部编版小学六年级上册道德与法治教案第三四单元Word文件下载.docx
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合作交流法，自主探究法
【教学准备】
课件，素材
【课时安排】
2课时
教学过程
一、导入
1、用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆第一课的知识，又可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识是第一课有关国家基本理论知识的继续和拓展。
2、让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。
教师可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便学生加深印象。
3、教师小结：
我们通过近一个月的学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。
实现对内、对外职能呢？
这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
二、国家机构及其组织体系
前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，这个物质载体就是国家机构。
今天这节课我们就来研究国家机构问题。
1、国家机构的含义（板书）
请同学们阅读课本第42页第一自然段，然后回答：
什么是国家机构？
它包括哪些国家机构。
在学生看完第42页第1段后，总结：
统治阶级为行使国家权力而建立起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。
结合投影，引导学生分析国家机构的含义。
首先，提出问题：
为什么要建立国家机构？
如果学生答出是为了行使国家权力，就一定要问：
是所有的阶级都能行使国家权力吗？
要让学生完整答出是统治阶级为行使国家权力。
（1）国家机构是国家机关的总和。
（板书）
从纵向看它包括：
中央国家机关、地方国家机关
从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关
请同学们看课本第42页，第2自然段，思考以下两个问题：
第一个问题是国家性质与国家机构的关系？
为什么是这种关系？
（2）国家行政机关。
行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。
而负责行政管理的机关就叫行政机关。
如果是管理国家行政事物的机关，那就是国家行政机关，又称国家管理机关，通常也称为政府。
行政机关产生的方式：
有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会中的占多数席位的政党组阁；
有的由选举产生，比如总统制国家，由直接或间接选举产生。
现代各行政机关及其首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑会议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？
（学生议论，教师归纳。
）
三、课堂小结
行政机关的名称有内阁（这词源于法国，是国王单独会见侍从的私人房间或开秘密会议的小房间）、政府。
首脑的称谓有首相、总理、总统。
像英国叫首相、日本叫总理、法与美国总统。
内阁成员有的大臣，有的叫部长。
世界上也有的国家的行政机关叫部长会议，行政首脑叫主席，我国的行政机关是国务院，行政首脑叫总理。
【板书设计】
司法机关，维护和平
【教学反思】
我们了解了国家机构的含义、国家机构的组织体系以及国家机构设置的依据。
请同学回答：
我国有哪些国家机构？
我们为什么要设置这些国家机构？
新人教版小学六年级上册道德与法治第三单元
第6课《人大代表为人民》教学设计
１.初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
２.知道人民代表大会制度的内容和作用。
３.知道人民代表是代表人民利益的。
４.初步了解人民代表的工作方式。
选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利。
选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最基本的政治权利
一、导入。
请学生阅读教科书第２３页上方的课文。
教师在黑板上板书“共和国”、“公民”“人民代表”三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见，教师不必判断正确与否。
教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
二、探究活动。
教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国“是一种国家性质，即国家是什么样的。
除了共和国，还有其他体制的国家，如封建国家。
我们国家几千年来一直是封建国家，而共和国是没有皇帝、国王的国家。
封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民的。
”
公民
“在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。
在共和国，国家的主人是公民。
那么，什么是主人？
同学们认为主人是什么样的人？
”可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如下意见：
“主人是可以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。
又如，有的同学可能养过小猫、小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、到哪里去、什么时候去，决定喂它吃什么、什么时间替它洗澡等，总之替它决定许多事情，甚至决定它的命运―――是不是把它送人等。
“作为国家的主人意味着什么呢？
那就是要管理国家中发生的各种事情，要对国家负责。
我们国家的主人是所有的公民，所有的公民都要管理国家，对国家负责。
而在封建国家，只有国王或皇帝才能做决定，而且他可以决定所有人的命运。
公民怎样管理国家的各种事情呢？
我们在前面的学习中已经了解到一种，就是自己直接参加投票选举，比如自己选举居委会、村委会，直接参与决策；
又如，虎子所在村的全体村民投票决定开办土豆加工厂等；
再如，同学们自己也亲身经历了选举班委会的活动，自己投票选出了班旗和班徽。
不过，如果所有的事情都让每个公民去讨论、决定和投票，是不是可能？
”请学生参考教科书进行发言，将他们的意见引导到选举代表的答案上来。
人民代表“所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。
但是，我国有１３亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去讨论、决定，所以必须选举代表。
人民代表就是由公民选举出来，代表公民参加国家或地方管理的人。
”在此基础上，可以让学生再学习教科书第２３页的课文。
３．阅读讨论。
教师提问：
“人民代表是怎样工作的？
”请学生阅读教科书第２３～２４页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
