山东省临沂市临沭县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word文档下载推荐.docx

山东省临沂市临沭县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word文档下载推荐.docx

《山东省临沂市临沭县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省临沂市临沭县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word文档下载推荐.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

C、巩固性

D、因材施教

【答案】A

【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立

思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提卨分析问题和解决问题的能力。

该老师压

5、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高

（）的使命。

A、公民素质

B、公民思想道德素质

C、公民科学文化素质

D、民族素质

【答案】D

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会

主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

故选D。

6、新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为（）。

A、自主、合作、探究

B、参与、合作、活动

C、讲授、练习、探究

D、反思、生成、探究

【解析】新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。

故选A。

7、以下不属于任务型教学的特点是（）。

A、准确性

B、交际性

C、生活性

D、目的性

【解析】任务型语言教学具有目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等特点。

8、把课程用于教育科学的专门术语，始于（）。

A、夸美纽斯

B、麦克费尔

C、华生

D、斯宾塞

【解析】课程是指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家

斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组织。

9、分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）。

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、学生心理感受

D、对人际关系的影响

【解析】研究发现，分配学生座位时，教师主要关心的是减少课堂混乱。

其实，分配学生座位时，最值得教

师关注的应该是对人际关系的影响。

10、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。

A、组织和团结集体

B、建设学生干部队伍

C、提出共同目标

D、形成正确的集体舆论

【解析】学生集体的形成共经历了三个阶段：

①初始阶段：

组织和团结集体；

②第二阶段：

初步建立核心和

舆论；

③趋于成熟并和谐发展的阶段：

集体开始成为真正的教育手段。

11、班级管理中班主任要想发挥主导作用，其前提是（）。

A、树立育人观念

B、有正确的学生观

C、真备科学的管理能力

D、应具备专业化的素质

【解析】有正确的学生观是班主任发挥主导作用的前提。

12、（）是教师职业的本质要求。

A、爱国守法

B、关爱学生

C、为人师表

D、爱岗敬业

【解析】爱岗敬业是每一个公民必须具备的道德品质，也是每一个职场人士必有的职业精神。

作为教师，爱

岗敬业，既是教师职业的本质要求，也是必须具备的精神境界和职业态度。

13、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）。

A、幼儿阶段

B、小学阶段

C、初中阶段

D、高中阶段

【答案】C

【解析】教育的不同阶段中，初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。

故选C。

14、教师上课提问时，有的学生急于表现，甚至没有弄清题意便抢先回答，这类学生的认知风格属于

（）。

A、冲动型

B、沉思型

C、场独立型

D、场依存型

【解析】冲动型的学生特点是反应速度快，但是往往正确率却不高。

15、按照归因理论，“努力”属于（）因素。

A、内部一可控

B、内部一不可控

C、外部一可控

D、外部一不可控

【解析】“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。

16、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。

对于教师来说，日常教学工作的中心环节是（）。

A、备课

B、上课

C、课外辅导

D、检查评定成绩

【解析】教学工作的基本环节是：

（1）备课；

（2）上课；

（3）课外作业的布置与反馈；

（4）课外辅导；

（5）

学业成绩的检查与评定。

教学工作的中心环节是上课。

17、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；

在恶劣的环境中，有

的人却出淤泥而不染。

这种现象说明（）。

A、人的发展不受环境影响

B、人可以有选择地接受环境的影响

C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D、人是环境的奴隶，个人发展好坏，完全取决于环境

【解析】环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。

环境为个体的发展提供了多种可能，包括

机遇、条件和对象；

环境对个体发展的影响有积极和消极之分；

人在接受环境的影响和作用时具有主观能动

性，即人可以

18、李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于

A、关注情景阶段

B、关注学生阶段

C、关注生存阶段

D、关注自我感受阶段

【解析】教师职业生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。

关注生存阶段的教师非常关注

自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；

把关注的焦点投向

了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；

在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。

题干描述的情况

符合关注情景阶段的特征。

19、李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师的处于

20、德国教育家凯兴斯泰纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的。

这种教育目的论属于（）。

A、个人本位论

B、社会本位论

C、集体本位论

D、阶层本位论

【解析】社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个

人价值。

21、采用座右铭激励学生属于（）。

A、自我教育法

B、标准示范法

C、实际锻炼法

D、情感陶冶法

【解析】自我教育包括学习、立志、座右铭、自我评价、慎独等多种形式。

22、教育立法是（）社会教育发展的一个显著特点。

A、现代

B、古代

C、近代

D、文艺复兴后的欧洲

