五年级语文三单元文档格式.docx

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1.朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

2.感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

《新型玻璃》+《能干的氮气娃娃》

1.知道五种新型玻璃的特点和用途，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

2.学习作者运用多种说明方法说明事物特点的表达方式。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

《假如没有灰尘》+《假如没有它们》

1.了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。

2.体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

积累练习课

《回顾.拓展三》

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。

口语交际、习作课

口语交际、习作：

《小小推销员》

选择一种物品从外观、用途、使用方法等方面来介绍,恰当运用本单元学到的说明文的表达方法。

城北学校五年级第三单元语文主题学习教学设计

预习本单元四篇课文

授课课型

主备教师

朱妮

授课教师

授课时间

教学目标

1.根据预习导航卡的提示，预习第三单元四篇课文，完成课文的阅读、批注和生字词的认读、练写。

2.组内检查阅读、批注和听写，查漏补缺，解决疑难。

3.初步梳理四篇文章的主要内容。

教学重点

1.完成本单元字词的认读、听写。

2.初步梳理四篇文章的主要内容。

教学难点

初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。

教学准备

单元预习卡

板书

设计

作业

教学

反思

教学过程

个案修改

教师活动

学生活动

第一课时

一、阅读单元导语，明确内容主题及学习任务。

阅读单元导语，思考:

本单元的内容主题和学习目标分别是什么？

内容主题：

冲浪科学。

学习任务：

抓住说明文的要点，了解基本的说明方法，试着加以运用。

二、初读四篇课文，自学生字词。

1.自由朗读本组四篇课文，圈画出生字词，借助拼音、工具书等读准字音。

难读的句子多读几遍，把课文读正确、流利。

2.练写生字词，遇到不理解的词语，通过查字典、联系上下文、推想等方法，理解词语，适时批注。

三、字词达标

1.熟读下列词语。

（自读、指名读、分组读）

第一组：

读读写写

目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生特征寿命珍贵报警盗窃犯罪嫌疑金属即使规定窗帘保持噪音废水处理对付研制奇迹鲸鱼博物馆安然无恙藕断丝连

第二组：

读读记记

乖巧驯良清秀矫健机警躲藏追逐强烈溪流警觉触动锐利错杂苔藓狭窄勉强遮蔽然而颗粒分裂飘浮削弱依附稳定朝晖单调庞然大物气象万千

2.读准下面带有多音字的词语。

（自读、同桌对读）

日晕勉强处理

2、指导书写难写的字。

1.出示难写的字：

腭、肺、矮、判、恙、藕

2.教师指导写法。

腭：

右下角是“亏”

肺：

右部一竖贯通上下。

矮：

左边是“矢”，不是“失”。

判：

左部是“半”，一竖变撇。

恙：

上半部分竖不出头。

藕：

左下部有三横。

3.学生描红练写。

4.小组内听写反馈。

学生听写生字、词语。

同桌之间互读课文重点段落，互查。

第二课时

一、巩固听写生字、词语。

二、检查课文重点段落的阅读。

《鲸》第1、2自然段。

《松鼠》第2、3自然段。

《新型玻璃》第2、3、4、5自然段。

《假如没有灰尘》第5、6自然段。

（同桌之间以一对一的形式进行互查。

要求：

①声音响亮。

②语速自然。

③无错字、漏字、重复颠倒现象。

）

学生默读后，理清每篇文章的脉络。

三、默读全文，梳理概括。

1.《鲸》一文运用多种说明方法，生动形象地介绍了鲸的形体、进化、种类和习性等方面的知识，给我们展现了一幅幅关于鲸的生动画面。

2.《松鼠》一文生动地介绍了松鼠外貌、习性、性格和行动等，突出了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

学生交流后汇报。

3．《新型玻璃》全文围绕一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点及广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃，让科学技术在人们的日常生活中发挥重要作用。