三、小组准备。
教师将学生分成小组，布置任务：
“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。
”教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作的基本原则―――人民的利益高于一切，然后让学生准备。
教师巡视并为学生提供帮助。
每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。
要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。
教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求本地的企业解决排放污水问题等。
人民代表为人民，带领人民奔小康
整个教学过程立足学生的学情，注重学生基本知识和基本技能的培养，以及情感态度价值观的升华，培养了学生自主分析问题的能力，体现了新课改中要求师生互动的要求。
第7课《权利受到制约和和监督》教学设计
1、知识与技能：
○明确对权力制约和监督的必要性。
○明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和监督机制。
○认识我国的行政监督体系。
○明确对权力制约和监督的意义。
2、能力：
○
提高归纳与分析的能力。
归纳监督政府权力的若干途径，分析政府依法行政和接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵等。
利用教材提供的情景和问题，就有关政府依法行政和权力监督体系的内容，提高自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
学会辩证地认识问题。
要用一分为二的观点看待权力。
学会行使对政府的监督权。
3、情感态度与价值观：
了解权力的两面性，形成正确的权力观。
认识人民监督政府是民主政治的重要标志，培养行使民主监督权利的政治素养和公民意识。
了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民主决策和接受人民监督的重要意义。
明确我国行政监督体系的作用，相信我们的政府是法治政府。
明确政府接受监督的重大意义。
理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。
一、导入新课
师：
同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，
但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？
今天我们共同探讨这一问题（板书：
权力的行使，需要监督）
二、课堂探究活动一：
1、同学们，大家讨厌贪官吗？
为什么？
2、你心目中的好官是什么样子的？
学生自由发言。
教师在学生发言的基础上指导学生自学教材46页第一段和47页最后一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。
结论一：
为什么监督政府
教师点评并总结：
权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。
监督政府的意义，
三、课堂探究活动二：
这些官怎么就成了贪官了呢？
教师展示贪官语录。
教师总结：
究其原因有两个：
一是思想根源，二是制度根源。
你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效的减少“贪官”？
学生自由回答。
结论二：
怎样监督政府
教师点评：
有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制，这个机制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。
我国行政监督体系是内部监督和外部监督的有机结合。
展示相关图片。
四、课堂探究活动三：
讨论：
公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？
学生自由发言
播放视频：
焦点访谈《督查到底，追责到人》了解行政系统内部的监督。
结论三：
我国全面的行政监督体系
两者相结合才最有效。
指导学生结合教材47页图了解我国的行政监督体系
练习：
几种监督方式的区分
教师：
政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，这就是阳光工程。
就你最关心的问题，打市长热线询问
权利的行使，大家共同监督
建立廉洁高效政府，也需要每一个公民的努力，最后，我们一起来宣誓。
我是中华人民共和国公民，我宣誓积极行使公民权利，对国家机关及其工作人员进行有效监督，为建立廉洁高效政府而努力！
第四单元法律保护我们健康成长
第8课《我们受特殊保护》教学设计
情感、态度、价值观：
明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到法律的特殊保护。
能力：
能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑的能力。
知识：
了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健康成长。
学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨析。
一、引入新课
1、导入语：
同学们，我们平常乘车会给那些人让座？
因为老弱病残孕是弱势群体，要受到全社会的特殊关爱。
同样，我们未成年人在成长的过程中，有可能受到来自各方面的侵害，也需要一种特殊的行为规范——法律来保护我们。
2、课件展示课题：
《我们受法律特殊保护》
二、讲授新课
（一）我们需要特殊保护
过渡性交流：
我们受法律保护，这里的我们指的是谁？
未成年人指那些人？
〖情境互动动一〗（见课件）情境再现：
上述这些图片和和情境案例，给我们的感想是什么？
结合以上图片和案例，你能说出未成年人为什么需要特殊的保护吗？
（P63＋序言）
结论：
未成年人很容易受到侵害。
原因：
①、现实方面：
我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成年人健康成长的因素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。
②、自身方面，未成年人有许多弱点和不足：
未成年人生活经验不足，各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差；
法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。
我们需要法律给予特殊保护。
除了上述原因外，你认为还应该有什么原因？
让我们一起来观看一个视频吧。
〖情境互动二〗（见视频）想一想：
党和国家领导人为什么要重视未成年人的健康成长？
（P46）
未成年人健康成长对国家和民族具有十分重要的作用：
未成年人是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强。
通过上述的分析了解，请同学们一起来分享一下我对“青少年为什么要受到法律的特殊保护”的总结，大家对照自己的理解，看一看你总结的对吗？
