《蜗牛的奖杯》优秀教学设计Word文件下载.docx

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蜗牛为什么能自由地飞翔？

出示：

它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

谁能把这句话读好？

4、（出示图片）看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？

[小卡片填空：

（可爱、会飞、自由自在）的蜗牛）]

5、有一天，动物王国举行飞行比赛，瞧，（板贴）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。

（学习第二段）

1、（出示第二段）自己大声读读第二段，看看它们比赛的结果怎么样？

你从哪儿读出来的？

（点出“遥遥领先、甩下、所有”）

2、所有的对手是指哪些动物？

从哪儿看出来的？

（省略号）

3、板贴理解：

假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分别飞在这儿，那小蜗牛应该飞在哪儿呢？

谁来给小蜗牛摆摆位置？

4、小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。

谁来读读这个词？

（3个）

5、连起来读句子。

6、想看看奖杯吗？

（出示奖杯图）你觉得这只奖杯怎么样？

7、假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？

8、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？

请大家轻轻读一读第三段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。

（学习第三段）

1、出示句子：

从此，蜗牛得意洋洋。

点出“得意洋洋”。

谁来表演一下，得意洋洋是什么样子？

2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢？

你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢？

骄傲、得意洋洋）的蜗牛]

3、这真是一只骄傲的蜗牛。

（出示句子引读：

它成天………………）

4、咦，这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？

能换个说法吗？

（想让别人都知道）那它又为什么要睡在奖杯里呢？

在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？

（唯恐——生怕）自由读

（1）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？

（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？

（奖杯被偷了去）

（2）你们认为哪个后果更加严重？

（奖杯更加严重）所以，唯恐和生怕这两个词语，那个表示的意思更加深些？

（生怕）

（3）所以，这两个词语能否调换位置吗？

（不能）

5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？

6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛。

如果你把这几个句子也读得得意洋洋，那你就是我们班的读书大王了。

自由练习

7、指名读。

点拨“成天”一词（成天是天天，每一天，能看出蜗牛的得意吗？

）齐读。

8、谁愿意上来扮演一下蜗牛？

全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!

（1）哎呀，天不早了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上睡觉去吧（不，我睡在奖杯里）

（2）小蜗牛说它要睡在奖杯里，你们说说睡在奖杯里舒服吗？

什么感觉？

（冷冰冰、硬邦邦）

（3）大家都说睡奖杯里不舒服，小蜗牛，你就别睡奖杯里了吧（不，生怕别人偷）

（4）蜗牛就是这样，白天背着奖杯到处炫耀，晚上就睡在奖杯里，日子过去了一天又一天，小蜗牛的好朋友们看不下去了，都来劝它了，谁来劝劝它？

（5）看来这只蜗牛实在是把自己的成绩看得太重了，我们再把这三句连起来读一读，感受一下小蜗牛的骄傲自满

9、（引读第四句——可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

读到这儿，你仿佛看见了什么？

（蜗牛想飞却怎么也飞不起来了）

（学习第四自然段）

1、更糟糕的还在后面呢！

（出示第四自然段）指名读，生边听边想：

此时的小蜗牛是只怎么样的蜗牛？

（可怜）的蜗牛）]

2、从哪儿可以看出它很可怜？

点出“粘在、退化、沉重的奖杯、坚硬的外壳、勉强、慢慢地爬行”这些变化是一下子发生的吗？

（点出“天长日久”）

3、指导朗读：

这只小蜗牛多可怜啊，谁来读一读这段话？

4、看着这只可怜的，再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说什么呢？

四、拓展延伸

1、（板贴）师述：

日子一天天过去了，蜗牛也老了，有一天，它带着小蜗牛在草丛中一步一步地往前爬着，忽然，看见空中飞来了一群美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓和活泼的小蜜蜂，它们正在空中你追我赶，翩翩起舞呢！

老蜗牛看在眼里，悔在心头，它叹了口气，对小蜗牛说：

“唉，孩子，你可别学我啊……”它会说什么呢？

（请学生本子上写一写。

）

这时候的蜗牛又是怎样的蜗牛呢？

（后悔）的蜗牛）]