【解析】西方近代社会重视教育立法，依法治教，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式予以规

定和提供保证。

这是该时期教育发展的显著特点。

23、学生学业成绩评价的最基本方法是（）。

A、测验法

B、观察法

C、调查法

D、学生自我评价法

【解析】学生学业评价的方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等，其中，最基本方法是测验法。

故

选A。

24、主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生产外无任何目的，这属于（）的观点。

B、生活本位论

C、文化论

D、教育无目的论

【解析】杜威在其《民主主义与教育》中提出：

“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目

的。

”属于教育无目的论的观点。

25、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（）。

A、内部、不可控和不稳定的归因

B、外部、可控和稳定的归因

C、外部、不可控和稳定的归因

D、外部、不可控和不稳定的归因

【解析】运气是外部、不可控、不稳定的归因。

26、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。

A、社会中心课程

B、技能性课程

C、拓展型课程

D、地方课程

【解析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

27、《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优

先救护（）。

A、未成年人

B、老年人

C、青年人

D、成年人

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应

当优先救护未成年人。

28、义务教育法规定，学校（）分设重点班和非重点班。

A、可以

B、不得

C、应当

D、适当

【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进

学校的均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。

学校不得分设重点

班和非重点班。

29、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（）。

A、教师对教科书的忠实取向

B、教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材

C、不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学

D、只需掌握具体性

【解析】教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材。

30、学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值

观念、规范和态度，是非正式的课程被称为（）。

A、活动课程

B、显性课程

C、隐性课程

D、校外课程

【解析】课程按照呈现方式分为显性课程和隐性课程。

隐性课程是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的

课程。

31、班级日常管理包括（）。

A、班主任工作计划与总结、建立学生档案、单元测验、个别教育

B、班主任工作计划与总结、操行评定、批改作业、个别教育

C、班主任工作计划与总结、建立学生档案、操行评定、个别教育

D、班主任工作计划与总结、建立学生档案、备课、批改作业

【解析】班级日常管理包括：

（1）班级财物管理；

（2）班级信息管理；

（3）操行评定；

（4）班主任工作

计划与总结；

（5）个别教育；

（6）建立学生档案。

32、教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（）的不同解释上。

A、学习过程

B、教学过程

C、评价过程

D、反思过程

【解析】教育心理学中的学习理论包括：

行为主义学习理论，认知学习理论，人本主义学习理论，建构主义

学习理论。

这些理论都是针对学习过程而进行的阐述。

33、教育的本质属性是（）。

A、社会制约性

B、永恒性

C、培养人的社会活动

D、相对独立性

【解析】教育的本质属性即根本特征，也被称为质的规定性，是有目的的培养人的活动。

有目的是目的性的

反映，培养人是将人从生物人培养成为社会人的过程，是社会性的体现。

因此选择C。

教育的社会属性包括

永恒性、历史性以及相对独立性。

34、在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）。

C、教育无目的论

D、国家利益论

【解析】杜威将教育目的与教育活动本身联系起来，认为教育无教育过程之外的外在目的。

35、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。

A、课程制定者

B、课程任务

C、课程目标

D、课程内容

【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分

的类别也不同。

课程的类型没有严格的定义。

从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、

学校课程。

36、某教师积极参加学校工会活动，并对学校的改革发展建言献策。

该教师行使的权利是（）。

A、教育教学权

B、控告检举权

C、民主管理权

D、培训进修权

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出

意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

因此，该教师行使的是民主管理权

力。

37、下列选项中，（）不符合我国当前的基础教育课程设置的特点。

A、小学阶段以综合课程为主

B、初中阶段以分科课程为主

C、高中阶段以分科课程为主

D、初中阶段分科课程与综合课程相结合

【解析】当前我国基础教育课程改革根据综合课程和分科课程的特点，构建了新型的课程结构。

在小学阶段

以综合课程为主，初中阶段采用综合课程和分科课程相结合的方式，高中阶段以分科课程为主。

38、决定教育性质的根本因素是（）。

A、社会生产力

B、政治经济制度

C、文化

D、意识形态

【解析】国家的政治经济制度决定着一个国家教育的领导权以及受教育的对象，也决定着教育的性质。

其他选

项和教育的发展有一定的关系，但是并不能决定教育的性质。

39、教育在遵循社会发展规律时，必然有自身运动的内在规律，后者指教育具有（）。

A、历史继承性

B、与其他社会意识形式的平行性

C、与社会发展的不平衡性

【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身的运动规律和发展特点。

40、学校校园的总体结构和布局、场所及校园环境卫生等均属于学校的（）。

A、制度文化

B、组织文化

C、物质文化

D、观念文化

【解析】学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体。

学校物质文化包括环境文

化，主要有校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生

等。

41、评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。

A、问答型试题

B、论文式试题

C、主观性试题

D、客观性试题

【解析】客观性试题对教材中的知识点覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷教师评分时无主观判断。

