第八单元20以内的进位加法 2Word文档下载推荐.docx

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10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5

10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9

刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?

生：

都是10加几的。

得数都是十几。

师：

计算这些题，你为什么这么快?

都是10加几，就能很快算出得数是十几。

小朋友们学得真不错，咱们出发吧！

二、创设情境，激趣学习新知

（一）观察主题图，收集信息。

说一说，你看到了什么？

说一说，数一数。

学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。

（二）教学例1：

我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?

盒子里有9个，盒子外面有4个。

用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

用加法。

为什么用加法计算?

（指名回答）（师板书出算式9+4）

那么，怎样算出9+4的结果呢?

请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。

（生独立探索并与同桌交流）

谁来说一说你是怎样算到得数的?

指名说，然后老师师纳

（1）点数出结果。

（2）从9接着数。

（3）从4接着数。

（4）圈一圈。

（5）凑十法。

同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

这节课我们就来学习凑十法。

大家看9+4,先算什么?

再算什么?

三、尝试提出问题，巩固计算方法

1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？

比如：

“跑步的一共有多少人？

2、解决提出的问题

（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。

（2）学生自己列出算式，并算出得数。

（3）全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？

四、巩固新知，作业练习。

1、89页做一做。

引导学生观察得数的特点：

（先小声说给同桌听）

9＋1＝10　　9＋2＝11　　9＋3＝12

9＋4＝13　　9＋5＝14　　9＋6＝15

9＋7＝16　　9＋8＝17　　9＋9＝18

2、渗透加法的交换律：

２＋９=　５＋９=　７＋９=　８＋９＝　　

９＋２=　９＋５=　　９＋７=　　９＋８＝

五、课堂小结。

板书设计：

教学反思：

第2课时

9加几的练习课。

教科书第99页3题，100页的第7题。

教学要求：

通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

一、学生操作

用自己喜欢的学具摆一摆“9加几”并与同桌说说。

二、创设情境

小羊图（教科书第99页第1题）

引导学生列式，教师板书：

9+7=16

说说你是怎么算的？

蚂蚁图（教科书第99页第1题）

引导学生看图说图意，怎样用算是表示？

指名板书，其他写在书上。

学生独立完成书上的糖果图。

集体订正。

蜜蜂图（书上第100第4题。

）

引导学生列式计算。

三、用数学（书上第100页第4题）

谁来说说图意？

一共有多少个？

怎样列式？

学生列式计算，集体订正。

教师演示并问：

如果改变问号的位置你会算吗？

学生试做。

四、针对学生练习情况小结。

五、课堂练习

练习十七第2、6、7题。

第3课时

用数学

教科书第101、102页的例3“做一做”及练习十八。

1.学生能看懂图意，并根据图意正确列示。

2.在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。

3.培养学生运用已学知识解决实际问题的意识和能力。

4.培养学生的合作精神。

在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”。

教具准备：

学生每人准备两种颜色的圆片各10个。

一、复习

1.口算

9+29+59+49+99+79+69+89+3

2.拍手游戏，师生拍的次数合起来组成10

二、学习新课

1.教学例3

（1）。

出示例3图，问：

你看到了什么？

知道了什么？

指名回答。

（2）要知道一共有多少人？

怎样列式计算？

生说师板书：

9+5

（2）学生想计算方法，可用喜欢的学具摆一摆。

教师巡视。

（3）学生汇报。

（4）你认为哪种方法最简单？

2.“做一做”

小组合作完成。

三、师生小结

通过今天的学习，你知道了什么？

有什么感受？

第4课时

8、7、6加几

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。

6加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

进一步理解“凑十法”

一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?

7+3+2=8+2+5=

7+3+4=8+2+6=

7+3+9=8+2+7=

讲述：

对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!

下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：

8、7、6加几。

二、讲授新课

（1）例2。

从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。

教科书第91页主题图：

学生提问。

学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。

（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。

）

学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书

（学生通过交流，教师的引导，）

（2）组织学生在小组里说说是怎样算的?

8+4=7+6=6+5=创设生活情境，沟通数学与生活的联系

（3）练习91页做一做1题。

（4）．“试一试”例3教师出示8+9=（）

问：

你们会用刚才这些方法来计算8+9=（）吗?

