教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇Word格式.docx

教科版二年级下册语文《聪明的小高斯》教案三篇Word格式.docx

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1.齐读课题。

同学们想读读课文吗？

请同学们翻开课文，自由读文。

注意读准字音，如果遇到不认识的字，可以采用自己喜欢的方式去解决。

2.大家读得好认真啊！

老师特别高兴。

那本课的生字你们都认识了吗？

现在我要考考大家，你们愿意接受我的挑战吗？

那谁想读？

（指名读、齐读）

三、研读课文，理解感悟。

1.真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。

老师相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。

就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？

2.那小高斯是用什么方法算得呢？

谁想说说？

那谁能找出相关的语段在读一读？

（你找的语段很准确，他读得怎么样？

谁想评一评？

）

3.同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！

如果小高斯就在我们身边，你想对他说什么？

的确，这么难的题，一个仅仅8岁的孩子居然在这么短的时间内能算出来，真令人佩服！

4.面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。

下面同学们就默读课文，圈出表示老师态度变化的词语。

5.谁找到了？

想说说？

这些词语概括了老师态度变化的全过程。

下面同学们就在小组里体会这些词语的含义，在读读老师态度变化的句子。

咱们比比，看谁得的好，最能体现老师的不同态度。

（同学们学得都很认真，哪个小组向按自己的理解读读表示老师态度变化的句子？

6.同学们，老师的态度变化多大啊！

由先前“不耐烦”到后来的“惊喜”，“他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子”对于这句话，你是怎样理解的？

是啊，小高斯就是个普通家庭的孩子，他的父母很可能没有什么文化，可他们的儿子却是这么优秀。

咱班多数同学也是普通家庭的孩子，所以只要我们自信、勤思好学，也一定能成功、成才！

你们对自己有信心吗？

老师相信你们。

第二课时

一、演一演

课文我们理解得很好。

如果让你们去扮演他们，相信一定能演得更好！

现在同桌就商量商量，你想扮演什么角色，想怎么演，一会看看那桌最精彩！

二、拓展延伸

聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑。

想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又为小高斯作了什么事呢？

我们齐读课文最后一自然段：

“不久”一齐

同学们小高斯只是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大数学家的吗？

大家说得都对，如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许也会有令人惊喜的结果。

可能第2个、第3个小高斯就会在我们班级出现，说不定比小高斯还出色呢！

三、布置作业

搜集资料:

举出一个在你生活或学习中，用不同的方法解决同一个问题的例子。

板书设计：

聪明的小高斯

普通人家的孩子—善于思考—成为数学家

篇二

1、会认13个生字，会写10个生字，学会偏旁部首“斤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小高斯爱动脑、善思考的良好品质。

3、学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

教学重点：

教学难点：

学会用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

教学时间：

2课时。

教学过程：

1、同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢？

2、同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗？

今天，我们就来学习第8课《聪明的小高斯》。

1、齐读课题。

请同学们把书翻到49页，自由读文。

2、大家读得好认真啊！

1、真不错，看来大家都和生字宝宝成为了好朋友。

2、那小高斯是用什么方法算得呢？

3、同学们，小高斯用自己的想法算出了这道题，多了不起！

4、面对小高斯与众不同、出乎意料的算法，老师的态度发生了一系列的变化。

5、谁找到了？

6、同学们，老师的态度变化多大啊！

四、再次读文，加深体验。

1、指名朗读，学生评议。

2、教师范读，请同学来为老师评一评。

3、分角色朗读。

五、拓展延伸。

搜集资料：

六、板书设计

篇三

1、学会“斤”字旁，认识双线格中的10个字，学会田字格中的9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生学习小高斯爱动脑筋的良好学习品质，养成勤于思考，善于思考的好习惯。

1、鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，培养学生的思维能力。

2、通过理解老师“不耐烦——大吃一惊——怀疑——震惊——惊喜”的态度变化过程，体会小高斯爱动脑、善于思考的好品质。

投影片

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，这节课呀，虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？

2、你是怎样知道答案的？

3、同学们，在二百多年前德国的一所小学里，有一个8岁的孩子，他不一会儿就算出了这道题，你想知道他是谁吗？

（小高斯）今天我们就来学习第10课。

（板书课题：

10聪明的小高斯）

二、初读课文整体感知。

“聪”是我们这节课要识的字，说说要记住这个字，你有什么好方法？

（联系课文题目，认识“聪”读这个字。

2、看到课题，你知道了什么？

还想知道什么？

3、我知道大家已经按捺不住想读课文了，那就请大家赶快翻开书，认真读课文吧！

读课文之前，听老师提要求；

①字音准，不丢字，不多字，难读的句子多读几遍。

②读完课文后，把预习时圈出的生词多读几遍。

4、刚才，同学们读书很认真，老师现在检查一下大家对生字的掌握情况，谁来读一读？

（课件）

5、指名读文。

其他同学边听边思考：

课文写了小高斯的什么事？

6、默读课文，边读边动笔画一画：

你从哪些词句中看出小高斯非常聪明？

三、品词析句，理解课文。

1、课件出示“不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：

„老师，我算出来了……‟”“小高斯敏捷地把算式检查一遍，高声说：

„老师，没有错！

‟”

