综合实践活动方案设计文档格式.docx

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3、情感态度和价值观目标：

通过活动，使学生深刻体验到水资源危机的严重，进而增强珍惜保护水资源的意识和责任感，自主宣传保护水资源的知识，并积极行动起来，自觉节水，从身边做起，从小事做起。

三、活动对象：

八年级学生

四、活动组织形式：

将学生分为五组，每组负责一项子课题研究，各组人员以本组活动方案为指导分头进行活动，通过成过果展示与交流，使全班同学受到全面的教育。

五、活动时间安排：

课上与课下时间想结合，课上准备用15课时，课上主要制定活动方案，设计调查表，搜集整理材料，分析实验结果等。

课下主要利用节假日时间进行调查采访、实地考察拍摄、实验等。

六、活动过程

（一）、活动准备阶段

第一课时：

1、按时准备相关视频、图片、音乐等资料，并用多媒体给学生播放，让学生初步感知水资源的危机，水资源污染浪费严重，从而引出“珍惜生命之源——水”这一课题，动员学生积极参与到活动中来。

2、学生探讨，提出自己想要了解的问题。

3、学生根据自己的兴趣、爱好，自主选择课题。

4、根据学生所选课题，将学生分为5组，有学生自主推荐组长。

第二课时：

1、教师指导学生如何指定活动方案。

2、各小组根据老师的指导共同指定本小组的活动方案。

3、各小组在班上交流本小组活动方案，为其它组提出建议。

各小组认真改正本组活动方案。

课下：

准备好相机、玻璃瓶、网络、书籍等用具。

（二）、活动实施阶段

课上用4课时：

1、老师指导学生该如何做，如；

观察要细致，记录、测量要真实，指导学生如何

更快更准的搜集资料。

2、利用网络、图书等搜集各种所需资料。

学生积极地去进行调查采访、实地考察、拍摄照片、取样实验、积累资料。

（三）、汇集整理资料阶段

1、教师指导学生如何分析整理材料，如何撰写调查报告等。

2、各组学生根据教师的指导对各类材料进行汇集、归类、分析、探讨研究，整理出成果性材料，并选择合适的形式（照片展、幻灯片、故事集、调查报告、实验报告、演讲稿等）准备进行成果交流。

（四）、活动成果展示

课上用2课时：

召开活动成果展示会，在展示会上各小组充分展示本组搜集到的资料和活动成果。

请学生家长代表参加。

（五）、活动延伸

号召学生争做“环保小卫士”

