一切宁静而安详。
我会捧一本心爱的书，一读就是一个下午，至今想起，仍让我眷恋与难忘。
二繁星
一、1．mè
ishà
坠纳
2．昏暗眨眼
3．李尧棠芾甘小说散文《雾》《雨》《电》《家》《春》《秋》巴金选集散文
4．D
5．
（1）“觉得”是说自己已经不是小孩子，只是感觉上仿佛回到了童年。
（2）一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意。
一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
6．示例：
我爱在夏季的月夜里散步。
静谧的小路，摇曳的树影，远处稀疏的蛙鸣。
一切安静而祥和。
月光洒向大地，心境明朗而开阔，眼前不觉一片光明。
二、
（一）7．热爱之情我最爱看天上密密麻麻的繁星
8．情景感受
9．仰望——欲睡——沉睡
10．并不矛盾。
“沉睡着”，说的是“我”睡的神态：
在星星的怀抱中面带微笑地熟睡着；
“觉得”，是讲“我”把自己当做一个小孩子睡在母亲的怀里，感到无比舒心、安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。
这样写，由果到因，因果相映，既富有情趣，又启人遐思。
11．“那个巨人”指星座。
“还在跑”一是说那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为前文提到“船在动，星也在动”，所以使人感觉到“那个巨人”在跑。
12．注意倡议书的格式，围绕“保护环境”即可。
（二）13．chà
nněi昧挚
14．照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。
15．多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。
16．朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；
我要将这些化作精神动力，满怀信心地去开创新生活。
17．这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少，深感愧疚；
作者决心要用自己的光和热去回报朋友，回报社会。
18．此题开放性较大，形式上有三个分句，内容相关，观点正确即可给分。
示例：
朋友是灯，照亮你前行的路；
朋友是伞，遮挡你人生的雨；
朋友是火，温暖你孤寂的心。
三冰心诗四首
一、1．chá
otǎnɡruò
dié
pāo
2.极、最没有由来，无缘无故。
3．（１）谢婉莹作儿童文学《繁星》《春水》泰戈尔《飞鸟集》母爱（２）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
（３）发展你自己 贡献你自己 牺牲你自己
４．C（不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高，使自己成才。
一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。
最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。
５．例：
如果母亲是树，我就是那嫩绿的叶；
如果母亲是海，我就是那涓涓的小溪。
６．（１）《钢铁是怎样炼成的》 （２）奥斯特洛夫斯基
（３）保尔·
柯察金 （４）保尔在完全瘫痪，双目失明的情况下进行文学创作
二、
（一）７．《母亲》表达了作者认为母亲是人生唯一可靠的心灵避难所的思想感情；
《纸船》抒发了作者对母亲无限的思念之情。
８．到日夜思念的母亲的心田中。
９.C
10．纸船
11．
（1）有区别。
前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。
在感情的交流方式上，前者表现了母爱的伟大和无私，而后者则体现和表达了对母爱的感恩和回报。
（2）造成这种区别是因为母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。
前者侧重于母爱的付出，后者着力表达对母亲的感恩和回报，恰好表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解。
（二）12．热爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼。
13．青年时代、中年时代、老年时代
14．反复，含蓄地表明了老师已经去世。
15．比喻，老师的学生
16．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的逝世怎能不让学生悲痛万分呢?
