高中信息技术教科版必修 22因特网信息的查找Word格式文档下载.docx

高中信息技术教科版必修 22因特网信息的查找Word格式文档下载.docx

《高中信息技术教科版必修 22因特网信息的查找Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中信息技术教科版必修 22因特网信息的查找Word格式文档下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、教学理念

建构主义提倡在教师的指导下的、以学习者为中心的学习，学生要成为意义的主动建构者，就要求在学习过程中发挥主体作用，通过活动来引导学生主体与环境客体间的相互作用，促进学生主体性发展。

本节课以“广州一日游”为主题进行任务驱动教学，并加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行探索和协作学习。

学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习。

2、教学方法

（1）创设良好的学习情境，提高学生的学习兴趣。

本节课以往届学生制作的《广州一日游》作品导入，激发学生对上网搜索信息的强烈需要。

（2）以“广州一日游”为探究主题，培养学生自主探究和协作学习能力。

本节课，教师以任务驱动的方式，设计“广州一日游”的研究任务，让学生自主探究，分组协作完成任务。

教师要求学生根据需要和兴趣确定探究主题，检索所需的信息，学习检索技能，然后完成搜索“广州一日游”相关信息的任务，为设计“广州一日游”的行走路线和制作电子板报做好充分准备。

教师在学生完成任务后，引导学生去思考，并总结两种检索方式特点和优势。

这样，学生既掌握了两种不同的检索方式，又体会了对具体主题活动通过不同方式检索产生的效果。

在师生教与学互动过程中，学生主动探究和协作学习的能力得到提高，信息意识和信息的伦理道德观得到进一步加强。

六、教学媒体选择

1、多媒体网络电脑室；

2、多媒体网络教学软件系统；

3、web服务器（支持ASP）；

4、《信息技术课程网络评价系统》；

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设教学情景，引入新课

创设情景：

广州实行“三年一中变”后发生了很大的变化，很多旅行社都看好广州中变后的旅游前景，纷纷开发了“广州一日游”为主题的旅游线路。

展示作品：

这是往届学生他们以广州某旅游公司的旅游线路策划者的角色制作的电子作品，作品是围绕“广州一日游”主题制作的电子报刊作品。

提出问题：

作品中的素材从何而来？

引入新课：

这节课我们就以“广州一日游”为主题来学习收集信息的新方法——网上搜索。

欣赏作品

思考并回答：

去图书馆看书、看电视、自己拍摄制作、上网查找等

以“广州一日游”作品制作中素材的获取为切入点，贴近学生生活实际，突出信息技术在学习和生活中的应用，引起学生学习的兴趣，激发学生学习的热情

搜索引擎及分类

如何利用因特网查找信息呢？

总结常用的网络信息搜索方法：

1、直接访问网页

2、使用搜索引擎

3、查询在线数据库 

引出概念：

搜索引擎（SeachEngine）——是网站提供的专门帮助人们查询信息的工具 

归纳：

自己日常学习和生活中常用的的网络信息搜索方法：

1、直接访问相应的网站

2、使用“XX”和“Google”等。

3、查询图库

自学：

搜索引擎的起源：

最早的搜索引擎出现于1994年4月。

斯坦福大学的两名博士生，美籍华人杨致远和美国人DavidFilo共同创办了超级目录索引雅虎（Yahoo）,从此搜索引擎进入最高速发展时期。

从学生经验入手，引起学生学习兴趣。

课堂实践

展示学习任务：

你们所在的四人小组是广州某旅游公司的旅游线路策划者，你们看好广州中变后旅游业前景，计划推出“广州一日游”，并制作电子板报进行宣传。

本节课你们以“广州一日游”为主题，从网上查找相关信息，并进行整合，为电子板报作品制作做好充分准备。

要求：

1、4人一组进行主题创作

2、每个小组要围绕主题设计4个栏目，并进行每个栏目的网络信息资源查找。

