英语小课题结题报告Word文件下载.docx

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本课题把研究对象确定为高二学生，把着眼点放在高中英语选修教材BookVI的词汇识记上，课题研究指向”如何高效率地识记选修教材的词汇上”。

“词汇教课”包含教授词汇的读音规则、构词法，要掌握它们的词义及词类，更要掌握习

习用语和固定搭配，这就要讨教师应科学地、系统地把单词教给学生，并且词汇要放在必定的语境里教，才能使学生能更好地掌握单词的词义、词类和习习用语及固定搭配。

2、研究方法设计：

高中英语选修教材BookVI的词汇。

词汇分3类教课：

一类词汇是“四会”单词，完整掌握它的意义，拼写，读音，搭配语法形式及词性。

二类词汇是“涌现

率高的阅读词汇”，不要求会拼写，但要娴熟掌握其意义。

三类词汇为“高级词

汇”，涌现率相对较低。

针对以上内容，详细方法设计以下：

1.教师利用教材和考纲区分出三类词汇。

（A层学生掌握一、二、三类词汇；

BC层学生掌握一、二类词汇）。

2.在教材的精读及特别设计的练习中掌握一类词汇。

3.利用同步阅读及有关的协助资料练习中掌握一、二、三类词汇。

4.利用“发音记忆法、比较记忆法、构词记忆法、发散记忆法、联想记忆法、概括记忆法、裁减转动法，加强记忆。

5.利用高考资源进行反应练习，达到稳固记忆的目的

四、研究的主要步骤：

第一阶段：

理论学习，认真学习《新课程标准》、《高考研究说明》第二阶段：

商讨课题研究方向

第三阶段：

设计师生词汇教与学的问卷检查，认识学情第四阶段：

商讨词汇学习方法，形成理论

第五阶段：

商讨词汇讲堂教课中需要解决的问题

第六阶段：

商讨如何实行讲堂教课，设计词汇的有关习题第七阶段：

商讨评论方法，检测学生的词汇掌握状况第八阶段：

总结教课方法实行后的成效及改良举措

五、研究的主要成就和结论：

（1）课题的一般状况：

课题研究背景和目标：

必修课程词汇部分（模块1～5）主假如为帮助刚才进入高中阶段的学生的英

语学习打下坚固的基础，达到七级要求，即毕业会考的要求。

学生达成次序选修教材模块6～8能达到八级要求（高考要求一般不超出八级），而必修六起承前启后的作用。

面对词汇量的突增，学生猝不及防。

加上相当多的学生原来就对词汇学习缺少兴趣，有的甚至憎恶记忆单词，此时，

就更没有信心了，抱着欺骗的心态对付了事。

而传统的词汇教课过于重视教师教授，忽略了词汇记忆是学生的一种生命体验过程，结果毫无情味可言。

这类教课

模式严重地伤害了学生学习词汇的踊跃性，从而使很多学生丧失了学习英语的兴

趣，令人痛心。

明显，传统的词汇教课法已经不可以适应新课程的目标和要求。

新

课改重申以生为本，讲堂教课要关注学生的个性，关注学生的体验。

而要实践以

生为本的教课思想，我们认为首要任务就是要在英语词汇教课中激发和培育学生

学习的兴趣，让学生经过词汇记忆获取成功的体验。

研究思路与原则：

1、词汇三级分类教课。

依据新课程标准，依照词汇的涌现率和重要性，将词汇分三级分类教课：

一级词汇是“四会”单词，属于高考热门词汇，要完整掌握它的意义，拼写，读音，搭配语法形式及词性。

二级词汇是“涌现率高的阅读词汇”，不要求会拼写，但要依据构词法灵巧掌握其意义。

三级词汇为“高级词汇”，涌现率相对较低，在阅读中，依据情境猜想词义即可。

依照以上区分词汇的方法，详细操作以下：

1）教师利用教材区分出三级词汇。

（A层学生掌握一、二、三级词汇；

BC层学生掌握一、二级词汇）。

2）在教材的精读及特别设计的练习中掌握一级词汇。

3）利用同步阅读及有关的协助资料练习中掌握一、二、三级词汇。

4）主要利用“裁减转动记忆法”，协助“发音记忆法、、比较记忆法、构词记忆

法、联想记忆法、概括记忆法、”等进行词汇学习。

5）利用高考资源进行反应练习，达到稳固记忆的目的。

2、英语词汇学习方法研究：

词汇作为建立英语知识大厦的基石，应赐予特别重视。

传统的词汇记忆方法

没有挣脱"