4.《假如没有灰尘》一文通过介绍灰尘的特点和作用。

揭示了一个深刻的哲理：

事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

谈谈读了四篇文章后的收获。

小组交流，提出疑问。

四、再读课文，质疑问难

1.小组交流，提出自己最感兴趣、最想弄懂的问题。

2.问题整理，作为精读引领课、略读实践课课问题设置的参照之一。

学生齐读单元导语，各抒己见，说说看法。

圈出生字，进行标注，再自由读、同桌指读，最后全班齐读。

学生练写生字。

2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言

学习作者用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

体会作者准确的用词、形象的表达。

课件

体型：

大

进化：

陆地—浅海—海洋

9.鲸种类：

须鲸齿鲸哺乳动物

生活习性：

进食呼吸

睡觉生长

一、导入新课，整体感知

1.通过预习课的学习，我们运用合并段意法概括本文的主要内容，包括四部分：

①鲸的形体②鲸的进化③鲸的种类④鲸的生活习性。

2.这四个方面，作者分别用怎样的说明方法介绍了鲸的哪些特点呢？

我们这节课继续学习。

二、重点品读，随文得法

（一）鲸的形体

1.自由读第①自然段，画出写鲸很大的语句，边读边批注体会。

2.课件出示句子：

“不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

”

①课文介绍鲸，可先写了象，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸的形体庞大。

这种将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较的方法，叫作“作比较”。

②请同学们再找一找课文中哪里还使用了作比较的说明方法？

3.课件出示句子：

“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

小组交流，举一反三。

品读句子，体会鲸的大。

大大

①仿照刚才的句子，谁再来说说这样写的好处？

②学生交流，举一反三。

③把两句话连起来品读，体会鲸的大。

4.找到描写鲸的重量和长度的语句读一读，你有怎样的体会？

课件出示句子：

“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，举起手来还摸不到它的上腭；

四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

①你从哪些具体的词语中，体会到鲸的形体之大？

（数字）这种用数字说明事物特点的方法叫作列数字。

明明是一些准确数字的表达，为什么前面还用“近”“约”等词呢?

