《叶形盘》Word格式.docx

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孙华莹：

德国教育家第斯多惠说过：

“知识不应该传授给学生，而应当引导学生发现它们，独立地掌握它们，所以在教学中我认为要体现学生的主体地位，就要通过作品的对比来让学生发现剪刻直线和编织平整紧密是影响叶形盘质量的关键，再通过直观演示和交流探究来解决教学的难点。

杨雯：

再教学中，小组合作学习时可取的，由于课堂时间有限，要想使学生能在有限的时间里完成作品，就必须采用合作学习的形式提高效率，在合作中指导学生如何分工，如何配合，锻炼了学生的交往能力，从而也让每个孩子都能体验到成功的喜悦。

何璐：

作品完成后，怎样去展示、评价呢？

因为这一环节是为了检验作品的成果，总结制作的经验。

进一步提高学生的审美能力而设计的。

让学生在这一过程中学会欣赏，学会取长补短，学会发表自己的见解，学会与他人交换意见，使评价更具全面性、实效性。

叶形盘

一、教材分析

它具有与生活结合紧密，材料来源广泛，创作思想易于体会，表现形式灵活，富于美感的特点，教材中示范了各种纸材编制的叶形盘作品，形象地体现了上述特点，同时，也为学生劳动技能和创新精神，启发学生热爱生活的情感的好教材。

而小学三年级学生的思维活动以形象思维为主.顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征,从学生的学情来看，他们喜欢动手操作，对美有着强烈的渴求，初步具备一定的美的欣赏、评价能力，观察和表达能力也得到了相应的发展。

二、教学目标

1、了解叶形盘的外形特点，进一步学习掌握裁,编,粘等编织基本技能,巩固垂直穿插的编制基本技术。

三、教学重点

学习叶形盘的编制方法。

四、教学难点

均匀平直的剪刻直线，编织紧密平整。

五、教学过程

一、以物激趣，欣赏美。

1、观赏叶形盘。

同学们，今天张老师给大家带来了一个盘子。

欣赏下，它漂亮吗？

2、你们觉得它的形状像什么？

（出示两片树叶）觉得像两片树叶合起来的样子吗？

所以我们叫它“叶形盘”

