2 主题活动《动物世界》.docx

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2主题活动《动物世界》

主题活动二：

动物世界

主题活动网络

主题目标网络

动

物

世

界

健

康

·乐意参与有关动物的体育游戏。

·喜欢模仿动物的动作。

·练习跳、爬、投掷等基本动作。

语

言

·清楚、有序、连贯地讲述自己对动物的认知。

·喜欢倾听和阅读有关动物的故事，能说出故事的主要内容。

·愿意与别人讨论有关动物的问题，敢于在大家

面前说话。

·用绘画和简单的符号表现动物的趣事。

社

会

·主动与同伴交流分享有关动物的信息，敢于表

现和坚持自己的合理意见。

·增进爱护动物的情感。

·增进互相帮助、协作完成任务的意识。

科

学

·乐于观察、比较，发现动物的外形特征和生活

习性。

·主动探究动物的自我保护方法。

·学习分类和统计，体验其重要性和趣味性。

·学习10以内的序数。

·学习10以内数的组成分解。

艺

术

·感受动物皮纹的美。

·用不同的艺术形式表现对动物的认知。

·欣赏有关动物的乐曲，

·能用肢体语言表现各种动物的动作。

·能使用简单的工具进行动物作品创作。

活动一：

《我认识的动物》

活动目标：

1、乐意与同伴交流、分享自己认识的动物。

2、尝试对动物进行分类。

3、增进对10以内数与量的感知。

活动准备：

物质准备：

（1）幼儿自备1~2张动物图片或卡片、图画。

（2）自制的动物统计表。

活动过程：

一、谈论引入。

引导语：

小朋友从家里带来了许多的动物图片，谁来说一说自己带的动物图片是什么？

它是什么样子的？

二、认识动物。

1、比一比：

启发幼儿在小组中互相交换观察各自带来的动物图片或卡片。

引导语：

大家带来的这些动物有什么相同的地方和不同的地方？

2、分一分：

鼓励幼儿在小组中进行操作。

引导语：

请你们把这些动物分一分，把有相同的地方和不同的地方?