3、收集的信息，要判断其可靠性、可信性、可用性，经过筛选后你们可以把它分类存放在你们小组学习档案袋中。

4、小组需要多人分工负责，建议小组长分工如下：

收集广州著名的景点，适合于早上、下午、晚上游客观光游览（两人）收集广州历史简介、美食、购物、天气情况等信息，以供游客参考（两人）

在查找信息过程中，请思考以下探究问题：

1、思考以下问题：

全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎各有什么优缺点，哪种检索方法更好呢？

2、思考以下问题：

在信息获取过程中如何抵抗不良信息，尊重知识产权？

阅读任务，小组内部对栏目设计进行交流，对分工进行协商，并填写以下表格：

信息查找小组学习计划书

小组名称：

栏目设计

活动分工

组长

职责

组员1

组员2

组员3

小组成员利用因特网查找相关信息，在这究过程中要及时填写“收集信息情况登记表”。

收集信息情况登记表

编号

所搜集的信息名称

所使用的搜索引擎（名称及网站地址）

所使用检索方法

保存的形式

保存的方法

登记人

小组成员互相讨论和交流，对每个小组成员所收集的资料再进行筛选、重组和整理，确定“广州一日游”的设计路线和电子板报的构思，并讨论和总结教师给定的两个探究性问题以及小组协作学习过程中所学习到的新知识和技能。

通过主题任务的实践与探索，培养学生自主探究、小组协作研讨的意识，同时培养学生发现问题和解决问题的能力

师生点评

点评：

教师对各小组的汇报情况以及小组学习档案袋进行评价，并总结两个探究学习问题。

总结探究问题：

1、哪种检索方法更好呢？

取决于你想查询的问题。

一般而言，如果你需要查找的问题主题范围较狭小，非常具体或者特殊，用全文搜索引擎比较合适；

如果你需要查找的问题主题不太明确，不能准确地确定搜索的是什么或搜索的主题范围很广、概念很泛时，用目录索引类搜索引擎可能会更合适。

如果你需要查找的是某些确定的信息，比如Mp3、地图等，就最好使用专门的Mp3、地图等搜索引擎。

2、收集的信息，要判断其可靠性、可信性、可用性。

尊重知识产权，对下载的图片要著名出处，对下载的信息不能只是简单复制到作品中，要经过本人的整理和二次加工。

个别小组汇报：

1、“广州一日游”的设计路线

2、自己的搜索结果和所使用的方法

3、小组交流合作情况

探讨：

与教师共同探讨探究问题

小组汇报锻炼学生语言表达能力和分析说明问题的能力，学生在交流中取长补短，相互借鉴，共同提高。

总结

总结：

通过今天的主题活动的探究交流和体验，我们掌握了这两种信息检索方法及其特点，提高了利用信息技术解决生活和学习问题的能力。

同学们在因特网信息查找的时候，要提高网络安全防范意识，做遵守网络道德的网民。

阅读：

全国青少年网络文明公约——要善于网上学习，不浏览不良信息，要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人，要增强自护意识，不随意约会网友，要有益身心健康，不沉溺虚拟时空

总结与提高，使知识得到延伸

八、评价设计

★

★★

★★★

★★★★

学生

自评

小组

评价

教师

对活动的明确程度

不了解

有一点了解

基本了解

完全了解

小组合作

没有分工

分工不合理

分工明确基本完成各自的任务

分工明确，合作完成

利用全文搜索引擎查找信息

不会

掌握一点

基本会用

熟练掌握

利用目录索引类搜索引擎查找信息

整理信息

内容很少，对查找的信息没有进行整理

内容一般，信息经过了简单整合

内容比较丰富，基本能围绕主题和设计思路重组、整合信息

内容丰富，能围绕主题和设计思路重组、整合信息

九、教学反思

本节课突出了学生的主体地位，学生围绕主题任务进行信息搜索，再与老师共同点评与交流，学生的主动性和积极性得到充分发挥，体现了新课程倡导的教学理念，教师在教学中主要起引导作用，而不是灌输，教学效果非常好，基本上达到了预期的效果。

整个课堂氛围较好，学生积极性高。

但还存在着不足之处，学生差异比较大，所以表现出来的差距较大，没有时间为基础比较差的学生多讲知识点，虽然有本人的视频和文字说明供学生查阅参考，但是对他们的帮助还需要进一步加强。