2、唉，都是骄傲惹的祸啊！

看到了蜗牛骄傲自满的下场，如果下次你也参加个比赛得了冠军，拿到了奖杯，你会怎么做呢？

3、老师送大家一句话，出示：

成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳上睡大觉。

4、让我们再来完整地读好课文，一边读一边想蜗牛的变化过程。

《蜗牛的奖杯》公开课教案设计

（二）

1．能正确流利有感情地朗读课文。

2．学会10个生字，认识1个多音字。

理解生字组成的词语。

3．理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

懂得蜗牛的奖杯变成硬壳的原因，理解“满招损，谦受益”的思想感情。

教学难点：

懂得“满招损，谦受益”的道理。

教具准备：

奖杯、多媒体课件

教学时间：

两课时

第一课时（略）

第二课时

一．导入

昨天，我们学习了课文《蜗牛的奖杯》齐读课题，这堂课老师和大家一起继续学习这篇课文。

二、学习第一节

1、通过上节课的学习，我们知道蜗牛原来并不是这样的，那么原来它是什么样的呢？

课文是怎样描绘的呢？

（出示第一节内容）

（生读）

2、师引读：

很久很久以前——（课件给“很久很久”加点）它究竟是什么样呢？

（生答：

——一双有力的翅膀——）

（课件给“有力”加点）——贴板书图（有翅膀的蜗牛）

3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，（课件图）

它真是自由自在，开心极了！

能读好这一自然段吗？

读出这种感觉来，也可以边读边做动作。

（生练读——指名读）

师评：

读的真流利；

但没突出重点词；

好，你看他读的时候都露出了笑容，真自由！

谁能读出时间的长来吗？

（指名读。

指导抓住“很久很久以前”）

谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？

（指名读）

三、学习第二节

他不仅能在天空自由地飞，而且还飞得很快呢听说他正赶着去参加一场飞行比赛呢！

要不，我们跟它去比赛现场瞧一瞧？

（多媒体出示蜗牛飞翔图）

（师解说：

瞧！

比赛开始啦！

蜗牛一下子冲到了最前面，尽管蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都奋力地追赶，可还是被蜗牛甩得远远的。

2、师：

比赛场面精彩吗？

课文的第二自然段就是写了这个内容。

请同学们读一读，边读边思考：

你觉得蜗牛表现怎么样？

3、蜗牛表现怎么样啊？

（交流：

出色、厉害、飞得很快、赢得了冠军奖杯……）

4、它飞得快吗？

从哪些词感受到蜗牛飞得快？

用——划出

交流：

生答

1、师点课件“遥遥领先”

什么叫遥遥领先？

（生：

第一个）

不仅是第一个，而且很快，甩下了对手，）（师：

当生答不出时，再读读课文，看看图）

（小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它）

师：

你是怎么就知道的？

略）看来，联系上下文理解词语，是一个非常好的学习方法，或看图理解也行。

读“遥遥领先”

2、还可以从那看出飞的快？

生：

他甩下了所有对手。

师：

那它甩下的是那些对手呀？

蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。

还有吗？

（飞蛾，蚊子——）从那看出的？

你很聪明!

这省略号就表示还有很多很多像蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶那样的昆虫。

3师：

蜗牛可真棒，甩下了这么多对手，谁能来读好这一自然段？

指名读、齐读。

评：

领先的不够

我都能感受到那种场面了！

把对手甩得更远了！

甩下。

A甩的还不够远，再远一些！

B甩的可真远呀！

真是“遥遥领先”！

所有的。

A恩，还没有把所有的选手都甩下，再试试？

B把所有的选手都甩下了，可真是“遥遥领先”呀！

齐读：

让我们一起齐读，分享蜗牛的快乐。

4、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！

冠军奖杯是什么样的？

你想看一看吗？

（出示奖杯图）这就是冠军的奖杯，你觉得这只奖杯怎样？

（漂亮、金光闪闪、好看）

5、入境体验：

小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，面对记者的采访，你最想说什么？

（先思考一下，想说些什么，今后打算怎样做？

生想后，师作记者采访：

蜗牛先生，现在你的心情怎样？

——你以后怎样打算？

祝贺你……真是个求上进的人……

四、学习第三节

1、过渡：

同学们都有自己的想法，文中的小蜗牛可不这样想，它又有什么表现呢？

指名读第3节，其余的同学边听边想，它有什么表现？

读后，师：

文中哪一个词最能表现它现在的样子？

生答“得意洋洋”（课件出示）

指名读——评

A，恩，真是只得意的小蜗牛！

B，能再得意些吗？

这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么做的呢？

（指名）

2、出示：

“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。

”