流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
五古代寓言二则
一、1．lǚduó
suì
qì
2．
（1）用
（2）拿，携带（3）等到（4）立即，匆忙（5）这儿（6）糊涂，迷惑
3．
（1）量长短；
量好的尺码
（2）自己；
从（3）到……去；
代词，代它，指量好的尺码
4．
（1）“反”同“返”，返回
（2）“坐”同“座”，座位
5．
（1）《韩非子》战国末期哲学法
（2）《吕氏春秋》战国吕不韦舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎。
6．例：
寓言是一块吸满水的海棉，海棉很小，却能从里面压出很多水来，而且压出的水比海棉重得多。
寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
7．这则寓言告诉我们，不要在别人面前夸耀自己的才华，做人要谦虚，因为山外有山楼外有楼,强中自有强中手。
二、
（一）8．
（1）为什么不用脚试一试鞋的大小呢？
（2）船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？
9．对话固执、迂腐；
动作、语言固守陈规、糊涂愚蠢
10．《郑人买履》说明了要从实际出发，不能机械地解决问题的道理。
《刻舟求剑》则是讽刺了那些墨守成规，不顾客观事物发展变化的人，说明了要用发展的变化的眼光来看问题的辩证观点。
11．例：
《杀鸡取卵》讽刺那些贪得无厌的人目光短浅，为了眼前的小利而损失了长远的利益。
《揠苗助长》告诉人们做什么事情不能急着成功，不按事情的发展规律办事，会把事情办糟的。
《螳臂当车》意思是，不知道自己的实际力量有多大，也不知道能不能胜任有些工作就去做，一定会失败的。
（二）12．做官；
吃；
有人（有的人）；
用来（用）
13．那个人偏要掩盖自己的无知（那人故意遮掩自己的弱点。
14．示例：
不要不懂装懂，否则将闹出笑话；
学习（求知）要有诚实的态度；
人不能故意遮掩自己的无知（弱点）。
15．mǐnyà
ɡǎo
16．今天我累死了，我帮助禾苗长高了。
17．宋人想帮助禾苗快点生长，其结果是使得禾苗干枯了。
18．此则寓言从反面生动地说明了这样一个道理：
遇事如果不从客观实际出发，只能是好心办坏事。
第一单元检测
一、1．
（1）chú
npēnɡ
（2）矛—茅为—维（3）朱自清的文学是荷塘清美的月色，是父亲转过身去让我们难忘的背影。
2．赵丽宏文学《繁星》冰心法雨果
3．
（1）浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
（2）贡献你自己！
（3）鸟儿躲到它的巢里。
（4）海日生残夜，江春入旧年。
（5）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
（6）门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
4．③④①②
5．答案举例：
《钢铁是怎样炼成的》，对顽强不屈精神的赞美；
孙悟空嫉恶如仇、勇敢坚强、敢于反抗的精神
6．C
二、
（一）7．
（1）鞋
（2）于是，就（3）给（4）用
8．D（前三项是代词，代“量好的尺码”，D项是结构助词“的”）
9．A（A项“而”是顺承关系，其他三项是转折关系）
10．这可以说是善于卖盒子，却不能说善于卖珠子。
11．过分追求形式，反而会喧宾夺主，埋没内容，适得其反。
（二）12．文化知识智慧感情
13．憧裨默耸
14．诠释历史、表达感情、凝聚智慧（概括反映时代特征，传达憧憬和理想，凝聚感情和智慧等意思即可）
15．运用第二人称，更能直接表述对文学的热爱和感受，同时运用拟人手法，形象具体、亲切可感。
（意思对即可）
16．一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
17．不设统一答案，要求两句内容相对，句式与原句一致。
18．没有标准答案。
（所举作品中人物的例子，一要是古人，二要是今人。
“影响”可以分开来答，也可合起来答。
）示例：
古人，《论语》孔子让我明白学习与思考相结合才能有所收获。
同代人，《文化苦旅》余秋雨让我深刻的理解“读万卷书，行万里路”。
（三）19．甲B乙C丙A
20．“可笑”是因为生命的过程变成了简单的循环；
“可悲”是因为生活安于现状，不思进取，愚昧。
21．“事实（事例）论证”或“对比论证”；
论证了“一个人有没有文化修养，竟可以产生如此源远流长的影响”的观点。
22．只要举出的事例或引用的名言符合中心论点即可。
23．灵魂如果没有确定的目标，它就会丧失自己——法国蒙田
目标愈高，志向就愈可贵——西班牙塞万提斯
每一条河都有自己的方向——拉丁美洲
第二单元
六往事依依
一、1.