《因特网信息查找的主要策略与技巧》教学设计

一、教学内容分析

本节课是教育科学出版社《信息技术基础》第二章第二节的内容。

通过上节课的学习，学生掌握了因特网信息的查找方法，但是还面临着如何提高信息查找效率的问题。

这也是学生在信息社会学习、工作和娱乐必备的技能之一。

因此本节课是本章学习的重点。

本节课主要掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧展开教学。

本节课在“信息的获取”这部分中占很重要的地位，它是新课标下全面提升学生信息素养的重要环节，让学生进一步认识到掌握检索技巧的重要性，为学生终身学习奠定基础。

本节课作为后续章节的信息加工、合成以及信息资源管理学习的基础，同时对于学生以后的学习与工作具有重要意义。

在平时的学习和生活中，他们已有使用网络搜索信息的经验，但是他们仅仅是掌握了最基本的搜索方法，却不熟悉不同搜索引擎的特点，没有很好地掌握搜索的技巧，不太清楚在什么情况下选择什么样的搜索引擎，搜索信息的过程中效率很低。

因此教师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生在实践中形成对网络信息搜索的理性认识，不断总结积累利用网络搜索信息的经验，提高自己的网络信息搜索水平。

（1）了解关键词的作用与提炼；

（2）了解检索逻辑符号的作用；

（3）了解精确查询的方法；

（1）通过收集、筛选、处理信息和交流学习，掌握网络信息检索的主要策略与技巧

（1）通过对查找信息的筛选，认清网上信息的精华和糟粕，提高网络安全防范意识，做遵守网络道德的网民

（2）自主探究的学习的方法和协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通

网络信息检索的主要策略与技巧

关键字的提炼

协作学习（CooperativeLearning）是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。

本节课采用了协作学习的其中一种学习模式：

分组竞赛。

通过采用分组竞赛的教学方式，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力，从而体现信息技术课程的基本理念。

高中学生有争强好胜心理，通过小组竞赛，学生的热情可以高涨起来，有利于激发学生的学习积极性与主动性，学习效率大大提高。

本节课第一环节的采用小组竞赛方式组织学习。

竞赛共分五轮回合，每轮回合教师提供一道题目，学生通过系统回答问题。

如果回答正确，小组总分加10分；

如果小组四人都回答正确，小组总分加40分。

最后由小组总分决定冠、亚、季军。

竞赛中，学生可以互相讨论，然后通过评价系统回答问题；

教师通过评价系统的统计分析结果马上掌握每轮比赛各小组的得分和小组成绩所处的位置，从而对各小组给予及时激励。

学生在竞争与交流中掌握获取网络信息的策略和技巧。

在第二环节自我评价“过关测试”部分，每位小组成员通过评价系统独立完成教师提供的测试试卷。

试卷共十道题，系统分十次显示题目的内容，每次系统从老师指定的十道题目中随机抽出一道题，故对于每位学生答题的顺序并不一样，从而有效防止作弊。

学生提交一道题目的答案以后，系统会马上反馈学生的回答情况和得分，然后学生进入下一道题目的回答。

六、教学媒体选择

七、教学过程

导入新课

上节课我们体验了从因特网查找信息，大家在上网查资料的过程中有没有遇到什么困难或困惑？

导入：

网络信息纷繁冗杂，如何快速高效地从因特网获取自己想要的信息，这其中有许多策略和技巧，这节课我们一起来探讨一下“获取网络信息的策略和技巧”。

学生能够坦诚地、踊跃地回答问题

思考：

如何高效从因特网获取信息？

从上节课作品素材查找作为切入点，能引起学生共识，激发学习兴趣

小组竞赛：

搜索策略和技巧

我们今天就通过一次小组竞赛的方式，各协作学习小组都来比一比，看看哪个小组同学掌握的搜索策略和技巧最多。

提醒注意：

①比赛期间，小组之间可进行互相讨论；

②每轮回合每位学生只有1次回答问题的机会。

阅读比赛规则：

①竞赛共分六轮回合，每一回合每人正确回答1个问题，为所在的小组总成绩加10分，回答错误不扣分；

②以小组总成绩决定冠、亚、季军；

通过小组竞赛，锻炼小组协作解决问题的能力，培养学生竞争的意识，并从中掌握搜索策略和技巧。

学生的汇报可以训练学生的语言组织和表达能力，树立他们学习信息技术的信心。

教师把搜索的策略与技巧融入到五道竞赛题目中，然后再实时反馈比赛结果，使学生不断地通过竞赛掌握搜索的策略与技巧，达成学习目标

问题一：

发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。

这种毒素是什么？

教师公布答案和各小组得分。

指出存在问题：

①个别学生关键词的提取不精炼或不详细

②对查找地信息没有判断其可靠性、可信性、可用性。

①提炼适合的关键词

②注重收集具有权威性的专业网站，确保获取的信息的真实性何可靠性

以小组竞赛形式通过评价系统回答。

个别学生演示查找过程，并介绍自己的搜索技巧。

学会及时整理总结他人的经验。

关键词：

发芽土豆毒素呼吸麻痹死亡

问题二：

2008年第29届北京奥运会金牌榜前五名的国家分别是？

缩小检索范围是提高检索效率的关键。

运用逻辑符号（andornot）将若干关键词组合起来。

学生以小组竞赛形式通过评价系统回答。

个别学生演示查找过程，并汇报自己的搜索技巧。

逻辑运算符“与and”与“非not”