照本宣科"

的记忆模式，结果浪费时间，耗资精力，成效也不甚优异。

那如何快速而有效地记忆，记着单词呢能够有以下几种方式：

发音记忆法

就是依据单词的发音来记忆单词，这就要求掌握英语的发音规则，字母及字

母组合在重读音节中的发音状况。

需要掌握音节知识，正确区分元音字母和元音

要素。

如，英语中元音字母有五个：

a,e,i,o,u;

而元音有20个；

辅音字母

有21个，辅音有28个；

还有区分元音和辅音的发音规则。

元音：

发音响亮，口

腔中气流不受阻挡，是音节的主要构成部分，英语中有20个元音。

辅音：

发音

不响亮，是嗓音，口腔中气流遇到阻挡，不是音节的重要构成部分，英语中有

28个辅音；

或许依照元音字母，元音字母组合，辅音字母及辅音字母组合在开

音节和闭音节的读音规律记忆单词。

如：

ea,ee,er,ir,ur,or

等。

以及一

些固定的字母组合，如：

fron,ture,ing,ly,ty

以及各样前缀，后缀。

a-，

re-

，

un-,dis-,im-,ed-,-ing,-ly,er

等都有其比较固定的发音。

掌握了这些规则，记单词时就不用一个字母一个字母的记忆了。

所以在平时的词汇学习中要多读单词，包含课内课外。

要不停的稳固，频频朗诵，达到记忆单词的目的。

自然英语发音规则好多，又有很多例外状况，要记着它们其实不简单。

可是为帮助记单词，花些时间记着一些常用发音规则仍是很实用的。

裁减转动记忆法

依据艾宾浩斯的“艾宾浩斯忘记曲线”理论：

忘记的规律是先快后慢，特别是识记后48小时以内，忘记率高达到72%，所以不可以认为隔几小时与隔几日复习是一回事，应实时复习，间隔一般不超出2天。

对此，我们商讨出“裁减转动记忆法”，即，对识记的单词频频记忆的方法。

比如，今日学到的单词，在当日背

熟以后，次日、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间的记忆。

只有认真地、实时地、周期性地复习，才能大大提高英语单词的记忆成效。

联想记忆法

这类记忆法是指以最少字母构成的单词作为基本记忆单位，运用人们已有的

词汇，知识和经验，经过联想，分解，组合，释义，中介等一系列方法，用英语词记英语词，用熟词记生词，从已知词导向未知词，并从中找出规律，发掘出英

语单词的兴趣记忆。

比如：

lie（说谎）,lie（躺下）和lay（搁置,下蛋）,这三个

词所表达的意思以及它们的各样变体记忆起来简单混杂。

那在教课过程中，我们

教师能够用比较存心思的东西让学生进行联想记忆：

当lie作“说谎”讲时，不论是谁，一世或多或少都会说谎，所以“说谎”就很正常啦，所以当“说谎”

讲时它是规则动词，过去式和过去分词是lied。

单词lay”搁置；

下蛋”其过去式和过去分词为laid,取其谐音“累的”，不论是人把东西放下或是母鸡下蛋后，都会感觉“累的”（laid）;