3、说一说：

你们为什么把这些动物放在一起？

4、小结：

原来动物们长得各不相同，有四条腿的动物，有两条腿的动物，还有没有腿的动物和有翅膀的动物等等。

它们的生活习性也不一样，有的住在森林里，有的住在水里，有的住在农场里等等。

二、感受数量。

1、找一找：

教师出示“动物统计表”，请幼儿看一看，想一想自己手中的动物应该放在什么位置，把它贴在相应的格子里。

2、数一数：

引导幼儿观察统计表，看一看动物卡片是否放在正确的位置，数一数各种动物分别有几只。

3、填一填：

请个别幼儿把相应的数字贴在表格里，比一比哪一种动物最多，哪一种动物最少。

活动延伸：

1.在美工投放各类小纸盒、小塑料瓶、纸皮、彩纸、橡皮泥等美工材料，让幼儿制作各种各样的动物。

2.在表演区中投放动物头饰、手偶，供幼儿表演。

3.建议家长与幼儿一起观看《动物世界》等视频。

活动资料

动物统计表（示例）

动物示范图片

幼儿操作

数量统计

一张会跑的动物的图片

一张会游的动物的图片

一张会飞的动物的图片

一张会爬的动物的图片

注：

教师也可根据幼儿分类情况用贴图或简笔画的方式直接在表格上表示

活动二：

《参观动物园》

活动目标：

1、了解动物园里的动物。

2、感受动物的有趣和美丽。

3、遵守动物园的规则，爱护动物。

活动准备：

经验准备：

幼儿已了解参观动物园应注意的问题。

物质准备：

（1）幼儿自备记录本、笔。

（2）照相机或摄像机。

活动过程：

一、创设情境。

教师发布消息：

动物园新来了几位动物朋友，你们想见见他们吗？

二、参观准备。

组织幼儿讨论参观动物园应注意的问题，例如遵守幼儿园外出活动守则和动物园的规定等。

三、实地参观。

组织幼儿到动物园参观，重点引导幼儿从动物的外形特征、生活习性、叫声等方面进行观察，鼓励幼儿大胆向饲养员或其他工作人员提问，进行对话互动，提醒幼儿做适当的记录。

四、交流收获。

1.回幼儿园后，引导幼儿在小组里与同伴交流、分享自己观察到的动物以及对各种动物的认识。

2.鼓励幼儿创作主题画“动物园里的动物”。

活动延伸：

1.提供积木、积塑等建构材料，引导幼儿搭建“动物园”。

2.提供小纸盒、纸箱、易拉罐等废弃物，让幼儿创作立体的动物形象。

活动三：

《森林里的动物》

活动目标：

1、认识常见的森林动物，初步了解森林与动物之间的生存关系。

2、欣赏故事，理解故事内容。

3、萌发保护森林和野生动物的意识。

活动准备：

1、物质准备：

《动物世界》的背景音乐

2、材料配套：

教育挂图《主题活动森林里的动物》

活动过程：

一、看图寻找。

1、出示教育挂图《森林里的动物》，引导幼儿观察。

引导语：

森林了藏着许多动物，请你们仔细找一找它们分别藏在哪里。

二、描述特征。

1、说一说：

引导幼儿观察并描述各种动物最主要的外形特征。

2、引导语：

你找到了什么动物，这种动物身上最特别的地方是什么？

3、小结：

森林里的动物们都有自己最明显的特征，比如老虎头上有个“王”字

狮子头上有大宗毛，长颈鹿的脖子细又长，大象的耳朵像扇子等等。

三、交流分享。

1、想一想：

启发幼儿结合已有经验，与同伴交流分享有关森林动物的本领及见

闻等。

引导语：

这些动物各有什么本领？

你还知道哪些关于这些动物的知识？

2、小结：

森林里的动物各有什么本领？

例如：

猴子很聪明，会模仿人的动作：

大象力气大，会用鼻子搬运木头；斑马身上的条纹能帮助自己隐藏起来；狮子的吼叫声能传得很远，所有的动物都怕它，称它为森林之王；等等。

四、欣赏故事。

1、教师讲述《小鹿斑比的故事》

引导语：

有一天，小鹿斑比要去找它的爸爸，这时森林了发生了令他伤心和迷惑的事。

请小朋友认真听一听，到底发生了什么事。

2、根据故事内容提问：

森林里发生了什么事情？

猎人为什么要抓鹿妈妈？

森林为什么会着火？

3、小结：

原来有的人为了赚钱，把一些珍贵的动物抓去卖掉，还在森林里随意破坏环境，乱丢烟头，造成火灾，使动物们都无家可归。

五、组织讨论。

1、讨论话题：

如果没有森林，会发生什么事？

怎样保护森林？

2、小结：

假如没有森林，动物们就失去美丽的家园，人们也会遭受到许多自然灾害的侵袭，比如沙尘暴、泥石流等。

因此，我们要保护森林，不捕捉野生动物，不乱砍伐树木，还要注意森林防火，让大自然更加和谐美好。

活动延伸：

1、在美工区提供纸盒、纸箱、彩色纸等美工材料，让幼儿制作各种森林里的动物。

2、在语言区中，投放各种有关森林里的动物图片、图书等资料供幼儿阅读。

3、在科学区中引导幼儿玩“动物找家”“动物拼图”等游戏。

4、建议家长与幼儿一起观看《森林与动物》《人与自然》等视频，丰富幼儿关于森林里的动物的知识。

活动资料：

小鹿斑比的故事（故事）

鹿妈妈带着小鹿斑比到山的那边去看爸爸。

这是小鹿斑比第一次去见他的爸爸。

森林里树木浓绿，野花盛开，鱼儿在小河里快乐地游泳，森林可美啊！

这时，一只小鸟匆匆飞过，“叽叽喳喳”地叫着：

“猎人来了！

猎人来了！

”接着小鹿斑比看见成群的野兽从他们的身边匆匆跑过。

小鹿斑比也跟着跑了起来。

跑啊跑，小鹿斑比突然想起来：

“妈妈呢！

”他回头一看，妈妈不见了，他大声地喊道：

“妈妈，妈妈，你在哪儿？

”小鹿斑比伤心地哭了起来。

这时，有人轻轻地抚摸斑比的头，斑比抬起头来，看见了一头雄壮的公鹿，他慈祥地对斑比说：

“孩子，我是你的爸爸，妈妈让猎人抓走了，你就和我一起生活吧！

”

这时山边出现了火光，动物们叫了起来：

“着火啦！

着火啦！

”原来这是猎人随意乱扔烟头引起的火灾，小鹿斑比跟着爸爸跑过了河流，总算到了安全的地方。

斑比很伤心也很迷惑：

“森林是动物们的家，猎人为什么要到我们的家里来捣乱呢？

”