（1）kū
（2）chá
ng（3）miǎo（4）huì
（5）lò
u（6）kǎi（7）chá
n（8）juān（9）zhūn（10）mí
ng（11）fēi（12）xuà
n
2．
（1）辐（幅）
（2）头（投）（3）采（彩）（4）颂（诵）（5）摧（催）
3．B（“模糊”是“不分明、不清楚”的意思；
“糊涂”是“不明事理，对事物的认识模糊或混乱”的意思。
“编织”是“把细长的东西互相交错或勾连而组织起来”；
“编写”是“整理材料，写成书或文章”。
“传染”是“比喻因接触而使情绪、感情、风气等受影响，发生类似变化”；
“感染”是“通过语言或行为引起别人相同的思想感情”。
4.模糊的村庄／已在眼前礼拜堂的塔尖／高耸昂然
依稀是／十年前的园柳屋顶上／寂寞地飘着炊烟
5．
（1）青女和嫦娥在严寒之中仍然自在快乐。
（2）梅与雪相比不如雪白，雪与梅相比又不如梅香。
6．见《为你打开一扇门》中的第四段。
（答出两句即可）
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。
阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。
文学作品对人的影响，是潜移默化的。
阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。
如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。
7．语言通顺，流畅即可
8.
（1）如第一段和第六段结尾相互照应，首段扣题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。
又如第三段说“书给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更贴近了”，强调了读好书能启迪心智，指点做人。
再如用词，课文每段都有相应的词和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相应的词语与“依依”相扣.
（2）这样写的好处是：
符合大自然的演化时序；
切合人们的感受习惯；
如一幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给人们留下深刻的印象。
二、
（一）9．炊（chuī）诵（sò
ng）
10．①油然而生：
形容思想感情自然而然地产生。
②信口：
随口。
11．这一段文字叙述了中学时代“我”的国文老师入情入理的讲课情形。
其意义是：
①在“我”心上雕镂下深刻的印象；
②培养“我”课外阅读的兴趣。
12．从两方面写的：
一是从老师读书的动作中体现，“老师朗读时头与肩膀左右摇摆着”；
二是从老师的眼神中体现，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
13．①“不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
”②“这几句诗镌刻在我的心上，几十年过去，至今还能信口背出。
”从“至今”“几十年过去”“滚瓜烂熟”“信口背出”这些词语可以看出时间过去很久，但记忆却非常清晰。
可见老师所讲内容给“我”印象之深。
14．具有照应前文的作用，强调了老师的“入情”以及给“我”印象之深。
15．第一位教师教授的是辛弃疾的词，“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”，培养了“我”的爱国情怀；
第二位老师教授的是田汉的新诗，诵读时“进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里”，使“我”对新文学更有兴趣。
16．前一位“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”，后一位“那深深感动的神情凝注在眼睛里”。
（二）17．第一部分：
文章开篇点题，以“书，人们称为人类文明的‘长生果’”起笔，借助一连串的比喻，具体形象地说明少年时代的读书生活带给我的愉快之情。
第二部分：
回忆少年时代的读书经历，用一系列的实例说明读书对“我”的影响，特别是对写作的影响。
这一部分中，所写的时间跨度长，事情、头绪也较多。
但总体说来，它又包含两个层次：
先回忆少年时读书的经历，对书的迷醉程度；
而后自然而然地转到读书的影响，尤其是读书对写作的影响。
第三部分：
由对少年时的回忆转到现实，抒发感慨，并从读真正的书转到读社会人生这部大书，扩展了文章的内容，启人思考。
18．长生果本来是指营养丰富的花生；