再来说lie“躺下”，每一个人躺下的姿势都不同样，所以它是一个不规则动词，第一你要把自己“放下”，所以它的过去式是lay（放

下），而后再懒一懒，过去分词是lain“懒”取其谐音，这样记单词能否是很风趣，很轻松应多鼓舞学生在平时的学习中自己总结一些比较存心思的单词来联想记忆。

英语构词记忆法

英语单词构成法主要有以下三种状况：

1.派生法。

这类方法就是在一个词根的基础上加上一个前缀或后缀，从而构

成另一个新词，并且与该词根的含义有着亲密的联系，此类词便称为派生词。

如常用的前缀in-，im-，un-，dis-等表示否认含义；

后缀-er，-or，-ist等表示

人；

以及后缀-y，-ly，-ful等表示形容词性等。

invent-inventor，

like-likely，possible－impossible等。

2.合成法。

这类方法就是把两个或几个各自独立的单词并到一同构成一个新的

单词，由此法构成的单词便称为合成词或复合词。

passer（过路人）＋by

（经过）passer-by（过路人），class（班）＋room（房间）classroom（教室），bank（银行）+account（账目，账单）bankaccount（银行账目）等。

3.转变法。

这类方法就是在不改变拼写形式的基础上，由一种词性转变为另一种词性，主要出名词转变为动词、动词转变为名词、形容词转变为动词或名词等。

head（n.头，领袖）head（v.用头顶，行进），last（adj.过去的）last（v.

连续）等。

掌握了以上三种构词法的状况，我们就能够就地取材，在平时的学习中存心识的切记这些构词构造从而为我们记忆单词供给简短而有效地方法。

单词概括记忆法

是指把拥有某种联系的单词，依照必定的门类概括到一同去记忆，这类方法叫做单词归类记忆法。

好像音词、同义词、近形词、反义词的归类等等。

词类概括单词有诸多利处。

一方面，它有助于学生比较英、汉两种词类的异同点，进行确

切的词类剖析，从而记着某些单词在某种词类中的真实含义。

另一方面，依据词类概括单词有助于理解英、汉两种语言对应词类的不同语法功能。

心理学原理说，人们的记忆成效最易在同一类事物中产生，并且最明显的成效又在最靠近的同一类事物中产生。

比如，我们在此处拿名词和动词为例。

（一）名词归类

礼拜

Sunday

礼拜日

Monday礼拜一

Tuesday礼拜二

Wednesday礼拜三

Thursday

礼拜四

Friday

礼拜五

Saturday

礼拜六

（二）动词归类

不规则动词经常是同学们记忆时颇感困难的。

假如将它们按必定的规律予以归

类，记忆起来就十分方便了。

从词形上归类

（1）原形、过去式、过去分词拼写同样的动词。

spit——spit——spit

（2）过去式和过去分词拼写同样的动词。

dig——dug——dug

（3）过去式和过去分词各有两种拼写形式的动词。

hang——hung．hanged

按读音归类

某些单词词义并没有联系，但能够依据其音韵分到一组，读起来琅琅上口，极易记忆。

（1）以[k]结尾如：

sink——sank——sunk

（2）以[t]结尾如：

fight——fought——fought

（3）以[d]结尾如：

understand——understood——understood

此法在运用中我们还能够依据需要进行比较全面的概括。

如我们还能够对形

容词进行概括，如比较级和最高等加-er，-est（large——larger——largest）

及形容词前加moremost（beautiful——morebeautiful——mostbeautiful）

。

副词也能够这样概括。

总之，词类概括能够从很多角度进行，如词形，语音，语

法功能等。

能够从中选出最合适的一种。

词类概括法能够采纳卡片进行。

正面写英语，反面写汉语，这样概括方便，记忆成效会更明显。

比较记忆法

比较记忆法就也是一种很好的记忆法，能够多种方式。

1）

英汉比较如：

mama,cigar,beer,bar,fee

2）

单复数的比较如：

work-works,spirit-spiritswood-woods

3）

同音词的比较如：

right-write,eye-Iflower-flour

4）词的阴阳性的比较如：

actor-actresshost-hostesssaleswoman-salesman

研究历时及阶段：

—，主要任务是：

教师利用教材区分出三类词汇。

（A层学生掌握一、二、三类词汇；

BC层学生掌握一、二类词汇）。

并且在教材的精读及特别设计的练习中掌握一类词汇。

而后再利用同步阅读及有关的协助资料练习中掌握一、二、三类词汇。

第二阶段：

—，主要任务是：

利用“发音记忆法、比较记忆法、

构词记忆法、发散记忆法、联想记忆法、概括记忆法、裁减转动法，加强记忆。

利用高考资源进行反应练习到

稳固记忆的目的。

经过针对性的教课方法，使学生对词汇学习有了浓重的兴趣，在轻松欢乐中掌握了大批词汇，阅读与写作水平大大提高。

（2）课题的研究成就

1、Book6词汇三级分类

外研社高中英语课本第六册是高中英语次序选修的开始。

本册课本主要提高学生在语言技术、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等方面的能力，特别是培育学生的阅读理解和语言运用能力，而要提高这方面的能力，丰富的词汇是要点。