对该

题型进行评定时，信度往往很高，但反映结果的效度不高，不能据此来判断被试的特点。

42、教英语的张老师有事外出，于是请黄老师帮忙代上一节英语课。

上课前，黄老师按照惯例点名，却因不

认识某个字而把某位同学的名字念错，引得全班哄堂大笑。

而该同学也满脸通红。

为缓解此刻尴尬气氛，黄

老师应该（）

A、直接承认,自己不认识这位同学的名字中的一个字。

B、以幽默的方式向同学们请教该同学名字的读法。

C、表示大部分人都不认识这个字，不会读并不奇怪。

D、将错就错，直接念下一位同学的名字。

【解析】教师需要“教育机智”，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及

时采取恰

43、计算机等级考试属于一种（）。

A、相对评价

B、绝对评价

C、诊断性评价

D、个体内差异评价

【解析】绝对性评价又称为目标参照性评价（标准参照评价），是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进

行的评价。

它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要

求，而不以评定学生之间的差异为目的。

进行评价时，每个人的成绩分数只与统一的、固定的客观标准进行

比较，即这种评价并不照顾评价对象的整体水平状况而提高或降低评价标准。

44、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。

A、教育任务

B、教育目的

C、教育内容

D、教育规律

【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

评价学校的办学方向、办学水平和办学效

益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须

以教育目的为根本标准和依据。

45、孙老师给小华写了这样的评语：

“填空题错了一题，其他题型全部答对，能够非常好地运用循环小数的

简便记法等知识。

等级评定为优秀。

”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（）。

A、孙老师以分数作为评价标准

B、孙老师关注学生的知识掌握

C、孙老师关注学生的学业水平

D、孙老师关注学生的学习效果

【解析】材料中孙老师用的等级评定而非分数作为评价标准衡量学生。

孙老师关注了小华的作业中的正误，

关注了小华实际掌握的知识技能，说明他关注学生的知识掌握情况，关注学生的学习效果。

孙老师将小华评

定为优秀，说明

46、（）是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。

A、关心工作

B、依法执教

D、自我监督

【解析】执教是本职工作。

47、只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为并使它纪律

化的一种教育因素。

提出这一集体教育主张的教育家是（）。

A、加里宁

B、马卡连柯

C、凯洛夫

D、苏霍姆林斯基

【解析】题干所述是马卡连柯的集体主义教育思想。

48、运用最广泛的一种行政处罚是（）。

A、财产罚

B、人身罚

C、申诫罚

D、行为罚

【解析】财产罚是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。

它是运用最广泛的一种行政

处罚。

49、教育心理起源论认为教育起源于（）。

A、生产劳动

B、模仿

C、语言

D、动物本能

【解析】教育心理起源论认为教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”。

其代表人物是美国教育家孟禄。

50、预防未成年人犯罪的教育的目的，是增强未成年人的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对

（）造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的法律责任。

A、学校、家庭、社会

B、个人、家庭、社会

C、社会、个人、学校

D、国家、学校、个人

【解析】《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，预防未成年人犯罪的教育的目的，是增强未成年人

的法制观念，使未成年人懂得违法和犯罪行为对个人、家庭、社会造成的危害，违法和犯罪行为应当承担的

法律责任，树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识。

51、学校教育在个体身心发展过程中起（）。

A、辅助作用

B、主导作用

C、强化作用

D、促进作用

【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：

遗传、环境、教育和人的主观能动性。

其中，遗传为人的发展

提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。

人的主观能动性是人的发展的

内在动力。

52、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低分现象

【解析】在教育心理学中，“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。

动作技能学习的练习曲线显示：

练

习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。

中间的停顿期称高原期或高

原现象。

53、美国教育心理学家桑代克提出了（）迁移理论。

A、关系转换说

B、相同要素说

C、形式训练说

D、认知结构说

【解析】官能心理学提出的形式训练说；

桑代克提出的相同要素说；

关系转换论由格式塔派心理学家提出；

认知结构迁移理论的代表人物是奥苏泊尔。

54、作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文

本是（）。

A、课程计划

B、课程标准

C、教材

D、课程表

【解析】课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的

指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

55、在语言性教学方法中使用最广泛的方法是（）。

A、讲授法

B、谈话法

C、读书指导法

D、讨论法

【解析】讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主

的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

56、课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括

A、教学计划（课程计划）

B、学科课程标准

C、教科书

【解析】总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教科书等的系

列化活动。

其中，课程计划、课程标准、教科书是课程文件的三个层次（课程文件是根据课程设计的原理与

方法而制定出的指导教学的各种规定）。

57、对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应当予以（）。

A、开除学籍

B、批评教育并开除学籍

C、批评教育，不得开除

D、勒令退学

【解析】对于处于义务教育阶段的学生，学校没有权利剥夺学生受教育的权利，所以开除学籍或者勒令退学

是违法的。

58、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代性强化