《荷花》教案7Word下载.docx

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第一部分

第一段内容：

写我一荆门就闻到花香，引出下面部分的文章内容。

学生朗读（回答问题：

1.这一部分先描写什么再描写什么呢？

（先描写荷叶，再描写荷花）2.这一部分描述了荷花的几种形态?

课文用了哪一种句式写出来的?

（有的……有的……有的……）学生造句。

这个句式说明了什么?

（白荷花的样子多，花姿不同）（1.才展开两三瓣花瓣2.全展开。

3.花骨朵）

3找出文章中的修辞手法。

（比喻句）

4.试试看把第四句话中的“冒”字换一个字来代替。

（“钻，长”）

学生回答。

作者具体是描述荷叶的？

“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;

“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。

2，课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢?

（为了更好地突出荷花的美。

作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?

（2）“看作”是什么意思?

（当作）

　　（3）这幅画怎么会活起来?

从哪些词句可以看出来?

请用“”画下来。

　　（4）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情?

“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，

“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;

“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。

这样写，表现了作者怎样的思想感情？

（对荷花的强烈的喜爱之情。

朗读课文，

（1）想象:

当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象?

（2）“我”变荷花时有什么情景1.风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景;

2.风过后……3.蜻蜓、小鱼告诉我……）

　　（3）思考:

为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?

表达了作者什么感情?

（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。

　　（4）第5自然段主要说什么?

它对第四自然段有什么作用?

作业：

有感情地朗读课文、背诵课文。

生字：

骨（上下，骨）

gǔ：

骨头，骨气，断骨

他们虽然穷，但很有骨气。

gū：

花骨朵，骨碌

听到闹钟响，我一骨碌从床上爬起来。

翩（左右，羽）

翩翩起舞，翩翩少年（形容举止洒脱。

形容言谈举止洒脱的青年男子。

浮想联翩（很多想象或感想接连不断地涌出。

一阵微风吹过，一池的荷花翩翩起舞。

瓣（左中右，瓜）

花瓣，豆瓣酱，蒜瓣

晶莹的水珠洒落在鲜艳的花瓣上。

露（上下，雨）

露水，露营，露天

我们已经将露营的东西准备齐全了。

蓬（pé

ng，上下，草字头）

蓬乱，蓬松，蓬莱（神话传说中的神山。

诗文中借以比喻仙境。

春天到了，蒲公英开出了蓬松的花。

胀（左右，月）

热胀冷缩，膨胀，胀痛

老师正在给同学们讲热胀冷缩的道理。

裂（上下，衣）

裂开，裂痕，破裂

深秋时节，这树上的石榴全部裂开了嘴儿，好像是一朵朵盛开的鲜花。

姿（上下，女）

姿势，舞姿，资格

她那柔美的舞姿，博得观众一阵阵掌声。

势（上下，力）

势不可挡，势力，势均力敌

这两位重量级拳击手势均力敌,不分胜负。

仿（左右，单人旁）

仿佛，高仿，仿造

他仿造了一个世纪前的精美家具.

佛（左右，单人旁）

fú

：

仿佛

夏天到了，炽热的天空仿佛是一个大火炉一样。

fó

佛像，佛珠，拜佛

每串佛珠数目表征不同的含义。

（bì

bó

随（左右，双耳旁，左耳旁）

随意，随时，随便

电子温度计很灵敏，能随时显示出气温的变化。

一年级下册语文教案-13荷叶圆圆人教部编版

教学设计

教学目标：

知识与能力目标：

1、认识12个生字，学会书写“亮、机、台”等7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

过程和方法目标：

能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。

情感、态度价值观目标：

在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重难点：

重点：

能借助拼音正确、流利地朗读课文。

朗读课文时，做到不加字，不漏字，看图展开想象，练习把话说完整。

难点：

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、图片

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

美丽的夏天就要到来了，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧。

你们喜欢这满池的荷叶吗？

谁能说说荷叶是什么样子的？

（圆圆的、绿绿的）今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。

板书课题。

二、检查字词，自主识字

在走进这一池美丽的荷叶之前，我们先要过生字宝宝这一关。

1、课件出示生字。

看，生字宝宝戴着帽子出来了，快去和他们打打招呼吧。

同学们先自由拼一拼吧！

（指名2人教读，相机出示拼音正音）

2、这些生字宝宝很淘气，他们想考考你们，把拼音藏起来了，你们可一定要努力认准他们啊！

（1）指名读。

（2）找小老师读。

（3）开火车读。

（4）交流识字方法：

学生自由说说，我会认哪些字？

是怎么记住的？

（指出身字旁是新的偏旁）

（5）识字巩固

做识字问答游戏。

3、指导书写

（1）出示“美”字。

先观察田字格，说说注意事项。

（2）教师范写，学生进行书空练习。

（3）学生先描再写。

（4）评议学生写的字。

三、初读课文，整体感知

1、现在我们可以去池塘看看了，请同学们自由读课文。

要求把句子读正确、读流利。

2、师范读课文。

思考：

（1）都有哪些小伙伴？

（2）他们把荷叶当做了什么？

3、根据学生的回答，贴图片。

四、再读课文，初步感悟

1、咱们再来看一看他们是如何跟荷叶玩耍的？

2、找同学带动作读2--5自然段。

五、课堂巩固

1、找朋友，连一连。

2、读一读，写一写。

3、我会做。

4、说一说，荷叶还可以当做什么？

六、布置作业

荷叶是你的什么？

回家以后，大家将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

七、板书设计

13荷叶圆圆

（贴图片）

一年级下册语文教案-《13荷叶圆圆》人教部编版

（2）

《荷叶圆圆》教学设计

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个生字。

会写“亮、鱼”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点

体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。

教学准备

PPT，图片，词语卡片

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1、（课件:

荷花池画面）

师:

小朋友们，今天老师给大家带来一份礼物。

（学生欣赏）

2、师指着荷叶:

这满湖的是什么?

