小学语文五年级下册第一单元基于课程标准的教学设计Word格式.docx
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2、能有感情地朗读课文,背诵课文1、2自然段。
3、要初步了解课文内容,理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。
感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
4、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
5、展开想象,深入理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
评价任务
1.能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
2、能在阅读中感受草原的美丽风光,体会兄弟民族间的深厚情谊。
3、了解课文内容,理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习导入
活动一:
同学们去过草原吗?
这节课就让我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原,去领略感受草原的美丽吧!
设置疑问,激发兴趣。
活动二:
展示图片:
一碧千里的大草原
用上恰当的词语来描写大草原。
环节二
初读课文,感受
感受草原的美丽风光,体会兄弟民族间的深厚情谊。
请同学们自由读课文,画出生字、新词。
借助课文中的注音或工具书,读准字音,识记字形,联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
自由读文,找出生字词语和重点语句。
环节三
有感情地朗读课文,说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
抽学生读课文,要求读得正确、流利、。
教师注意指导读好长句。
其他同学一边认真听,一边想课文围绕“草原”主要写了什么内容。
有一定的语感,能正确、流利地朗读课文。
学会一边听,一边想。
全班齐读课文,一边读一边想象草原的美丽风光,感受那里的人情风俗。
相互交流,说一说课文围绕“草原”主要写了什么内容?
走进草原,你们欣赏到了草原的什么,感受到了蒙古族人民和汉族人民之间的什么情谊?
通过讨论交流,抓住重点词句,深刻感受草原的风光美和人情美。
朗读时字音准确、语句连贯,恰当处理好语音、语调和语气。
环节四
感情地朗读课文,背诵课文第一、二自然段。
请同学们有感情朗读第1、2自然段:
走进草原,欣赏草原的美丽风光。
准确勾画句子,并和同桌交流自己感动的地方。
作者是怎样把景物写得这么美的?
用课文中的关键词语概括草原给你的总体印象。
再用红笔勾画出你最喜欢的句子,并在句子旁边批注自己的感受。
活动三:
练习背诵自己喜欢的语句,再说说这些句子让感受到了什么。
通过自读、交流,练习背诵,体会作者的写景方法。
环节五
朗读全文,
升华情感。
朗读读2——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美。
草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从()、()、深情话别这些方面能体会到。
用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别。
如果此时你是蒙古族同胞,你想说:
“”我们汉族同胞怎么说:
“”
1、展开想象,深入理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
2、从字里行间能感受到人美、景更美。
体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
板书设计:
1、草原
一碧千里翠色欲流马上迎客把酒联欢依依话别
风光美人情美民俗美
课堂检测:
1、这篇文章按照,描绘了:
()、()、(),通过这些画面,表现了草原的风光美、()和(),最后以()诗句总结全文。
赞美了草原的美丽风光和()。
2、找出课文中的比喻句,说说把什么比作什么。
句子:
把比作
3、请为内蒙古草原写几句广告语,将它的美展示给人们。
教学反思:
2*、丝绸之路
了解著名的丝绸之路
1课时
学校
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读有一定的速度,每分钟不少于300字。
(3)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
(4)阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
(5)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
五年级下册教材的第组课文以“走进西部”为专题,安排相关内容。
文章先写了由雕像产生的联想,接着写了公元前115年,中国使者出访安息国的情景,最后写了“丝绸之路”促进中国与中亚、西亚、欧洲的文化艺术与商贸交流。
本课的重难点是抓住课文讲了哪些内容,你从中体会到了什么。
有条件的,还可以搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。
(1)五年级学生具备一定的阅读能力,大多数学生能比较准确地概括文章讲了哪几部分的内容。
在阅读中能运用抓住重点词、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。
但是从中体会到什么较难。
教学目标
1、会认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会丝绸之路的重要作用。
重点难点体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
1.朗读能读准字音、连贯、恰当处理好语音、语调和语气。
默读有一定的速度。
2、能比较准确地概括文章的主要内容,抓住文章重点句子去理解体会。
3.学会边读边想象课文描绘的情景并能用自己的语言描述出来,学习作者运用联想来讲述事情的方法。
谈话导入
祖国的西部有美丽的自然风光,还有灿烂悠久的历史文化,著名的丝绸之路,就是其中光辉的在一页。
这节课就让我们穿越时空,一起去走一走这条横贯亚欧的大通道吧!
激发兴趣,勾起了解丝绸之路的兴趣。
多媒体出示古代丝绸之路的图片,并配上课后资料袋中的介绍。
学生默读对丝绸之路的介绍。
看图,读懂相关的文字介绍,引入课文。
初读课文知大意
用较快的速度默读课文,一边读一边想:
课文主要写了哪几方面的内容?
你从中体会到了什么?