（感受说明文语言的严谨性、准确性。

②除了列数字，作者具体写到了我国发现过的一头鲸，这叫作“举例子”。

学生总结所学的说明方法。

5.小结说明方法：

作者运用了列数字、作比较、举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要运用这些说明方法。

（二）鲸的进化

默读文段，找出答案并汇报。

1.鲸到底是一种什么样的动物？

请默读第2自然段，在文中找答案。

2.汇报：

其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。

3.一分钟视频，形象演示鲸的进化过程，加深对“鲸是哺乳动物”的理解。

（三）鲸的种类

1.浏览第3自然段，迅速找到：

鲸的种类哪些？

“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类“一类是须鲸，没有牙齿；

一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

”（分类别）

（四）鲸的生活习性

1.鲸的生活习性有什么特点？

请采用你喜欢的方式来介绍。

学生找出句子并画出来，再读一读。

2.除了刚才学到的说明方法，你还有新的发现吗？

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

①作者运用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

这样的写法，给你留下怎样的印象？

（形象具体、印象深刻）

②这样的写法在说明文中，叫作“打比方”。

3.通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。

三、拓展丛书，阅读方法迁移

1.过渡：

《鲸》这篇课文作者运用很多说明方法写出了鲸的特点，语言表达上用词更是准确。

下面走进作家李国伊笔下的猫头鹰，看看作者是如何描写的。

2.拓展阅读丛书《猫头鹰》，你从书中找到了哪些说明方法？

对猫头鹰又有了哪些了解？

找出文中都有哪些说明方法并画下来，和同学交流，再读一读。

3.学生交流：

猫头鹰的眼睛的视网膜是以对微弱光线有灵敏反应的视杆细胞为主构成的，它视觉所需亮度仅仅是人类所需要的最低亮度的1％—10％。

这样，它的视力就要高出人类几十倍到上百倍，这是多么令人惊异的夜视眼啊！

另外，猫头鹰的双眼是朝前的，总视野为110度，其中60—70度是重合的，在所有鸟类中是冠军。

①列数字、作比较。

②猫头鹰的夜视力惊人。

它的耳朵非常特殊：

大多数鸟类的耳孔是一个很小的圆洞……能清晰地听到人类听不见的微弱声音。

①作比较、列数字。

小练笔：

用今天学到的说明方法，写一篇动物的自述。

②猫头鹰耳朵结构特殊，能听到极其微弱的声音。

四、积累内化，课外拓展

请根据今天学习的课文，以及课下搜集到的资料，用上学到的说明方法，以“鲸的自述”或“猫头鹰的自述”为题写一篇短文

学生齐读课题，运用合并段意法将课文内容概括为四部分。

学生找出句子并画出来，再读一读，学习说明方法。

感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

一、介绍作者，导入新课

1.通过前面的学习，我们了解了一些关于鲸的知识。

今天，我们再跟随法国作家布封的介绍，了解另一种动物——松鼠。

2.师出示作者介绍：

布封，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他最大的贡献是利用40年时间写成36卷《自然史》。

本课是由布封所著的《布封文选》中《松鼠》一文改写而成的。

二、聚焦重点，品读感悟

1.浏览课文，划出点明文章中心的句子。

（松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

2.课文是从哪些方面介绍松鼠的漂亮、乖巧、驯良的？

默读课文，画出有关语句。

（学生自主学习）

3.汇报交流

第一处句子：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

①“清秀”一词是用来形容青年男女的，现在拿来形容松鼠，这是一种怎样的写法？

（拟人）

②还有哪些词语让你感受到松鼠特别漂亮？

（帽缨形的美丽尾巴）是啊，这一比喻给人联想和美感。

学生在文中找出相关句子，自主学习。

第二处句子：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

（两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“杨帆”“使舵”，乖巧不言而喻。

第三处句子：

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

①作者用“只要……就……”这一句式写出松鼠灵敏的动作。

②“跑、躲、逃”写出松鼠对于微小危险的快速应变。

学生对比学过的两篇文章，找出异同，填表格。

3、对比阅读，探究表达

1.前面学过的《鲸》和今天学习的《松鼠》都是介绍动物的说明文，我们来梳理一下，它们在表达上都有哪些异同之处呢？

课题

主要介绍

表达方法

总结

《鲸》

形体特点

列数字、举例子、打比方、作比较等

一般说明文

生活习性

《松鼠》

外形

比喻

拟人

文艺性说明文

性格

行动

2.小结：

像《松鼠》一文这样，生动形象地说明事物的文章，叫作文艺性说明文。

4、类文拓展，方法迁移。

找出介绍蝙蝠特点的句子，并概括。

找出文中运用的表达方法，自主学习。

同样是文艺性说明文，让我们再读一读主题学习丛书《蝙蝠的自述》吧，本文又为我们介绍了蝙蝠的哪些特点呢?

2.思考：

（1）文章从哪几个方面来介绍蝙蝠的？

①幼年生存方式

②成年后主要食粮

③捕食速度惊人

④回声定位

⑤希望与人类做朋友

（2）主要运用了什么表达方法？

第一人称；

文艺性说明文。

（3）文章最后一段传说能否去掉，为什么？

模仿今天学的两篇文章中的表达方法，写一写自己熟悉的动物。

（要点：

不能去掉。

文章最后一个自然段主要表达了蝙蝠想与人类成为好朋友的愿望，通过传说的方式来表达自己的心意，让语言变得更加亲切，很好地体现了文艺性说明文的特点。

五、积累内化，课外拓展

仿造《松鼠》或《蝙蝠的自述》的表达方法，介绍一种你比较熟悉的动物吧。

学生齐读课题

了解作者。

找出写松鼠乖巧，驯良的句子。

夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

9.新型玻璃变色玻璃功能多

吸热玻璃用途广

吃音玻璃

一、导入新课

1.故事导入：

同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影进入了陈列着珍贵字画的博物馆，准备划破玻璃，窃取里面的字画。

