放大镜大班教案5篇Word格式文档下载.docx

放大镜大班教案5篇Word格式文档下载.docx

《放大镜大班教案5篇Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《放大镜大班教案5篇Word格式文档下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这是我在设计之初聚焦的问题。

　　用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇妙的发现?

这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇和猜想，而“好奇”正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。

因此，我决定活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”，激活中班幼儿的好奇心、探索心。

　　从功用来看，“放大镜”是用来“看”的，所以，我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构“观察的经验”，拓展他们的观察视角。

　　活动目标

　　1．观察、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。

　　2．尝试使用放大镜进行细致的观察。

　　对照《3～6岁儿童学习与发展指南》“科学探究”部分，可以发现探究的目标有三个维度：

情感态度——喜欢探究是前提；

方法能力——探究，是关键性目标；

在探究中，周围事物和现象是载体目标。

本活动的环节设计紧扣这三个维度，用想象激活幼儿的好奇；

用使用工具、尝试操作、积累探索能力之一的“观察”经验，伴随前两个环节和第三个环节，让幼儿对周围事物和对放大镜等有了新的经验。

应该说，这也是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一种解读和表达。

　　活动准备

　　1．幼儿有正确使用放大镜的经验。

　　2．每人一份观察用的图片。

　　3．欣赏用的PPT。

　　活动过程

　　一、观察和猜想

　　关键提问：

　　1．看，想象一下，这像什么?

　　它是一种动物所拥有的，猜想一下，可能是谁拥有的呢?

　　【设计意图：

先观察然后想象，想象不仅能够促进幼儿再次观察，而且能够让幼儿进一步感受到放大镜下物体的奇妙视觉效果。

】

　　总结要素：

　　*教师肯定幼儿的想象，如：

这像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。

　　*引出产生奇妙视觉效果的工具：

放大镜。

如：

这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶美丽的翅膀，让人看得更清晰。

　　2．听，这是谁的声音?

（先放一段鸟鸣声）

　　想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢?

设计先听后想象有两个作用：

其一，在活动中让幼儿体验多种感官的运用；

其二，幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果，幼儿会更加期待看到放大后的效果，对放大镜放大物体后的现象有更深的印象。

　　*再次引出放大镜。

小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。

　　二、想象和比较

　　1．再看看，这像什么?

比较，让观察更具有目的性。

随着环节的展开，幼儿的观察从无意观察慢慢向有目的的观察前行，当然，比较也让幼儿进一步体验到了放大镜带来的奇妙感受。

　　辅助猜谜语：

不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。

　　2．这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?

　　*肯定并归纳幼儿在比较中的发现。

　　*出示放大镜，简单介绍：

这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。

使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。

在前面奇妙视觉感受的铺垫下，出示放大镜，让幼儿对使用放大镜产生期待，并且通过语言帮助幼儿再现正确使用放大镜的方法。

为后续使用做准备。

　　3．接下去展示的图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?

（给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片）

这个部分承上启下。

既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。

　　辅助提问：

　　*找到了吗?

观察一下，再比比图片。

　　*教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。

　　*（出示照片）出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。

舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。

　　*了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：

用了放大镜，你有什么发现?

（幼儿：

看得晕晕的，放得好大等）

　　三、使用放大镜

　　1．请你用放大镜看一看，图片上是谁?

能学做一下1号的动作吗?

2号的方向是怎么样的?

4号手里拿着什么?

（让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。

）

引导幼儿从无目的观察到借助放大镜，通过倾听，尝试带着目的去观察，进一步积累有意观察的经验。

　　2．操作

　　观察要素：

　　*幼儿使用放大镜的方法。

　　*鼓励专注观察的幼儿。

　　3．讨论：

　　*谁愿意回答第一个问题?

请上台。

　　*2号的方向是怎么样的?

大家用手势回答!

　　*4号手里拿着什么?

一起回答——放大镜。

通过点击上的放大功能，验证幼儿的观察，这也是对幼儿的观察行为的一种肯定和鼓励。

　　四、拓展和延伸

　　孩子们，请看——放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。

这是一个引起世界轰动的科学实验，日本的江本胜博士做了这样的实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。

请看——

尝试把科学探究和真善美链接，并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。

　　当对着水表达不同的`爱和感谢时，水结晶就会显得美丽异常。

　　五、结束

　　孩子们，我们也来做放大镜，把微笑和友好传给一个人、两个人、传给全班，原本小小的微笑和爱就会越放越大，世界也会越来越美好。

（播放图片的同时插入音乐）

放大镜大班教案3<

　　幼儿的世界，就是一张白纸。

幼儿认识东西比较直接。

亲眼所见的物体，就有了直观的认识。

可是今天物体为啥会发生这么大的变化变化呢？

原来这是一个有关放大镜的探索游戏。

放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。

　　一面普通的小镜子，究竟有什么样的功能，透过这面镜子观察物体，物体会发生什么样的变化？

激发幼儿对这面镜子的好奇与探索的兴趣。

，而"