通过默读,能抓住主要句子,比较准确概括文章主要内容
小组合作交流学习:
伙伴之间互相读课文,纠正字音,再说一说课文的主要内容。
品读语句
深入体会
合作探究
1、理解下列词语:
矗立、栩栩如生、浩浩荡荡、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文,用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是
4、丝绸之路因何而得名?
为什么说这是一条伟大的路?
学生能准确读出词语,并说出词语在本文中的意思。
归纳主要内容能抓住要点。
理解句子含义表达准确。
活动二:
读重点句,独立思考下面的问题:
望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
(1)这座巨型石雕矗立在(),这里是汉代古都(),也是丝绸之路的起点。
(2)用“———”画出句子中有关联想的内容。
这句话与课文的中哪句话相互呼应?
独立思考,解决问题。
课堂检测
1、把下面的词语补充完整。
崇()()岭()()如生五彩()()
不计()()丰富()()美轮()()
2、填空:
丝绸之路东起(),西到()。
以产自我国的()而得名。
这是不仅是一条(),还是一条()。
历史上一些著名人物,如()、()、()都与这条路有关。
板书设计:
1、丝绸之路
商贸之路友谊之路
基于课程标准的教学设计
3、白杨
学校
(1)能借助词典、联系上下文和自己的积累,理解词语在语言环境中的恰当意义,推想课文中的有关词句的意思。
了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
这篇文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
选编这篇课文,一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法,联系上下文,理解含义深刻的句子;
二是体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的;
三是进一步加深对西部的了解。
在之前的学习中接触过借物喻人的文章,阅读中应首先抓住课文的主要内容,理清课文层次,先从整体感知入手。
教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质;
难点是体会写法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
1、学会本课6个生字,能有感情地朗读课文。
2、背诵爸爸介绍白杨的那段话,理解课文中含义深刻的句子。
3、学习课文借物喻人的表现方法。
4、体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
培养自己正确的人生观和价值观。
重点难点理解文中含义深刻的语句,感受父亲这样的边疆建设者不怕吃苦、甘愿到祖国最需要的地方去的无私奉献精神。
2、能在阅读中,理解课文中含义深刻的句子。
背诵爸爸介绍白杨的那段话。
体会课文是怎样借物喻人,赞颂边疆建设者的。
在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩,看看戈壁滩上生长着的白杨吧!
看看作者借白杨,表达了怎样的思想感情。
复习旧知,激发兴趣。
展示白杨图片,说说白杨的生长环境。
用自己的话说说白杨
初读课文,从整体上感知课文内容,把握作者的行文线索。
1、自读课文,把课文读通顺、读准确,把生字新词标出并给课后生字注上音节。
2、找出课文中的设问句,读一读,想一想,你能在文中找到答案吗?
把握课文的主要内容,感知白杨的象征意义,理解含义深刻的句子,
1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点?
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”?
2、课文在表达上有什么特点?
学会一边读书,一边思考。
1、反复阅读爸爸说的话,讨论爸爸要表白自己的什么心?
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿,有何目的?
1、“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义?
2、课文中还有一些含义深刻的句子,把它们找出来,仔细体会体会。
1、通过讨论交流,抓住重点词句,理解含义深刻的句子。
体会白杨的特点和爸爸的心愿。
感情地朗读课文,背诵课文中爸爸介绍白杨树的那段话。
1、有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话,体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2、练习背诵这段话。
正确、流利地背诵重点段落,积累语言。
学习借物喻人的写作方法。
1、抄写爸爸介绍白杨的那段话。
有感情地朗读全文,升华情感。
1、全班齐声有感情地朗读课文。
感受父亲这样的边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
1、有感情地朗读阅读链接《帐篷》这首诗。
2、讨论交流:
学习了这一课,谁给你留下了深刻的印象,你被他的什么精神所感动?
他的形象代表着哪一类人呢?