所以，如何掌握好选修教材宏大的词汇量是至关重要的。

高考考试说明供给的词汇表大概有3300个单词。

关于绝大多半同学来讲，这3300多个英语词汇在过去的英语学习过程中，都是涌现若干次的词汇，也就是说，只管你对某些词汇看上去是陌生的，但其实它们在你的大脑记忆库里已经有了自己的仓储地点。

可是假如没有科学的方法，那么在英语考试时，这些词汇仍旧是陌生的。

第六册课本的词汇量比第五册急剧增添，共约550个词汇。

而第五册课本的词汇不超出300。

从英语学习的时效性出发，我们依据词汇出现频次的高低将

高中英语选修教材BookVI的词汇区分三个级别：

一级词汇是“四会”单词，完整掌握它的意义，拼写，读音，搭配语法形式及词性。

二级词汇是“涌现率高的

阅读词汇”，不要求会拼写，但要娴熟掌握其意义。

三级词汇为“高级词汇”，涌现率相对较低。

1.教师利用教材和考纲区分出三级词汇。

BC

层学生掌握一、二级词汇）。

2.在教材的精读及特别设计的练习中掌握一级词汇。

3.利用同步阅读及有关的协助资料练习中掌握一、二、三级词汇。

4.利用“发音记忆法、比较记忆法、构词记忆法、发散记忆法、联想记忆法、概括记忆法、裁减转动法”等加强记忆。

5.利用高考资源进行反应练习，达到稳固记忆的目的。

以下是选修教材BookVI的词汇分类：

Module1

一级词汇：

informal

serious

confidently

lack

advance

nodopportunity

obligation

prize

application

form

immigration

visa

impolitetidyfavorcertainreplyfirm

saleswoman

fax

motto

shortcoming

absence

customer

mature

typistapology

fool

clerk

haircut

anyhow

divorce

modest

anniversary

hostess

interruptsuccessful

imagine

purposecircumstance

apology

二级词汇：

outspokensystematiccoincidencematureawkwardcautiousacquaintancemessybrunchfactualgenuinehospitablesecretiveviolatedefinegraciouslyfunction

三级词汇：

yawnsighrefundreceptionembassyteasecontradictpregnant

psychologistformula

Module2

series

heroine

hero

novel

behave

bush

hesitate

doubt

directionbite

edge

shape

bare

bend

dreamawake

revenge

marry

punish

appeal

gifted

rootsovercome

attain

sorrow

ought

powerpossess

definitely

exhaustion

longing

paw

pat

invisible

arch

tail

alarm

blink

roughly

square

level

entice

prospect

slope

parkland

wicked

cottage

envelopeliterarybondoutputschoolchildrenstateswomanflesh

formatanecdotedraftburdenswift

stubborn

adjustment

automatic

target

criticism

thus

status

billionairemagical

subtleamberspyglassphilosophicalvanishscentrubknuckle

pad

stupefied

tabby

scald

patrol

hornbeam

stiffly

alertly

patch

hedge

sniffwhisker

twitch

wariness

profoundly

alien

stoopswimthumpscramblefabricpalmboulevard

utterlygrovegleamshudderdawninglight-headednesscafeteria

curriculum

distribute

accumulate

deposit

wardrobe

inquisitive

crunchpitter-patterglossytrail

mufflercurlygraciousexclaimelfdwarf

Module3

一级词汇:

closetrustchatnotefinanciallymoodyamountraisetheft

swing

confront

count

lively

quarrel

regret

sweets

alike

betrayconsiderateforgivelossscold

hurt

harvest

slip

damp

scratchtearperfectfleepacecouple

partner

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