〖我的小结〗：
青少年为什么需要受到特殊保护？
1、自身方面，未成年人有许多弱点和不足：
2、国家方面：
我们是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长直接关系着民族的振兴、国家的富强。
3、现实方面：
（二）法律保护我们健康成长
〖名言欣赏〗：
马克思名言（见课件）。
〖益智小测验〗为保护我们健康成长，家庭、学校、社会做出了不懈的努力，下边我们进行一个益智小测验，看谁能首先分辨出下面图片中我们都受到了来自哪些方面的保护吗？
请举手回答。
〖调查报告〗（见课件）：
你还能列举身边的来自家庭、学校、社会方面保护未成年人的典型事例吗？
温馨小提示：
父母对我们悉心照料；
老师对我们进行安全教育；
学校进行危房改造；
对未成年人免费参观爱国主义教育基地等。
〖智慧展示台〗（见课件）：
结合上述情境材料，你能说说家庭、学校、社会对我们的健康成长有什么重要作用吗？
（P65正文，略）
家庭、学校和社会各界自觉履行职责对我们健康成长具有十分重要的作用。
但社会生活环境是复杂的，也存在着不利于青少年健康成长的因素，面对下列情境，你会怎样做？
你认为最有效的方法是什么？
学生交流，得出结论：
运用法律手段，依法维护自己的合法权益。
因为法律保护我们健康成长。
为保护未成年人的合法权益，有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为，保护未成年人健康成长，我国许多法律法规都对保护未成年人作出了明确的规定，还制定了两部专门法律从家庭、学校、社会、司法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。
你知道这两部专门法律是什么法律吗？
你知道还有那些法律对保护未成年人的健康成长也做出了明确的规定？
司法保护，民族崛起
为了保护未成年人的健康成长，我国宪法、刑法等许多法律法规，都对保护未成年人的健康成长，做出了明确的规定。
我国还制定了《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，从家庭、学校、社会、司法四个方面明确规定了在保护未成年人方面的法律责任。
新人教版小学六年级上册道德与法治第四单元
第9课《知法守法，依法维权》教学设计
一、教学目的：
加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
二、情感态度与价值观：
强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法，懂法，依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。
三、知识技能目标：
让学生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使学生在遇到某些情况下（如：
被打劫、勒索等）懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。
通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
一、新课导入
保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。
然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。
其中一个重要原因是家长，教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。
所以，在加强来自家庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。
（观看法制教育视频）
小组讨论，并用气泡图等各种形式记录，小组派代表发言，各组参与讨论。
二、正确对待父母和学校的教育
随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。
未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。
如认为父母“赶不上潮流”。
对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；
对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。
如果连教师，家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。
三、学会运用法律武器保护自己的合法权益未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。
依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。
四、中学生预防侵害的基本原则与基本方法：
原则：
1、依靠法律，预防违法犯罪对自己的侵害
中小学生要明确，依靠法律是预防侵害的首要原则是自我保护的必备武器。
依靠法律，必须学法、知法，掌握必要的法律知识.要弄清什么是合法，什么是违法；
什么是无罪，什么是犯罪；
什么是自己的义务，权利和合法权益，什么是受到侵害。
还要弄清家庭，学校、社会、司法对未成年人保护的内容和法律责任。
要依法履行自己的义务和行使权利，并在违法犯罪行为对自己形成侵害时，能够依靠法律手段进行自我保护。
要做到：
一克服“害怕对方报复，干脆自认倒霉”的错误思想；
二克服“管它三七二十一，我私下找人报复”的错误做法。
总之，就是要在法律允许的范围内自我保护，而不能用个人感情代替政策、法律。
2、依靠组织，预防违法犯罪对自己的侵害
这里所说的组织，一般是指侵害发生地或自己所在的街道办事处、派出所、居委会、村委会、学校等部门。
3、依靠群众，预防违法犯罪行为对自己的侵害
包括中小学生家长在内的广大群众，对破坏社会治安，危及中小学生人身安全合法权益的违法犯罪活动深恶痛绝，盼望通过综合治理和“严打”使社会稳定，中小学生受到保护而健康成长。
群众的眼睛雪亮，智慧丰富，威力无穷，不断涌现出保护少年儿童，见义勇为的好市民，好青年，好干部。
所以当中小学生受到违法犯罪分子的侵害时，要千方百计地求助身边的群众，共同来对付坏人。
当群众勇敢而义无反顾地和违法犯罪分子做斗争时，违法犯罪分子将成为过街老鼠，无藏身之地，遭灭顶之灾。
4、依靠智慧，预防违法犯罪行为对自己的侵害勇于斗争，相信正义必将战胜邪恶；
不能怯弱，不能束手待毙，不能让坏人为所欲为，这是中小学生预防侵害的必要前提。
但是，中小学生年龄较小，身单力薄，在面对违法犯罪分子时，要强调善于斗争。
要依靠自己的聪明智慧，机智巧妙地战胜敌人，保存自己.电影《平原游击队》中的游击队长李向阳说：
“要想抓住狐狸，就得比狐狸狡猾。
”《鸡毛信》中的海娃就是把鸡毛信藏在羊群头羊的尾巴下，躲过日本鬼子的搜查，胜利地完成了送重要情报的任务；
小兵张嘎也是眉头一皱，计上心来，想出招数中，战胜愚蠢的敌人。
知法守法，维护和平
现代教育强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。
主题探究则是学生主体参与的重要途径，离开了探究就谈不上主体参与。
因此在教学过程中，教师应充分运用主题探究让学生参与，让学生在探究中学会学习，体验成功。
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