当他的刀划破玻璃的时候，四周便响起了急促的报警声。

警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。

同学们一定会奇怪地问：

这是什么玻璃呀？

怎么一接触它就发出报警声呢？

这是一种新型玻璃。

2.板书课题，学生齐读课题。

二、梳理内容，明确写法

1.课文中介绍了几种新型玻璃？

它们分别有什么特点和作用？

请同学们默读课文，画出有关的语句，再概括，完成表格填空。

新型玻璃名称

特点

作用

夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

变色玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

2.交流填写表格的情况。

学生细读课文，找到文章运用的写作方法，全班交流。

3.学习介绍方法。

（1）选择自己最喜欢的一种新型玻璃，细读课文，找出文中运用到的说明方法或者写法的独到之处。

（2）学生细读。

（3）全班交流。

夹丝网玻璃：

（举例子）

这是一种特殊玻璃，里面有一层极细的金属丝网。

金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。

罪犯划破玻璃，碰着了金属丝网，报警器就响起来了。

这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”。

夹丝玻璃：

（用词的准确）

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。

它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙；

即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

变色玻璃：

（打比方——“自动窗”）

还有一种“变色玻璃”，能够对阳光起反射作用。

建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。

变色玻璃还会随着阳光的强弱改变颜色的深浅，调节室内的光线。

所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

吸热玻璃：

（首句过渡自然）

有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好！

这样的玻璃早就问世了，就是“吸热玻璃”。

在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；

在严寒的冬季，把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。

吃音玻璃：

（打比方、列数字、举例子）

学生用学到的方法在组内介绍自己的新型玻璃，补充修正，最后全班交流。

噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。

“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。

临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的噪音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。

4.小小招聘会。

过渡：

现在我们掌握了课文介绍新型玻璃的方法，那我们就来召开一个新型玻璃推销员招聘会，招聘最佳推销员。

（1）请同学们先自己在小组内推销，选出一个介绍最有特点的。

（2）同组同学再补充修正，全班展示。

（3）全班招聘，评选。

（标准：

①要介绍好新型玻璃的特点及作用；

②推销要运用恰当的说明方法；

③推销具有创意，注意语言表达、态度等。

学生自读学习课文，填写表格，小组交流后全班汇报。

三、拓展阅读，实现整合

1.默读主题学习丛书《能干的氮气娃娃》一文，找找文中给我们介绍了哪几种气体，它们各有什么作用？

请用科学的、准确的语言填写在表格里。

气体

氧气

二氧化碳

氮气

2.生自读学习—小组交流—全班交流。

运用学到的说明方法，介绍一件新型产品。

四、巩固延伸，学以致用

请同学们根据自己的兴趣，运用本文学到的说明方法，介绍生活中的一件新型产品。

注意表达要准确、有条理。

学生根据课题提出问题。

学生默读，在文中画出几种新型玻璃的特点和作用，完成表格。

全班交流体会和发现。

1.读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。

2.了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。

3.体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。

体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

一、明确任务，导入新课

1.阅读文前导读卡片，明确本课主要学习目标。

2.学生梳理汇报：

①默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用。

②作者是怎样说明这些特点和作用的？

二、任务驱动，自主学习

1.默读课文，用不同的符号“”和“”分别标画出说明灰尘特点和作用的语句，并进行概括。

2.班内汇报。

①灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。

②灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线，如同无数个点光源。

阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。

③灰尘不加选择地散射七色阳光。

我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，就是因为底层大气中的灰尘含量较高。

④灰尘大多具有吸湿性能。

3.找一找，作者在介绍灰尘的特点和作用时，用到了怎样的说明方法？

（列数字，对比）

4.仔细阅读，我们就会发现，灰尘的特点和作用之间有着密切的联系，谁能用上“因为……所以……”这样的关联词语试着说一说呢？

5.仔细观察，课文3——6自然段的结尾处有什么共同点？

（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。

）一共几句？

大家能连起来读一读吗？

有什么独特的感受？

（作者不断强调灰尘的重要性。

6.我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。

看来这灰尘……

（出示关联词组：

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）谁能用上其中一组说说你对