能有感情地朗读课文,能背诵爸爸介绍白杨的那段话。
体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习边疆建设者的这种精神。
3、白杨------借物喻人
象征边疆建设者
大白杨-------父母
小白杨-------孩子
服从祖国需要扎根边疆、建设边疆
1、理解下面这段话的含义,并仿照这段话写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者,用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。
这段话是全文体现()的典型句子,作者一方面描述了白杨树的外在特点:
()、();
一方面表现了白杨树的精神:
一是();
二是()。
这正是边疆建设者身上特有的奉献精神,听从祖国的安排,无怨无悔地扎根边疆,无私奉献地建设边疆。
这是人与树的神似之处,也是借物喻人的连接点。
仿写这段话:
4*把铁路修到拉萨去
走进西部
五年级下册教材的第一组课文以“走进西部”为专题,安排相关内容。
文章充满昂扬向上的精神和英雄气概。
记叙了在高寒缺氧、自然环境恶劣,生态环境脆弱,施工条件异常艰苦的情况下,西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,当今世界海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。
选编这篇课文,一是引导学生把握课文的主要内容,联系上下文体会含义深刻的句子,进一步提高阅读能力;
二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
三是对西部大开发有更多的了解。
(1)五年级学生具备一定的阅读能力,大多数学生能比较准确地概括文章的主要内容。
在阅读中能运用抓住重点词句、联系上下文、自读自悟等多种方法进行学习。
但是学生在谈自己从事情中体会到人物的什么精神品质时,往往用词不当。
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
有感情地朗读课文。
2、把握课文的主要内容。
了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
了解课文的叙述顺序,体会条理清楚的表达特点。
3、感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
进一步增加对西部大开发的了解。
重点把握主要内容,弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的,并从中受到感染。
难点修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
2、能比较准确地概括文章的主要内容,能抓住文章重点词句去理解体会。
3.弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的,并从中受到感染。
4、能感受到建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
激发兴趣
过去,为了西部的发展和繁荣,老一辈建设者献出了自己的青春和热血;
如今,为了加快西部的建设,新一代建设者又正踏上了前辈的足迹,加入到了西部大开发的行列,为祖国,为人民无私地奉献着自己的智慧和力量。
请欣赏歌曲《天路》,看看我们今天要了解的是西部大开发的哪一项著名工程。
激发兴趣,勾起了解青藏铁路的兴趣。
多媒体出示青藏铁路的图片,欣赏歌曲《天路》。
然后让学生说说从这首歌曲中你了解到了什么?
一边看图,一边听歌曲,充分感受青藏铁路在藏族人民心中的地位与作用。
初读课文
感知大意
1、用心默读课文,了解青藏铁路是一条什么样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的?
通过默读,能比较准确概括文章主要内容。
弄清建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难?
是如何克服重重困难的?
表述问题准确,用词恰当。
并谈谈自己从中受到的感染。
1、伙伴之间互相读课文,纠正字音。
2、抽查学生读这些词语:
妖娆狰狞逞凶巍峨始料不及杯水车薪、银装素裹、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、废寝忘食等词语。
3、小组先合作讨论,然后请小组中书写最工整的同学做笔记:
本文记叙了在高寒缺氧,(),生态环境脆弱,()的情况下,西部建设者们以()和()克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道------()贯通的经过。
1、说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
你是从哪些语句看出来的?
2、有感情地朗读学生在课文中找到的重点句。
联系上下文体会含义深刻的句子。
进一步感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
3、开凿风火山隧道遇到的困难有三点:
一是(),二是(),
三是()。
从中可以看出建设者具有()的精神。
联系上下文和自己平时的积累,理解句子含义,能准确表达自己的意思。
有感情地朗读下列句子:
1、这就是西部大开发的标志性工程(),这就是造福广大人民的()。
2、一条长长的“铁龙”,从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,穿越世界屋脊青藏高原,到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是(),它从()到(
)。
独立思考这是一条什么样的路。
让我们来为青藏铁路命名。
青藏铁路是西部大开发的标志性工程,是造福广大人民的一条路。
我想把青藏铁路命名为()之路,()之路,()
之路。
4、把铁路修到拉萨去
高寒缺氧自然环境恶劣生态环境脆弱施工条件艰苦
建设者勇克难关,顽强拼搏,吃苦奉献
口语交际·
习作一
口语交际:
内容:
这次口语交际的话题是讨论与远方的同龄人建立联系,加强交流,开展活动,增进彼此的了解。
目的:
使学生亲历一次“手拉手”实践活动,提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。
重点:
讨论切实可行的联系方式,策划好要开展的“手拉手”活动。
教学设计:
1、营造气氛,激发起学生参加“手拉手”活动的热情,如:
读一封远方小朋友的来信;
读一则报道,介绍远方的小学;
说一说开展“手拉手”活动的重要意义。
2、提出讨论要求,小组讨论后进行策划。
各小组确定好谁来主持,谁来记录,谁来汇报。
3、全班进行讨论,确定联系方式及活动内容。
4、各小组汇报中要注意评议。
对选定的策略要说出充分的理由。
发言是否规范、说得是否清楚。
5、教师要想方设法保证活动持续开展,如有困难,可选择同一城市或者邻近的乡镇学校开展。
习作:
这次习作是口语交际的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,是一次应用文的习作练习。
复习书信的格式,教给学生写信封的正确方法。
指导学生信里应写哪些内容。
习作指导:
1、口语交际后,让学生趁热打铁,把信写下来。
2、帮助学生复习书信的格式,要求格式正确。
3、引导学生回想口语交际的内容,如何给一个完全陌生的同学写信,信里应该选写什么,再写什么,重点写什么。
既可以先介绍自己,再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议,也可以先写活动的想法及建议,最后介绍自己,还可以从其他角度去写。
既可以用个人名义写,也可以用小组名义写。
4、写好后,要在小组内读一读,评一评、改一改,引导学生互相修改,并恰当运用修改符号。
修改好后再寄