★谈理解。

“敏捷”什么意思？

怎样记住这两个字？

★指导朗读。

第一句话着急的语气。

第二句话自信、坚定的语气。

2、想一想小高斯的算法和其他同学有什么不同？

3、在课文中圈出描写老师态度变化的词语。

（“不耐烦、大吃一惊、怀疑、震惊、惊喜”）

4、老师的态度为什么会有这些变化呢？

小组讨论，看哪个小组回答得面。

不耐烦的原因；

不相信小高斯能这么快就把复杂的算术题算出来，以为他在说谎。

大吃一惊；

他看小黑板上端端正正地写着5050时，不禁大吃一惊，不到一分钟时间就算出了结果，使他很吃惊。

怀疑的原因；

因为就连他自己也用了一个多小时，并且算了三遍才算对的，小高斯这么快算出了结果，使他很吃惊。

震惊的原因；

小高斯讲巧妙的计算方法，他自己还是第一次知道。

惊喜的原因；

他确信这道难题是小高斯自己完成的，所以异常惊喜。

5、这些词语概括了老师态度变化的全过程。

下面请同学们练读老师态度变化的语句。

一会儿咱们比一比，看谁读得好，最能表现出老师的不同态度。

6、小高斯很快就得到最简便的算法，仅仅是因为他聪明吗？

你从他身上还看到了什么好品质？

7、聪明的小高斯，用他充满智慧的大脑，想出了这种独特的算法，赢得了老师的赏识，老师又怎么做的呢？

齐读最后一个自然段。

8、同学们，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他却不平凡，你知道是什么使他成为一名伟大的数学家吗？

四、朗读课文加以品评。

师：

谁愿意读一读你喜欢的片段？

生：

朗读。

谁能来为他评一评？

五、教师小结。

同学们，课文通过8岁的小高斯只用了很短的时间就计算出一道复杂数学题的故事，教育我们从小要养成细心观察，善于思考的良好习惯。

如果我们在平时的学习生活中能够细心观察、善于思考，也许会有第二个、第三个小高斯在我们班里出现，说不定比他还出色呢！

老师→出题→不耐烦→惊讶

小高斯→算出→检查→正确

（不大一会）（敏捷）

一、复习。

1、同学们，上堂课我们学习了《聪明的小高斯》，谁能说说小高斯什么样的品质给你留下了深刻的印象？

2、在生活或学习中，你有没有用不同的方法解决同一问题的例子？

说给大家听一听。

二、识字。

1、课文要求我们识的生字还认识吗？

咱们开火车读一读。

如果读的对，其他同学跟读。

先从哪组开始？

2、分析生字。

①努：

奴+力（肯定）。

还有什么方法记这个字吗？

（力→形旁，奴和努）我们根据它是形声字，也容易记住这个字。

这些字里，还有哪些字是形声字？

②用口诀法记住“德”字：

十四人一条心，同心同德向前进。

用口诀法记住“励”字：

左面是严厉，右面是动力，总能给你以鼓励。

用口诀法记住“序”字：

在广场遵守公共秩序就是给予别人以方便。

③课件出示“砌、砖”比较这两个字，你有什么发现？

分析后，再读读这些字，老师指哪个，你就读哪个？

三、写字。

1、要写的字有哪些？

出示，领读。

2、按结构分类：

左右、上下、半包围

3、在左右结构里，左右平分的字有哪些？

新、数、所：

介绍新部首“斤”字旁。

演→也是左右相等的字吗？

（左窄右宽）书写时，还要注意什么？

4、上下结构的字。

努→

①奴稍宽一些，“力”不要写太扁。

奴字的捺要伸展。

这是上宽下略窄的字。

②师范写。

育→

①也是上宽下略窄的字。

书写时注意：

上横要长，上面扁一些。

下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。

②谁上黑板写一个，其他同学下面写。

5、半包围的字。

题→

①这个字的部首朋友——“页”。

②观察“是”字有什么变化？

③注意第九笔的捺要平要长。

6、独体字：

共、免。

注意书写时要匀称。

四、选字组词。

五、自选词语。

文章写得很精彩，里面有许多非常好的词，你喜欢哪个，找一找，把它写在词语手推车里。

（汇报）

六、课外阅读。