1、学生自身：

从自身做起，积极行动起来，保护水资源。

2、宣传活动：

①在校内外张贴宣传标语

②利用校园橱窗在校内设计活动展板

③给相关工厂村镇领导写建议书

④召开主题演讲会

⑤深入村镇进行义务劳动等。

七、活动评价

学生根据自己在活动中的表现，进行自评、互评，教师和家长也要评价，评价时，不能只看结果，重在评价学生的活动过程。

1、学生自评卡

2、同学评价

第一课时

《水——生命之源》教案设计

一、教学目的

1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；

知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。

2.初步树立节水意识，愿意节约用水。

反对浪费水，培养学生的环保意识；

学会日常生活中几种常用的节水方法。

二、课前准备

1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片。

2.课件。

三、教学过程

（一）引入新课，感受水的重要性。

1、板书“水”，提问：

当你看到这个字的时候，你会想到哪些词语？

2、导语：

当老师看到这个字时，我也想到了一个词语：

生命。

（板书）

3、指导学生读“水——生命”。

提问：

这两个词语有联系吗？

哪些生命需要水？

4、有人写了这样一首诗来赞美它。

朗读诗歌，出示图片。

因为有了你，

小草变得嫩绿；

天空变得更蓝；

……

地球变得这样美丽。

诗中赞美的是谁？

为什么有了你，天空变得更蓝？

为什么有了你，小草变得嫩绿？

5、续写，因为有了你，。

6、把你所做的诗读给大家听。

7、导语：

除了动植物需要水之外，在我们生活中，哪些地方需要用到水？

8、出示课外资料：

人是一个水的生命体。

人是一个水的生命体

有人做了这样的统计，来表明一个人与水的关系是多么紧密。

人身体的65％是水。

如果一个人的体重是68千克，水就占去45.5千克。

人每天大约失去8.8升水。

身体中所有的水每5至10天就要更换一次。

水还会随着人的呼吸流失。

每天每人大约呼出两大杯水。

人的身体1年大约需要1吨多水来维持健康和生命。

每天，一个人大约需要7升水来消化食物，3.5升水用于唾液，排出2升多水。

毛细血管每分钟润滑你的眼睛25次。

没有水，人不可能看见东西，也不能哭泣。

人的一生中，喝下大约80吨水。

9、你有什么感受？

10、导语：

奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，世界因此而精彩。

可以说它是我们的生命之源。

板书“之源”。

齐读：

水——生命之源。

二、真诚对话，感受水的污染。

1、导语：

水，是我们的生命之源！

我们的身边无时不刻离不开水，然而，它却面临着灭顶之灾！

50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水制变坏，80年代鱼虾绝代。

水污染现象已经严重影响了我们的生活。

也许再过一段时间，他真的会离我们而去！

我们先来了解一下我们身边的水。

出示资料：

有限的水资源。

地球上水储总量达到138.6亿亿立方米，但其中的97.5%是咸水，而在其余的2.5%的淡水中又有近69%被冻在地球的两极地带，30%储存在地下含水层和永久的冻上中。

湖泊、河流、土壤中所容纳的淡水只占淡水储量的0.33%。

也就是说，人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米。

这就是维系生命循环与代谢的地球总水量。

但湖泊、河流、土壤中人类可以利用的地表淡水量仅有100万亿立方米，这就是维系生命循环与代谢的地球总水量。

目前，世界上有100多个国家和地区缺水，其中28个被列为严重缺水国家和地区。

预测再过30年，缺水国家将达到46～52个，缺水人口将达28～33亿人。

2、做一个形象的比喻：

如果地球上的水是一张烧饼的话，那么，我们可以利用的水只是烧饼上的一粒芝麻。

读了这段后，你有什么体会？

3、那么，我们身边的水会是怎么样的呢？

它有没有受到过污染呢？

你身边有哪些污染的例子。

讲给大家听？

4、出示被污染的水的图片。

如果你是被污染水中的一种小动物，如果你是一株被污染的植物，你喝了被污染的水，你会怎么样呢？

你会说些什么？

5、导语：

在我们身边的水除了受污染之外，还有一个就是浪费。

你或者你的家人有没有浪费水的现象发生呢？

说给大家听！

6、出示数据：

一个关不紧的水龙头一个月流掉1至6立方米水，一个漏水的马桶一个月流掉3至25立方米的水。

如果：

你是那被浪费掉的一滴水，你会怎么样呢？

7、是啊！

如果我们还这样继续浪费下去、继续污染下去，那么我们就真的再也看不到水了，它也会永远离我们而去了。

读诗：

《因为有了你》

8、那如果没有了水，会怎样呢？

加入你的想象，补充诗句：

如果没了你，

9、实际上，如果没有水，后果将远远超过我们的想象。

视频展示，水——生命之源。

10、有何感想？

11、如果我们不懂得去节约水，不懂得去珍惜水，那么我们的眼泪将成为地球上最后一滴水。

我们愿意吗？

出示：

别让我们的眼泪成为地球上最后一滴水。

（齐读）

12、你想把这句话说给谁听？

（让学生用不同的语气说出）

四、从身边做起，设计节水方法。

1、从上面的例子我们可以看出，我们离开了水不成，动物植物离开了水也不行，大自然界的一切生物离开了水也不行，那我们改怎么办呢？

2、设计一下你家节约水的方法？

介绍给大家听。

3、再介绍一些家庭节约水的方法。

　　一、淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药；

　　二、洗衣水洗拖帕、帚地板、再冲厕所。

第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具、洗鞋袜等；

　　三、大、小便后冲洗厕所，尽量不开大水管冲洗，而充分利用使用过的“脏水”；

　　四、夏天给室内外地面洒水降温，尽量不用清水，而用洗衣之后的洗衣水；

　　五、自行车、家用小轿车清洁时，不用水冲，改用湿布擦，太脏的地方，也宜用洗衣物过后的余水冲洗；

　　六、冲厕所：

如果您使用节水型设备，每次可节水4一5kg；

　　七、家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

　　八、家庭洗涤手巾、小对象、瓜果等少量用水。

宜用盆子盛水而不宜开水龙头放水冲洗；

　　九、洗地板：

用拖把擦洗，可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上；

　　十、水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

　　十一、洗菜：

一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50kg；

　　十二、淋浴：

如果您关掉龙头擦香皂，洗一次澡可节水60kg；

　　十三、手洗衣服：

如果用洗衣盆洗、清衣服则每次洗、清衣比开着水龙头节省水200kg；

　　十四、用洗衣机洗衣服：

建议您满桶再洗，若分开两次洗，则多耗水120kg；

　　十五、洗自行车：

用抹布擦洗比用水龙头冲洗，至少每次可节水400kg；

五、课外拓展。

1、画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题材的短文。

2、以小组为单位，设计制作“节水爱水”为主题的手抄报，并在学校宣传栏内展示交流。

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