（板书课题《5、叶形盘》）

3、想想这个盘子平时可以有什么作用？

（放几个糖果）

4、想自己动手做一个吗？

今天就让我们一起学习制作美丽的“叶形盘”吧。

二、主动探究、理解美。

1、展示叶形盘，观察思考。

师：

张老师在每个小组内为大家准备了一个叶形盘。

请同学们仔细观察，它是由几个部分组成的？

师：

没错，它是由两个完全相同的部分组成的。

2、让我们试着动手将桌上的叶形盘拆开在还原，想想叶形盘是用什么方法编制而成的呢？

大家也可以看书学习编制的方法。

3、请学生上台示范编制的方法，教师适时指导和板书。

谁能给我们示范一下编的方法？

（板书穿编）

在编的时候，要垂直编，一根一根的编，不能漏掉任何一根。

一根抬，一根压。

那第二根就与第一根编的方式完全相反。

这样反复在其中穿编。

注意要编得密，如果空隙大了，小心你的糖果从中间漏掉了！

4、师：

可是要想垂直穿编做得精致美观，裁纸条可以用哪些方法？

（板书画、刻、剪）

5、将一张裁得歪歪扭扭的纸片和一张裁得线条整齐平行的纸片进行比较，让学生思考哪张纸条裁剪得更美。

（裁剪纸条可以用小刀刻切的方法，也可以用剪刀剪断的方法。

无论哪一种方法，都得把纸条裁直，裁开的边沿要光滑不毛糙，做出的叶形盘才精致美观。

）

6、演示整理

最后我们将未端有层次的一根压一根收拢在一起，用订书机或胶水将它们连起来，一个叶形盘就制作好了！

（板书整理）

三、同伴合作、创造美。

1、每两人为一组合作进行实践创作。

2、在制作前提示大家：

（1）注意创新。

（2）先分工后制作。

（3）注意卫生安全。

（重点指导：

裁纸片时要将尺压紧，小刀要沿着尺边刻，或用剪刀剪，一定要裁直。

3、教师巡回指导，对动手比较慢的学生重点辅导。

针对带普遍性问题再做强调，着重指导。

四、师生评价、展示美。

出示评价要点：

裁纸片裁直、粘贴牢固程度、色彩搭配情况、作品创新等。

1、夸夸自己的作品

同学们都做好了，谁来夸夸自己的作品？

2、找找还有什么问题，有什么要改进的？

3、我们再来看看周围同学的作品，看看你最欣赏谁的？

向大家推荐一下。

五、作品欣赏，拓展美。

1、师：

同学们今天用彩色卡纸做的叶形盘太漂亮了！

那么看看我这里还有几个叶形盘，大看仔细看看，它们是用什么材料做的？

2、没错，这些废旧的材料丢掉很可惜，如果我们能变废为宝，做成生活中的用品，不仅能美化我们的生活，更能节约环保。

3、想想你还能用这些废旧材料做什么？

4、大家真是智慧孩子，那么以后让我们一起动手、动脑，为生活增加更多丰富的色彩吧！

板书设计：

5、叶形盘

画剪（刻） 

均匀、平直

编制 

垂直、穿插

整理 

美观、漂亮

《叶形盘》会议记录

（二）

课后评课：

此课开课新颖，给孩子欣赏美丽的作品，并用实物叶子的造形，让孩子欣赏美，感受美，知道劳动作品能美化生活。

此课从总体而言，能够培养孩子的生活情调，学习劳动是为终身受益的。

杨业君：

1、教师的示范作品要做的大些、式样要多样、新颖，这样出示再学生的眼前才会一亮，才有动手实践的愿望。

2、孩子做出来的作品，出现问题的地方在长、宽无法更好的把握，可以在此点上加以设计（如：

把长、宽的具体尺寸说清楚，对于动手能力较差的学生，可以帮他们画好尺寸等等）。

3、最后整理不需要都用订书机，可以提示用双面胶。

这样更安全。

在重难点上有突破，让学生自己上台演示，不仅孩子们看得清楚，老师的可以发现问题，旁白得语速适中，可以让孩子仔细的听。

教法上多是通过让孩子观察再来做，比单调的说教式更有意义。

并且在课堂上注重孩子的口头训练，习惯培养。

在学生合作的过程中，张老师安排学生进行两人合作练习的形式，在合作中指导了学生如何分工，如何配合，锻炼了学生的交往能力，让每位学生的审美能力、动手能力、创造能力都能在艺术创作中闪光。

课题：

叶形盘

执教者：

江汉区长港路小学张剑萍

教材与学情分析：

“劳动与技术教育”课程是以学生的操作性学习为主要特征,强调学生在技术操作过程中技术的形成,技术思维的培养,技术能力与态度等方面的发展,强调规范操作与技术创新意识的统一。

学生的操作学习过程是富有生机,充满探究的学习过程,是手脑并用的过程。

而"

编制"

是小学劳动与技术教育中掌握初步技术的重要组成部分,在教材里共有12课。

它主要是引导学生利用生活中常见的材料,亲历动手实践,进行初步的技术学习,进一步形成包括材料认识,工具使用,简单设计,简单制作,简单评价等在内的劳动与技术的基础能力。

《叶形盘》是“劳动与技术教育”课程小学三年级下册“编制”中的一课内容。

它具有与生活结合紧密，材料来源广泛，创作思想易于体会，表现形式灵活，富于美感的特点，教材中示范了编制的叶形盘作品，形象地体现了上述特点，同时，也为学生劳动技能和创新精神，启发学生热爱生活情感的好教材。

