《蜗牛的奖杯》优秀教学设计Word文件下载.docx
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蜗牛为什么能自由地飞翔?
出示:
它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。
谁能把这句话读好?
4、(出示图片)看看这只蜗牛,你觉得它是只怎么样的蜗牛?
[小卡片填空:
(可爱、会飞、自由自在)的蜗牛)]
5、有一天,动物王国举行飞行比赛,瞧,(板贴)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了,小蜗牛也来参加比赛了。
(学习第二段)
1、(出示第二段)自己大声读读第二段,看看它们比赛的结果怎么样?
你从哪儿读出来的?
(点出“遥遥领先、甩下、所有”)
2、所有的对手是指哪些动物?
从哪儿看出来的?
(省略号)
3、板贴理解:
假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿,那小蜗牛应该飞在哪儿呢?
谁来给小蜗牛摆摆位置?
4、小蜗牛比别人领先很多,没有人能赶上它,这就是“遥遥领先”。
谁来读读这个词?
(3个)
5、连起来读句子。
6、想看看奖杯吗?
(出示奖杯图)你觉得这只奖杯怎么样?
7、假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在高高的领奖台上,手里捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?
8、大家都有自己的想法,那只小蜗牛又有怎么样的表现呢?
请大家轻轻读一读第三段,找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。
(学习第三段)
1、出示句子:
从此,蜗牛得意洋洋。
点出“得意洋洋”。
谁来表演一下,得意洋洋是什么样子?
2、蜗牛那么得意,心里会怎么想呢?
你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢?
骄傲、得意洋洋)的蜗牛]
3、这真是一只骄傲的蜗牛。
(出示句子引读:
它成天………………)
4、咦,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?
能换个说法吗?
(想让别人都知道)那它又为什么要睡在奖杯里呢?
在这句话中,有一对近义词,它们表示的程度不同,但表示的都是担心害怕的意思,你能找出来吗?
(唯恐——生怕)自由读
(1)大家看这个句子,蜗牛唯恐的是什么?
(别人不知道它是冠军)生怕的又是什么?
(奖杯被偷了去)
(2)你们认为哪个后果更加严重?
(奖杯更加严重)所以,唯恐和生怕这两个词语,那个表示的意思更加深些?
(生怕)
(3)所以,这两个词语能否调换位置吗?
(不能)
5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧,它会怎么跟别人说呢?
6、小朋友说得真好,仿佛就是一只只得意的小蜗牛。
如果你把这几个句子也读得得意洋洋,那你就是我们班的读书大王了。
自由练习
7、指名读。
点拨“成天”一词(成天是天天,每一天,能看出蜗牛的得意吗?
)齐读。
8、谁愿意上来扮演一下蜗牛?
全班小朋友都是动物王国的成员,快去跟他们炫耀炫耀吧!
(1)哎呀,天不早了,小蜗牛,快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧(不,我睡在奖杯里)
(2)小蜗牛说它要睡在奖杯里,你们说说睡在奖杯里舒服吗?
什么感觉?
(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都说睡奖杯里不舒服,小蜗牛,你就别睡奖杯里了吧(不,生怕别人偷)
(4)蜗牛就是这样,白天背着奖杯到处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,小蜗牛的好朋友们看不下去了,都来劝它了,谁来劝劝它?
(5)看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了,我们再把这三句连起来读一读,感受一下小蜗牛的骄傲自满
9、(引读第四句——可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
读到这儿,你仿佛看见了什么?
(蜗牛想飞却怎么也飞不起来了)
(学习第四自然段)
1、更糟糕的还在后面呢!
(出示第四自然段)指名读,生边听边想:
此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛?
(可怜)的蜗牛)]
2、从哪儿可以看出它很可怜?
点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗?
(点出“天长日久”)
3、指导朗读:
这只小蜗牛多可怜啊,谁来读一读这段话?
4、看着这只可怜的,再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么呢?
四、拓展延伸
1、(板贴)师述:
日子一天天过去了,蜗牛也老了,有一天,它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着,忽然,看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂,它们正在空中你追我赶,翩翩起舞呢!
老蜗牛看在眼里,悔在心头,它叹了口气,对小蜗牛说:
“唉,孩子,你可别学我啊……”它会说什么呢?
(请学生本子上写一写。
)
这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢?
(后悔)的蜗牛)]
2、唉,都是骄傲惹的祸啊!
看到了蜗牛骄傲自满的下场,如果下次你也参加个比赛得了冠军,拿到了奖杯,你会怎么做呢?