问题三：

“知识就是力量”是哪位名人首先提出？

精确查询的方法——加英文双引号

”知识就是力量”

问题四：

搜索“再别康桥”英文译稿

搜索英文译稿的方法——加一个英文单词。

关键词可用“再别康桥+cambridge”

问题五：

谚语“raincatsanddogs”的汉语意思。

搜索技巧归纳

提出：

竞赛不是目的，只是形式，关键是大家通过这种方式掌握搜索信息的技巧和策略。

现在我们一块儿来总结一下都有哪些搜索技巧？

除了以上技巧，你们在平时信息查找过程中还使用了其他什么技巧吗？

再次提醒：

注重收集具有权威性的专业网站，确保获取的信息的真实性何可靠性

反思：

搜索的主要策略和技巧是：

②运用逻辑符号缩小检索范围

③精确查询的方法——加英文双引号

④搜索英文译稿的方法——加一个英文单词。

①养成良好有效的搜索习惯

②从搜索高手那学习搜索

③使用多个搜索引擎

④轻易不要放弃

让学生在反思中进一步巩固搜索策略和技巧，使学生明白搜索技巧和其他的技术一样是在不断联系中总结与成熟起来的，学生要不断联系、不断总结，形成自己的一套有效的搜索习惯，这将有助于更快的完成搜索。

过关测试

共10道测试题，每题10分，成绩在80分以上的同学给予表扬。

测试：

通过评价系统完成测试，测试完毕以后如果对自己的成绩不满意还可以多次重复测试。

通过过关测试评价学生对搜索技巧掌握的程度

总结提升

通过这两节课的学习及亲身实践，我们掌握了利用搜索引擎查找资料的方法，我门体会到搜索引擎检索的很多优点，如省时省力，简单方便，检索速度快，范围广，能及时获取新增信息。

但搜索引擎也存在一定缺点。

所以在以后的学习生活中，如果我们要收集资料和信息，搜索引擎只是其中一中途径，并不是惟一的一种途径。

我们还可以到图书馆查阅资料，实地调查或走访等方式来收集资料和信息。

搜索引擎的缺点：

采用计算机软件自动进行信息加工，处理，且检索的智能性不高，造成检索的准确性不理想。

回应第一节课，使学生知道获取信息的途径是非常多的，计算机、网络是获取信息的一种途径。

八、教学评价

为了检测学生达成教学目标的情况，本节课主要设置了小组竞赛和过关测试，详细见“《因特网信息的查找》第二课时课堂练习—1.doc和《因特网信息的查找》第二课时课堂练习—2.doc”

本人在教学过程中利用本人开发的评价系统对学生的学习情况进行评价，在小组竞赛环节，评价系统能及时收集各小组成员提交的答案，并对答案进行自动批改，然后为答对学生所在的小组加分，最后按小组总分进行排名公布。

由于系统能及时反馈信息，教师便能根据结果不断对学生给予鼓励和支持，从而保证学生参与小组学习的热情。

本人认为，在信息技术学科教师开展教学评价过程中，如果通过开发系统使反馈及时迅速，教学评价功能就会非常突出，教学效率就会非常高。

在自我评价环节的“过关测试”部分，系统会分10次显示10道题目的内容，每次系统会从教师指定的十道题目中随机抽取1道题目但又保证5次所抽取的题目都不一样，同时对于每位学生每道题目A、B、C、D四个选项的搭配也是随机的，从而有效地保证了评价的公平公证。

学生每答完一道题目，系统会马上反馈该生的回答情况，并给出正确的答案。

测试完毕后，系统会把学生的成绩反馈给教师和学生。

学生如果对自己的成绩不满意，还可以重新测试。

教师可以通过系统的评价分析结果分析学生的测试情况，并及时调整自己的教学进度。