活动四：

《水里的动物》

活动目标：

1、了解常见的水生动物。

2、懂得保持江、河、湖、海的清洁。

活动准备：

1、物质准备：

（1）各种水生动物的图片。

（2）各类纸张、废旧纸盒、塑料袋、橡皮泥、彩笔等美工材料。

2、环境创设：

在自然角饲养鱼、螺、龟等水生动物。

3、材料配套：

教育挂图《主题活动水里的动物》

活动过程：

一、我认识的水生动物。

1、说一说：

我们班级的自然角养了什么动物？

他们生活在哪里？

你还知道哪些生活在水里的动物？

2、鼓励幼儿结合自己已有的生活经验进行交流。

3、教师出示教育挂图《水里的动物》，引导幼儿观察各种水生动物的外形特征，并说出其名称。

4、小结：

水里游许许多多的动物，如：

各种鱼、螃蟹、虾、鲸鱼、水母、螺、花蛤，它们虽然长得各不相同，但是都生活在水里，所以我们叫它们“水生动物”。

二、水生动物找家。

1、介绍操作材料，提出操作要求。

引导语：

水生动物太多了，怎样才能把它们都记住呢？

老师魏每一组的小朋友准备了许多水生动物的图片，请你们把同一类的水生动物放在一起，并想一想它们有什么相同的地方。

2、幼儿分组操作教师巡回指导。

3、请各组幼儿派代表介绍操作结果。

4、教师结合幼儿操作进行小结：

水生动物可以分为鱼类、软体类（如：

水母、乌贼等）、贝壳类、节支类（如：

螃蟹、虾）、哺乳类（如：

鲸、海狮等）......

三、我扮水生动物。

提问：

水生动物在水里活动的方式各不相同，你能说一说，学一学吗？

1、启发幼儿大胆交流。

2、教师播放音乐，鼓励幼儿大胆扮演各种水生动物，如水母飘、鱼儿游、小虾弓着身、螃蟹横着走等。

四、保护水生动物。

1、议一议：

水生动物喜欢生活在什么样的环境里？

我们应该怎样才能让水生动物生活得更好？

2、启发幼儿说说自己的想法。

3、小结：

如果我们不爱护环境，将垃圾、废水、油污等不经过处理就排入江河湖海中，水质受到污染，水生动物就容易中毒死亡。

所以我们要注意保持江河湖海的清洁，让水生动物快乐地生活。

活动延伸：

1、组织幼儿观看《海底世界》，丰富幼儿有关海底世界的经验。

2、在美工区提供各种材料，鼓励幼儿分组运用折、画、泥塑等方式创作自己喜欢的水生动物，并引导幼儿用自己创作的作品共同布置“河里的动物”“海里的动物”等主题墙。

3、音乐区提供有关音乐及头饰，让幼儿自由扮演海洋里各种各样的动物，随音乐有创意地进行表演。

4、建议家长带幼儿到水产市场观看各种水生动物或在家里饲养金鱼、乌龟、海螺等水生动物。

活动五：

《鸟的家族》

活动目标：

1、了解生活在不同环境里的鸟儿。

2、体验随音乐舞蹈的乐趣。

3、萌发爱护鸟类和关爱大自然的情感

活动准备

1、物质准备：

（1）幼儿收集并自带各种鸟的图片、图书等资料。

（2）音乐《小鸟落落》、鸟鸣声的录音、播放器。

2、材料配套：

教育挂图《主题活动鸟儿生活的地方》。

活动过程：

一、创设情境。

1、教师播放鸟鸣声的录音，引发幼儿活动兴趣。

引导语：

听一听是什么声音这么美妙动听。

二、交流讨论。

1、说一说：

前几天小朋友收集了许多关于鸟的图片，现在请你跟同伴说一说你带来的图片上的鸟叫什么名字，它是什么样子的。

2、议一议：

这些鸟都有什么共同的特点？

教师引导幼儿结合自己收集来的各种鸟的图片及已有经验，说说自己知道的各种鸟。

3、小结：

大自然里有各种各样的鸟，它们长得也各不相同，有着各自的名字，比如：

喜鹊、猫头鹰、啄木鸟、黄莺、白鹭、鹰等等。

但是它们都有共同的特点，都是卵生，都有尖尖嘴、一对翅膀、一双爪子，全身覆盖着羽毛。

三、认识鸟类生活的地方。

1、想一想：

鸟儿生活在什么地方？

是不是所有的鸟都是生活在树林里？

教师引导幼儿观察教育挂图《鸟儿生活的地方》，让幼儿了解生活在不同环境里的鸟儿。

2、小结：

原来并不是所有的鸟儿都生活在树林里，比如白鹭、丹顶鹤、天鹅、鸳鸯等鸟类生活在池塘里或溪里，海鸥、海鸟喜欢在海洋上空飞翔，鸵鸟和企鹅、鸳鸯不能飞行，鸵鸟生活在沙漠里，企鹅生活在南极。

四、组织讨论鸟的本领。

1、议一议：

生活在不同环境的鸟有着各自的本领？

2、小结：

生活在不同