在文中，“长生果”是个比喻，指书。
书，人们称为人类文明的“长生果”，因为书本身就是人类文明的结晶，是人创造出来的最好的精神产品，是人类文明的“果”实；
而人类文明凝结于书，书又是促进人类进一步发展的重要条件，这种双向的活动是“长生”的，是永久性的，是永远不会衰败完结的，所以要加引号。
19．B
20．“灿烂”的原意是鲜明，耀眼；
本文指农民丰收后的无比喜悦。
21．指不墨守成规，勇于创新。
22．C
23．正因为读书让“我”培养了写作能力，悟出了一些作文的道理，并用之于实践，才会有小小说的发表，所以读书对写作的作用是不言而喻的。
24．少年时代的读书生活带给我愉悦之感。
25．①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
②作文，要写真情实感；
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
“评论”不拟答案。
26．“书是人类进步的阶梯。
”（高尔基）
“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。
”（皮罗果夫）
七幼时记趣
一、1．
（1）miǎo
（2）lì
（3）yí
（4）lì
（5）hè
（6）pá
ng（7）zhì
（8）āotū（9）là
ihá
ma
2．
（1）B
（2）A（3）D（4）C（5）A（6）C（7）A（8）D
3．
（1）D
（2）B（3）E（4）B
4．
（1）C
（2）B（3）A（4）A
5．
（1）连词，表修饰
（2）连词，表承接
6．A、D（均代“情景”）
7．
（1）句首发语词，解释原因，相当于“原来是”
原来是一只癞蛤蟆。
（2）均为动词，意思分别为“鞭打”，“赶”
（我）心神安定下来，赶忙捉住蛤蟆，鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了。
8．浮生六记沈复三白清
9．描述了童年时期的三件趣事：
观蚊如鹤、观虫相斗、鞭打蛤蟆。
因为具有细致的观察力、丰富的想像力和天真烂漫的童趣。
10．
（1）如“夏蚊如雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，并隐含比喻的修辞手法。
“昂首观之，项为之强”，是细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注入迷。
“舌一吐而二虫尽为所吞”中“吐”和“吞”两个动词，极为生动地表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速，准确传神。
（2）原因是：
童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理。
（3）这两段文字之间的关系是“总分”关系（或“先总后分”）。
二、
（一）11．
（1）比做
（2）同“僵”僵硬（3）白色的（4）鸣叫。
12．①我心里这样想，那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。
②（我把这个景象）比做“青云白鹤”的景观。
13．把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；
而蚊声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。
这句话强调了作者的“心之所向”和全神贯注，起到了突出中心的作用。
（二）14．①神游山林②鞭打蛤蟆
15．①砾（lì
）②怡（yí
）③壑（hè
）④癞（là
i）
16．①山沟②移，搬开③用鞭子打④碎石
17．①在②同③把④正
18．①自己②丛草、虫蚁、土砾③二虫④癞蛤蟆
19．①用鞭子打几十下，把它驱赶到别的院子里。
②舌头一吐，二虫全部被它吞下。
八十三岁的际遇
一、
1.惆怅恬撷摒攒樯
2．C（“谈笑风声”应为“谈笑风生”）
3．D（“迷离”应为“模糊而难以分辨清楚”。
4．
（1）田晓菲9016
（2）没有什么使我停留除了目的我是不系之舟
5．不能。
“际遇”，多指遇到的好的事情。
这里指作者因自己少年时发表了多首较有影响的诗作而被北大破格录取的一段奇妙的尘缘。
这是她生活道路上一个新的开始，是她“从那个无忧无虑的小女孩，一步步艰难地走向成熟”的一个重要阶段。
而“遭遇”多指遇到的不幸的事情。
6．有。
“我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。
”
7．与开头相应：
“那天，偶尔从抽屉里翻出一张泛黄的照片，上面是一片沉静而美丽的湖光塔影。