好奇"

正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。

因此，我决定活动中让幼儿自主观擦放大镜看物体后的奇妙现象"

。

　　从功能来看，"

放大镜是用来观察物体的。

所以，我将活动目标设计为引导幼儿建构"

观察的经验"

，拓展他们的观察视角。

　　1、观察、比较，常见物体在放大镜下奇妙的变化。

　　2、尝试使用放大镜对物体进行细致的观察。

　　3、培养幼儿根据观察结论想象熟悉的物品在放大镜下的变化。

　　1、欣赏有关放大镜观察物体的视频。

　　2、放大镜每小组一个、幼儿熟悉的物品每小组一个。

　　3、每人一份观察用的图片。

　　一、情景引入

　　1、观看视频小白兔拔萝卜，第一图和第二图对比，同一张图片，为何第一图没有镜子就小一些，而第二图有了一个小镜子图上的物体就变大了？

引入孩子们对放大镜的认识。

先观看然后引入，即让幼儿对自己所不熟悉的放大镜有一定的了解，又能通过物体的变化激发幼儿对放大镜的好奇。

　　教师肯定幼儿的观察结论如：

第一幅图小，而第二幅图大了许多。

从而引入对放大镜的奇妙现象的认识，原来放大镜可以将物体变大，这是一件多么神奇的事。

　　二、使用放大镜

　　1、出示放大镜，简单介绍：

　　2、请你用放大镜看一看，图片上是谁？

能学做一下1号的动作吗？

2号的方向是怎么样的？

4号手里拿着什么？

【设计意图：

　　3、操作幼儿使用放大镜的方法。

　　鼓励专注观察的幼儿。

　　4、讨论：

　　谁愿意回答第一个问题？

　　2号的方向是怎么样的？

大家用手势回答！

　　4号手里拿着什么？

通过点击电脑上的放大功能，验证幼儿的观察，这也是对幼儿的观察行为的一种肯定和鼓励。

　　三、想象和比较

　　1、再看看，这像什么？

　　2、这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同？

　　3、接下去展示的图片和我们的身体有关，找到了吗？

仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分？

（给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片）教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。

　　了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：

用了放大镜，你有什么发现？

看得晕晕的，放得好大等）（出示照片）出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。

舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣【设计意图：

　　四、拓展和延伸孩子们，请看——放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。

这是一个引起世界轰动的科学实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。

所以，小朋友们不能说不礼貌的话，我们要做一个讲文明懂礼貌的孩子。

尝试把科学探究和真善要并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。

　　活动反思

　　活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系，结合生活经验，感受人们是如何根据自己的需要，利用放大镜来为我们的生活服务的，激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。