荷叶长得什么样?

（生回答）

3、荷叶多美啊!

让我们读一读吧。

出示:

荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导朗读）

4、（课件出示课后读一读，写一写）你还能说一个这样的句子吗？

5、师:

这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧（齐读课题）。

二、初读课文，感知课文内容

1、教师范读课文，学生边听边标出自然段。

2、学生自由读课文，课件出示自读要求。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音、读通句子。

（2）荷叶引来了哪些小伙伴？

3、指名回答问题:

1、荷叶引来了哪些小伙伴？

贴字画:

小水珠、小蜻蜓、小青蛙

2、全班一起回答。

三、激趣识字

（1）字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了箱考考大家?

快去读读吧!

（课件出示生字学生自由拼读生字）

（2）指生拼读生字。

（3）小老师带读生字。

（4）全班交流识字好办法。

（5）去掉拼音指生读生字。

（6）开火车读生字。

（如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正）

（7）摘苹果游戏巩固识字。

（8）读词语：

指生读——领读——小组比赛读。

四、指导书写

1、同学们，我们认识了许多生字宝宝和词语朋友，还有两个特别淘气的生字宝宝想让同学们把它们写出来。

2、出示“亮”顺口溜记忆：

一点一横长，口字在下方，中间秃宝盖，几字底下藏。

范写，学生书空。

3、出示“鱼”，象形字，斜刀头是鱼头，田字是鱼身子，一横是鱼尾巴。

4、学生在田字格内自己书写生字，同桌互相评议。

三、探究学习，感受荷叶之绿

1、师：

生字宝宝的两个考验同学们都通过了，现在我把这些词送回句子里，你还认识吗？

（课件出示：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

）（生读）

2、师：

读得真不错！

小水珠躺在荷叶上干什么呢？

眨眨你亮晶晶的眼睛！

说明小水珠心情怎么样？

（高兴）对呀！

他躺在荷叶上，把荷叶当成一个大大的摇篮，摇篮摇啊摇，躺在上面多舒服呀！

谁能高兴地读好这段话？

（生读）

3、我们一起加上动作读一读这段话。

4、师：

小青蛙听见同学们读得这么美它可着急了，（播放青蛙的叫声）（课件出示：

小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。

）（生读）师：

读得真好，现在你就是小青蛙，你来唱歌吧，蹲在荷叶上，唱——生：

呱——呱——师：

他是这么唱的，还有其他唱法吗？

你来唱。

生：

呱、呱！

师：

好，大家都想唱，看我指挥，指到谁谁就唱，大点声。

（生轮唱）师：

太有节奏感了！

换一种方式，分组读，行吗？

（三组轮唱）师：

一起来！

（生齐唱）师：

大合唱，多么美妙的音乐啊！

小青蛙在歌台上唱啊，唱啊，心情多舒畅呀！

你们想不想像小青蛙一样高高兴兴地放开你们的喉咙？

那就大声地读这段话吧。

5、指生读——小组比赛读——全班齐读。

6、师：

哎呀，我们光急着听小青蛙唱歌了，其实小蜻蜓早在停机坪上待着了。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

）他把大荷叶当作了停机坪，在那上面休息呢！

谁能读？

（生读）师：

读得真好，通过你的朗读，我知道了，不仅小青蛙、小水珠喜欢这个大荷叶，小蜻蜓也喜欢这个大荷叶。

那我们一起来当一次小蜻蜓，站起来一边表演一边读这句话，行吗？

（生表演读）

7、师：

同学们的表情真美啊！

快看，小鱼儿们也来了。

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

）谁来读读这句话？

（生读）

8、我们一起加上动作读一读吧，师生共同加动作读——同桌一起读。

9、师：

看到这样的画面，老师想到了一首小诗，我们一起来读一读。

江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

）（生齐读）师：

你们真棒！

这首诗里面的莲叶，其实就是荷叶。

那么多的小鱼儿在荷叶底下游来游去，一会儿和小伙伴打个招呼，一会儿摇头摆尾地捉迷藏，它们捧起了一朵朵很美很美的水花。

我们一起再来读一读这段话吧！

四、自由读文，感受小动物的喜爱之情

（1）荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。

小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。

（2）四位同学分角色表演。

五、拓展延伸

满池塘的荷叶上，有小水珠躺在荷叶上，有小青蛙蹲在荷叶上唱歌，有小蜻蜓停在荷叶上休息，还有小鱼儿在荷叶下做游戏，美不美呀？

如果我们往池塘里丢垃圾还美吗？

我们小朋友该怎么做呢？

（不乱丢垃圾，不乱摘乱折）让我们一起做保护环境的小卫士好不好？

六、课后作业

回家以后，小朋友们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

13 

荷叶圆圆

小水珠 

躺摇篮

小蜻蜓 

立停机坪

小青蛙 

蹲歌台

小鱼儿 

游凉伞