能给“成天”换个词吗？

（整天……）

整天都这样，时间真长，读好它（指名读）

他为什么要成天把奖杯背在身上呢？

“害怕”用文中的一个词那就是——（生：

“唯恐”），对，唯恐就是“害怕”（或当学生直接说出唯恐时，师问“唯恐”何意，生答不上时，再请生读课文，用联系上下文解决生答对时，及时表扬。

如：

当我们弄不懂一个词时，就可以用联系上下文的方法解决。

指名两人读（现在谁来读一读，读出它的得意洋洋）

背的时间不够长，能再骄傲些吗？

蜗牛可真是骄傲啊！

我们想像一下，此时它会怎样向别人炫耀呢？

谁来试一试？

真是很骄傲，让我们齐读

过渡：

它除了把奖杯背在身上向别人炫耀以外，晚上它又怎样做呢？

3、出示：

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。

（师：

为什么要睡在奖杯里）（生：

……）

到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕（课件给“生怕”加点）

愿来，这只蜗牛真是把自己取得的成绩看得太重要了！

真是太骄傲了！

现在谁来把这种骄傲的样子读出来。

（指名读，齐读）

4、出示“它成天……偷走”

（师引读“它成天——偷走”）

同学们，在这两句话中呀，还藏着一组意思相近的词呢，你们能找到吗？

生答——课件出示

既然“唯恐”和“生怕”是意思相近的词？

那能不能调换位置呢？

不能，因为唯恐指……“生怕”指……

是呀，“惟恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些。

如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军，还是担心奖杯被别人偷了去？

……

对！

所以不能调换，现在齐读这两句话，感受它的骄傲。

可是（出示第4句话）引读——再也飞不动了

奖杯还不够重，蜗牛背它一点也不累，你再来读！

（指名读）师：

“沉重”要读得重些，“坚硬”读得有力。

好大好重的奖杯呀！

背在身上可真够累的！

一起来读！

五、学习第四节

1师：

这一背，蜗牛背了多久呢？

一天，两天？

一个月，两个月？

还是一年，两年呢？

我们一起来看第四节（出示：

第四小节）

天长日久

谁来读好这个词？

既然是天长日久，是不是应该读得慢一点呀？

（指一人读“天长日久”）

2、看：

（贴板书图）这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？

为什么？

3、它为什么不高兴？

（1）翅膀怎么不见了？

上哪儿去了？

噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：

退化）。

（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！

怎么不舒服了？

你怎么知道的？

（它只能勉强地——）——贴板书字“慢慢爬行”

同学们，你们都很会读书。

此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！

能带上可怜的语气读一读吗？

1、此时的蜗牛爬得可慢了！

能再读的更慢一些吗？

2、我听出来了，蜗牛真是自作自受呀！

不值得人们同情！

3、多可怜的蜗牛呀！

想看一眼外面的世界都很困难！

4、多悲惨呀！

连爬行都那么慢，更别说是飞行了！

4、小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？

还那样得意吗？

（伤心，难过。

后悔）——齐读第四节

六、小结

1、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？

（学生先试说，然后同桌互说。

蜗牛，你不能太骄傲，应该把第一个奖杯作为第二个、第三个奖杯的起点，而不应该让它成为你前进的包袱。

小蜗牛你太骄傲了。

你知道吗？

有句话说：

虚心使人进步、骄傲使人落后师：

对呀！

相信它听了你们的话，一定会醒悟，一定会非常后悔当初的行为。

这不前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，（课件）小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。

这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。

假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？

（请你把它写下来。

2、交流

是啊！

“虚心使人进步、骄傲使人落后”说得好!

你们听过这句话吗？

（贴板书“骄傲使人落后”——齐读这句话）

老师把这句名言和另两句名言一块送给大家（课件出示三句名言）师生齐读

3、小结

这节课我们通过学习，知道了蜗牛原来能在空中自由地飞翔（指蜗牛飞行图），得了（奖杯图）反而只能在地上慢慢地爬行（指蜗牛爬行图）。

从他的身上，我们明白了“谦虚使人进步，骄傲使人落后”所以，当我们在平时的学习或生活中取得一些成绩时，我们能不能骄傲？

能不能停止不前。

最后让我们牢记“骄傲——”（指板书读）

书设计：

7蜗牛的奖杯

得奖

自由飞翔慢慢爬行

骄傲使人落后