放大镜大班教案4<

　　1、了解放大镜的作用，知道放大镜可以放大观察物体。

　　2、利用放大镜来观察物体，感受其中的变化。

　　准备活动

　　【自由选择活动科学领域】Bigeyesmalleye活动纸放大镜（可以放大看吗？

　　活动内容

　　【导入】

　　1.观看动画片【放大镜】，说说放大镜的作用并找找我们周围和放大镜作用相似的物体。

　　用放大镜可以干什么？

　　小的字可以放大，小的昆虫也可以放大观察。

　　还可以干什么呢？

　　找找我们周围和放大镜作用相似的物品，都有什么呢？

　　利用放大镜来观察物体。

　　【展开】

　　2.观看视频【放大镜】，了解实验的目标，备品和实验顺序。

　　今天我们要做的实验叫什么？

　　做实验的时候都需要哪些东西呢？

　　用放大镜怎样观察植物呢？

　　看一看实验顺序。

　　1）用眼睛观察植物的叶子。

　　2）用放大镜仔细地观察。

　　【活动1：

利用放大镜观察植物的叶子。

　　3.利用放大镜观察植物的叶子。

　　让我们用放大镜观察植物怎么样？

　　我们来观察植物的叶子吧，植物的叶子上有怎样的花纹呢？

　　【结束】

　　4.实验结束后，Bigeyesmalleye活动纸放大镜（可以放大）写出实验结果。

　　扩展活动

　　阳光明媚，无风的时候，带幼儿们到外边用放大镜来聚光。

　　注意事项

　　用正确的方法使用放大镜，不是把放大镜放在眼睛前而是把放大镜放在物体的前面。

　　活动评价

　　对于是否理解放大镜的性质进行评价。

　　教师活动相关信息

　　放大镜上有凸透镜，阳光照射在放大镜上，阳光通过凸透镜聚集的点就叫做焦点。

这样通过放大镜的阳光聚合在一点上就可以把纸点燃了。

放大镜大班教案5<

　　活动目标：

　　1、通过和平面镜比较，初次玩，感知放大镜的神奇。

　　2、知道放大镜是凸透镜，能说出生活中一些与凸透镜原理有关的物品。

　　3、利用焦点燃烧纸板、纸片，使幼儿体验科学无处不在，从而激发幼儿对科学活动的探究的兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　人手一个放大镜，一面小镜子。

若干纸片、纸板。

手电筒一个。

　　活动过程：

　　一、请小朋友把你们带的小镜子拿出来看一看、摸一摸，说说你发现了什么？

　　二、老师还给你们带来了一个好玩的东西（出示）认识吗？

叫什么？

（放大镜）

　　1、请你们看一看、摸一摸，然后说一说和平面镜对比后你有什么发现？

　　2、再到自己、伙伴的身上，周围的物体上用放大镜观察一下，说说看有什么新的发现。

　　师小结：

"

摸起来镜面是突出来的，当你仔细看放大镜上的你的时候变成了哈哈镜；

而当你把镜子拿到一定距离的时候，再仔细看镜子里的你时发现和本人很清楚。

　　3、师：

当你把放大镜远距离对准报纸看字的时候，说说看，你发现了什么？

用放大镜看物体，离物体不能太远；

否则，从放大镜上看的物体会变得更小。

其实，放大镜是一面凸透镜。

　　三、师：

请小朋友说说在生活中，利用凸透镜原理制成的像放大镜这样的物品都有哪些？

（显微镜、老花镜、照相机、猫眼、投影仪、汽车前后尾灯等）

　　四、小朋友猜猜看，老师把手电筒灯光对准放大镜后，后面的报纸上会出现什么？

（老师启发引导幼儿说。

）时间长了，那个亮点又会有什么变化？

你们想试一试吗？

没有手电筒，我们就利用太阳光来照，看看你的报纸会发生什么变化，然后告诉老师。

　　幼儿实验，老师指导。

　　五、师：

这个亮点就是凸透镜在光源的照射下形成的焦点，等你们上了初中学了物理知识以后就知道是怎么一回事了。

小朋友记住，无论到哪里，千万不能像今天这样拿着放大镜对准光随便照哪个物体，以免发生火灾。

　　六、活动结束，整理物品回教室。

　　活动反思：

　　放大镜是六年级《微小世界》单元的第一课时，学生对放大镜并不陌生，从三年级起放大镜就伴随着孩子们的科学学习。

但是他们对人类发明放大镜的意义，以及放大镜的结构和功能不一定很了解。

本课鼓励学生在带着新的问题用放大镜进行观察的过程中，有新的发现。

　　对于已经很熟悉的观察工具来说，怎样引导学生进一步地认识放大镜的相关知识，本单元安排了8课时的内容。

这8个单元包括两个方面。

一是放大镜下的发现。

二是显微镜下的生命世界。

要提高40分钟的课堂效率，合理安排教学流程很重要。

我对这课是这样设计的：

活动一、让学生说说对放大镜已有的认识；

活动二、先用肉眼观察宣纸、作业纸、撕开的报纸，再用放大镜观察刚才没有发现的；

活动三、怎样制造一个放大镜。

学生都知道放大镜有放大的作用和聚焦的作用，但究竟使用了放大镜和用肉眼有什么区别，在学生活动后大家都有体会：

放大镜观察得更细、更清晰。

对比过玻璃和放大镜学生发现放大镜比较厚，并且凸出来，那究竟是放大镜厚起到放大的作用还是凸起来起到放大的作用，放手让学生来讨论，想方法来使玻璃有放大作用。

学生说倒水，让学生做实验后发现：

水倒多了扩散开来起不到放大作用，反而仅滴一滴水就能起到放大作用。

经过这样的讨论、实验、分析，学生对放大镜是凸透镜，有放大作用便有了深刻认识。

　　小百科：

放大镜定义：

放大镜（英文名称：

magnifier）：

用来观察物体微小细节的简单目视光学器件，是焦距比眼的明视距离小得多的会聚透镜。

物体在人眼视网膜上所成像的大小正比于物对眼所张的角（视角）。