”首尾呼应，表达了作者从小到老，都将对北大一往情深。
8．语意通顺，语言流畅即可。
9.A．
（1）北大是中国的最高学府，是知识和学问的象征；
我在北大的培育下，刻苦学习，成长为无愧于母校的优秀人才。
（2）发一个誓言很容易，要实现自己的誓言则要付出惊人的努力；
一个誓言，跟象征着知识海洋的图书馆比起来，显得是多么的轻微。
（3）两者有相似之处，因为“我”在北大图书馆面前感受到了“女孩”当时的感觉。
记叙的顺序属于“插叙”。
B．全文材料充实，层次井然。
作者略写了童年时期对北大的向往与进入北大的自信，详写了两年学习生活中的感受。
写进入北大两年中的情况，从“读书”与“读人”两方面入手。
“读人”则从同学与老师两方面来写。
二、
（一）
10．bì
ngshù
11．热爱、陶醉。
渴望自由、渴望创造。
12．分析合理，语言流畅即可。
13．比喻生活中的种种舒适、安乐的诱惑。
14．象征永不停息的追求。
只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。
15．北大给“我”知识，给我追求真理的勇气。
北大自由清新，我与他朝夕相处。
“我”与北大息息相关，密不可分。
16．祝愿。
思念。
（二）
17．少。
牵挂。
18．写紫杜鹃和白杜鹃是为了与黄杜鹃进行对比，分别从容貌、人们对它们态度和过去、现在对比，欲扬先抑，突出了黄杜鹃的高贵品质。
19．不忘故土，不忘根本。
忘却本色
无论如何改变，始终扎根于人民群众。
20．要求语言流畅，句式完整。
九伟人细胞
1.
（1）huò
（2）xǔ（3）jué
（4）chī（5）lǔ（6）yò
u
2.
（1）荟萃
（2）廉（3）荧（4）咧
3．C（“主持节目的老手”与“一鸣惊人”前后矛盾）
4.
（1）形容有志气或有气魄。
（2）争先取道。
（3）陈述，表白（4）个人的经历。
5．A6．B
7．符合少年的心理，有利于表现人物性格
8.
（1）“特别的”滋味就是“甜酸苦辣全有”的感觉，“甜酸苦辣”在这里指苦乐忧喜各种情感交汇而生：
既有对因“区区小事却引起大轰动”的不理解，又有对这次意外成功的品味；
既有对远离“伟人计划”的遗憾，又有对父亲肯定的不介意。
这表明贾里正在逐步地成长。
（2）贾里的个性特征十分鲜明，他强烈追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气；
容易一时冲动而缺少坚忍不拔的精神；
有上进心但对自己要求不严格等等。
这些都给读者留下深刻的印象。
9．跻（jī）聘（pì
n）
10．①茅塞顿开：
原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。
形容忽然理解、领会。
②风度：
美好的举止姿态。
11．D
12．原句把贾里悄悄实施伟人计划，又因为缺少正确途径，瞎碰乱撞，以致闹出要健美差点变减肥的可笑经历写得风趣幽默，引人入胜。
删去这些词语，这种表达效果就失去了。
13．不设置统一答案，意对即可。
14．不是。
其实，贾里的发现，本来就是人所共知的，作者用“英明”形容贾里的发现，只是一种幽默的调侃，表现了贾里的稚气和天真。
15．有志向，有主见，天真，活泼，但又充满稚气的男孩子。
16．答案不惟一，只要言之有理。
17.①你二三岁到六七岁间的小故事。
②回忆儿子的往事这件事。
因回忆儿子的往事（回想与儿子在一起的日子）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念之情）而惆怅。
18.①儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）②第一处从“转折”或“衬托”的角度作答即可；
第二处从“反问”的角度作答即可。
19.应选答②句。
理由：
第②句与全文语气、口吻一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。
（能答出本文的语言特色即可算全对。
单就语言得体谈只能得小部分分数。
20.①青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。
（意思对即可）②长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。
21.提示：
应围绕两代人如何相处这一主旨来表达。
第二单元检测
1.徜蓦驹诩chá
ngkǎijuānzhūn
2.开放性题，答案不唯一。
准确表达出表中反映出的问题（2分），建议合理，切合活动主题（2分）。
鉴于
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