3、老师送大家一句话,出示:
成绩只能说明过去,不能说明现在,更不能说明将来,我们千万不能躺在功劳上睡大觉。
4、让我们再来完整地读好课文,一边读一边想蜗牛的变化过程。
《蜗牛的奖杯》公开课教案设计
(二)
1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.学会10个生字,认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3.理解课文,懂得“满招损,谦受益”的道理。
懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因,理解“满招损,谦受益”的思想感情。
教学难点:
懂得“满招损,谦受益”的道理。
教具准备:
奖杯、多媒体课件
教学时间:
两课时
第一课时(略)
第二课时
一.导入
昨天,我们学习了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题,这堂课老师和大家一起继续学习这篇课文。
二、学习第一节
1、通过上节课的学习,我们知道蜗牛原来并不是这样的,那么原来它是什么样的呢?
课文是怎样描绘的呢?
(出示第一节内容)
(生读)
2、师引读:
很久很久以前——(课件给“很久很久”加点)它究竟是什么样呢?
(生答:
——一双有力的翅膀——)
(课件给“有力”加点)——贴板书图(有翅膀的蜗牛)
3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀,可以想飞到哪里就飞到哪里,(课件图)
它真是自由自在,开心极了!
能读好这一自然段吗?
读出这种感觉来,也可以边读边做动作。
(生练读——指名读)
师评:
读的真流利;
但没突出重点词;
好,你看他读的时候都露出了笑容,真自由!
谁能读出时间的长来吗?
(指名读。
指导抓住“很久很久以前”)
谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉?
(指名读)
三、学习第二节
他不仅能在天空自由地飞,而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢!
要不,我们跟它去比赛现场瞧一瞧?
(多媒体出示蜗牛飞翔图)
(师解说:
瞧!
比赛开始啦!
蜗牛一下子冲到了最前面,尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶,可还是被蜗牛甩得远远的。
2、师:
比赛场面精彩吗?
课文的第二自然段就是写了这个内容。
请同学们读一读,边读边思考:
你觉得蜗牛表现怎么样?
3、蜗牛表现怎么样啊?
(交流:
出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……)
4、它飞得快吗?
从哪些词感受到蜗牛飞得快?
用——划出
交流:
生答
1、师点课件“遥遥领先”
什么叫遥遥领先?
(生:
第一个)
不仅是第一个,而且很快,甩下了对手,)(师:
当生答不出时,再读读课文,看看图)
(小蜗牛比别人领先得多,没人能赶上它)
师:
你是怎么就知道的?
略)看来,联系上下文理解词语,是一个非常好的学习方法,或看图理解也行。
读“遥遥领先”
2、还可以从那看出飞的快?
生:
他甩下了所有对手。
师:
那它甩下的是那些对手呀?
蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。
还有吗?
(飞蛾,蚊子——)从那看出的?
你很聪明!
这省略号就表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。
3师:
蜗牛可真棒,甩下了这么多对手,谁能来读好这一自然段?
指名读、齐读。
评:
领先的不够
我都能感受到那种场面了!
把对手甩得更远了!
甩下。
A甩的还不够远,再远一些!
B甩的可真远呀!
真是“遥遥领先”!
所有的。
A恩,还没有把所有的选手都甩下,再试试?
B把所有的选手都甩下了,可真是“遥遥领先”呀!
齐读:
让我们一起齐读,分享蜗牛的快乐。
4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!
冠军奖杯是什么样的?
你想看一看吗?
(出示奖杯图)这就是冠军的奖杯,你觉得这只奖杯怎样?
(漂亮、金光闪闪、好看)
5、入境体验:
小朋友,假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,面对记者的采访,你最想说什么?
(先思考一下,想说些什么,今后打算怎样做?
生想后,师作记者采访:
蜗牛先生,现在你的心情怎样?
——你以后怎样打算?
祝贺你……真是个求上进的人……
四、学习第三节
1、过渡:
同学们都有自己的想法,文中的小蜗牛可不这样想,它又有什么表现呢?
指名读第3节,其余的同学边听边想,它有什么表现?
读后,师:
文中哪一个词最能表现它现在的样子?
生答“得意洋洋”(课件出示)
指名读——评
A,恩,真是只得意的小蜗牛!
B,能再得意些吗?
这奖杯真是让蜗牛得意极了,那它是怎么做的呢?
(指名)
2、出示:
“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。
”
能给“成天”换个词吗?
(整天……)
整天都这样,时间真长,读好它(指名读)
他为什么要成天把奖杯背在身上呢?