教学目标：

1、了解叶形盘的外形特点，进一步学习掌握剪,编,粘（订）等基本技能,巩固垂直穿插的编制基本技术。

2、在实践操作中提高学生剪的能力，在合作交流中发展学生的审美能力和创新能力。

课时安排：

一课时

教学重点：

教学难点：

均匀平直的剪直条，编织紧密平整。

教学准备：

生：

各色卡纸、剪刀、固体胶（订书机）、直尺、铅笔、彩笔。

样品若干。

教学过程：

1、复习巩固旧知

动手练习垂直穿插编制法。

2、观赏叶形盘，导入课题。

1、拆解叶形盘，观察思考。

试着动手将桌上的叶形盘拆开在还原，看看大家都发现了什么？

2、学生反馈制作步骤，教师相机板书。

裁形、画剪、编制、整理

3、师生共同感知方法和技术要领，突破难点。

引导学生掌握剪出均匀平直的纸条。

三、动手实践、创造美。

1、提要求。

在制作前老师给大家提几点要求，每人制作一件作品，使用剪刀的时候注意安全，及时清理讲究卫生。

重点指导：

看谁的方法最巧妙，剪出的纸条最直。

（用剪刀剪，一定要裁直。

2、学生根据感知的方法，动手实践。

（及时表扬学生中好的表现）

4、大家真是有智慧的孩子，那么今后让我们一起动手、动脑，为生活增加更多丰富的色彩吧！

样品

叶 

裁形形状、相同

形画剪 

盘编制 

美观、漂亮

反思

在本课中从对《立体纸工》的选择、构思、推敲、执教、修改等环节中，我对教材的重难点的把握也随之深入，对劳技课程的技术要点指导的必要性和“本色课堂”中的“本色的教”与“本色的学”有了切身的感受。

劳技课是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用。

因此整堂课的设计以发展学生的动手、动脑能力为思路，充分体现学生自主、探究、合作、创造的理念。

学生在课堂上保持了学习的积极性，乐于去接受不同的方法，达到了预期的学习目标。

1、以情境引入课题环节

俗话说：

兴趣是最好的老师。

学生一旦有了兴趣，就有了一股不可抗拒的力量。

为此在开课中向学生展示大小不一、色彩亮丽的粽体，在这一瞬间，学生的眼球被深深地吸引住了。

再加上教师因势利导的讲述，学生的兴趣一下子被激发了，产生了强烈的求知欲，这为制作立体纸工——粽体奠定了基础。

2、以实践探索形成技能

劳动技能的培养是劳技课教学的核心，也是劳动与技术课堂教学的生命所在。

三年级的学生在此之前已经通过《小船扬帆》、《折剪图案》、《有趣的纸雕》这几课的学习，识图能力有所提高，因此在折平行四边形这一环节中，让学生自己识图动手实践制作，我只在学生动手练习的过程中对稍难的地方加以提示、指导、评价，学生们通过自己的实践对“折”这一技能基本掌握。

而在新的技能“插”中，我用形象直观的演示，让学生在观察的过程中清晰地了解如何将三个平行四边形用“插”的基本方法组合在一起，再带领学生探索如何将平面的图形立起来？

帮助学生解决这课中的重点——基本单元的制作。

3、自主探究、小组合作

学生在兴趣的支配下，形成技能并且熟练，探究就有了前提，遇到灵感就能有所创造。

同学们在完成了基本单元的制作后，动手能力较强的学生已经能将手中的基本单元变成一个粽体，在小组内也将自己的实践探索的结果告诉其他的组员，同学们在协作学习中又有了新的收获。

4、反思评价、拓展延伸

同学们在评选出本组内最优秀的作品和评价中发现了还存在需要改进和完善的地方，同时拓展到利用这样的基本单元还可以制作出彩色的正方体、彩球等作品，这样就达到了“让学生的学习内容不断深化，让他们的思维有了一个更广阔的空间，让学生带着问题离开教室”的目的。

总得来说，整节课的教学比较成功，但在教学中也出现了不少问题。

如：

学生虽然做的不错但不能够表达出来，在制作中缺乏探究和创新等现象。

而我在这课中对学生劳动技术素养的提高还应加强，我想在以后的教学中，既要注重学生技能的指导，还要注重学生创新意识的培养，真正的将“本色课堂”落到实处，为学生的终身学习打下坚实的基础。