“害怕”用文中的一个词那就是——(生:
“唯恐”),对,唯恐就是“害怕”(或当学生直接说出唯恐时,师问“唯恐”何意,生答不上时,再请生读课文,用联系上下文解决生答对时,及时表扬。
如:
当我们弄不懂一个词时,就可以用联系上下文的方法解决。
指名两人读(现在谁来读一读,读出它的得意洋洋)
背的时间不够长,能再骄傲些吗?
蜗牛可真是骄傲啊!
我们想像一下,此时它会怎样向别人炫耀呢?
谁来试一试?
真是很骄傲,让我们齐读
过渡:
它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外,晚上它又怎样做呢?
3、出示:
到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。
(师:
为什么要睡在奖杯里)(生:
……)
到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕(课件给“生怕”加点)
愿来,这只蜗牛真是把自己取得的成绩看得太重要了!
真是太骄傲了!
现在谁来把这种骄傲的样子读出来。
(指名读,齐读)
4、出示“它成天……偷走”
(师引读“它成天——偷走”)
同学们,在这两句话中呀,还藏着一组意思相近的词呢,你们能找到吗?
生答——课件出示
既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的词?
那能不能调换位置呢?
不能,因为唯恐指……“生怕”指……
是呀,“惟恐”和“生怕”,虽然他们是一组近义词,但是“惟恐”是担心,有点怕的意思,“生怕”是非常害怕的意思,程度深一些。
如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军,还是担心奖杯被别人偷了去?
……
对!
所以不能调换,现在齐读这两句话,感受它的骄傲。
可是(出示第4句话)引读——再也飞不动了
奖杯还不够重,蜗牛背它一点也不累,你再来读!
(指名读)师:
“沉重”要读得重些,“坚硬”读得有力。
好大好重的奖杯呀!
背在身上可真够累的!
一起来读!
五、学习第四节
1师:
这一背,蜗牛背了多久呢?
一天,两天?
一个月,两个月?
还是一年,两年呢?
我们一起来看第四节(出示:
第四小节)
天长日久
谁来读好这个词?
既然是天长日久,是不是应该读得慢一点呀?
(指一人读“天长日久”)
2、看:
(贴板书图)这回,小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了,它一定乐坏了,是不是?
为什么?
3、它为什么不高兴?
(1)翅膀怎么不见了?
上哪儿去了?
噢,我明白了,很长时间不用翅膀,翅膀就越变越小,最后没有了,翅膀——(出示:
退化)。
(2)可是,没有翅膀还有奖杯呀,每天睡在里面,多舒服呀!
怎么不舒服了?
你怎么知道的?
(它只能勉强地——)——贴板书字“慢慢爬行”
同学们,你们都很会读书。
此时的蜗牛只能勉强钻出头来,慢慢地爬行,多可怜呀!
能带上可怜的语气读一读吗?
1、此时的蜗牛爬得可慢了!
能再读的更慢一些吗?
2、我听出来了,蜗牛真是自作自受呀!
不值得人们同情!
3、多可怜的蜗牛呀!
想看一眼外面的世界都很困难!
4、多悲惨呀!
连爬行都那么慢,更别说是飞行了!
4、小朋友,想一想,这回蜗牛的心情又会怎样?
还那样得意吗?
(伤心,难过。
后悔)——齐读第四节
六、小结
1、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对他说些什么?
(学生先试说,然后同桌互说。
蜗牛,你不能太骄傲,应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点,而不应该让它成为你前进的包袱。
小蜗牛你太骄傲了。
你知道吗?
有句话说:
虚心使人进步、骄傲使人落后师:
对呀!
相信它听了你们的话,一定会醒悟,一定会非常后悔当初的行为。
这不前几天,蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛,(课件)小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。
这次是小蝴蝶得了冠军,小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶,再看看自己背上的奖杯,小蜗牛想起了很多往事,也有很多话想对小蝴蝶说。
假如你是那只小蜗牛,你会对小蝴蝶说些什么呢?
(请你把它写下来。
2、交流
是啊!
“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好!
你们听过这句话吗?
(贴板书“骄傲使人落后”——齐读这句话)
老师把这句名言和另两句名言一块送给大家(课件出示三句名言)师生齐读
3、小结
这节课我们通过学习,知道了蜗牛原来能在空中自由地飞翔(指蜗牛飞行图),得了(奖杯图)反而只能在地上慢慢地爬行(指蜗牛爬行图)。
从他的身上,我们明白了“谦虚使人进步,骄傲使人落后”所以,当我们在平时的学习或生活中取得一些成绩时,我们能不能骄傲?
能不能停止不前。
最后让我们牢记“骄傲——”(指板书读)
书设计:
7蜗牛的奖杯
得奖
自由飞翔慢慢爬行
骄傲使人落后