你还会用什么方法计算8+9呢？

小组讨论。

指名回答交流。

　你认为那种方法好?

仔细观察计算过程和结果你有什么发现？

师小结：

交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。

提示：

在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+34+8=8+4

三．练一练：

完成第91页做一做

（2）2—3题：

给予有困难的同学一定的帮助，集体订正

完成92页做一做1、2题。

五、全课小结：

同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。

第5课时

练习十九第3---8题。

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。

口算卡片。

6+56+78+69+38+89+86+87+49+48+58+77+9

3.练习十九第5题，学生独立完成。

二、创设情境

1.练习十九第3题。

让学生弄清题意，再算，看哪组算得快。

2.练习十九第4题。

让学生讲图意，再列式计算。

3.练习十九第8题。

指名说图意，再在书上完成，集体订正。

三、用数学（练习十九第6题）

四、作业。

练习十九第7题。

第6课时

教科书第107页例4，练习二十第1、2题。

数学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题。

。

感受数学在日常生活中的作用。

件。

照例4画面制作

一、基本练习

1口算

8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+4

2.听算。

（10道加减式题）

二、新课

1.出示例4

看图说图意。

2．分组讨论解决问题的方法。

4人一组，每人都参加。

3.汇报交流。

（1）各组代表发言。

教师板书每种方法。

（2）。

教师引导：

可以把小兔按颜色分成两部分。

再让学生数，列式计算。

教师板书：

10+5=15（只）

4.小结：

学生评论哪种方法好。

教师结合学生回答，强调：

把小兔按群分成两部分，用8+7计算，按颜色分用10+5来计算。

对于同一个问题，可以从不同的角度观察，分析，寻找不同的解决方法。

二、巩固新知

三、练习二十第1题。

让学生看题，说图意，独立列式解答，

四、练习

练习二十第2题。

学生填后，集体订正。

五、课堂小结。

第7课时

教科书练习二十第3—5题。

1.学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

2.在计算时学生能够用多种方法“因题选择算法”。

教学重教学难点：

：

教学过程

9+39+49+68=57+48+77+99+98+47+68+9

9+97+98+50+910+97+56+56+76+87+4

2.在（）里填上“+”、“-”

9（）6=1511（）1=107（）5=1215（）3=127（）8=158（）0=89（）9=0

二、指导练习

1.练习二十第3、4题。

2.学生完成后集体订正。

三、数学游戏

出示口算卡片，数字卡片。

让学生“找朋友”

四、作业：

练习二十第5题。

第8课时

5、4、3、2加几

1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几

学会5、4、3、2加几的计算方法

培养学生算法的多样化

一、复习铺垫

口算练习：

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）学生抢答：

（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？

（3）引导学生小结：

计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；

也可以用“凑十法”计算。

这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）

二、合作学习，探究新知

1、出示例45+7=？

5+8=？

（1）学生看算式后回答：

这两道算式第一个加数是几？

第二个加数是几？

两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？

你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？

把5分成2和3,3加7得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）

把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板书）

想7+5=12，所以5+7=12.（板书）

师指导：

同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？

怎样想的？

请学生回答，同座相互说。

（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？

（2）指导学生看书，小结

今天学习了什么内容？

（板书：

5、4、3、2加几）有什么特点？

怎样算得快？

为什么？

还有那些题？

5加几有：

5+65+75+88+9

4加几有：

4+74+84+9

3加几有：

3+83+9

2加几有：

2+9

学生抢答汇报得数

三、巩固：

1、做第110页做一做中的第1-3题

（1）第1题，左图：

这幅图是什么意思？

为什么用加法？

右图：

让学生自己思考，列式计算。

（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？

7+5=9+5=

5+7=5+9=

（3）学生独立完成，并问：

你发现了什么？

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

通过观察方法加数调换了位置和不变。

2、数学游戏：

转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。

学生开火车进行。

四、全课小结：

今天你有什么收获呢？

这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。

第9课时

练习二十一第1---3题。

1.通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

2.培养学生思维的灵活性。

正确熟练地口算。

一、基本练习

1.练习二十一第2题。

2.看谁算得有对又快。

5+710-7=4+813-35+910-92+93=84+74+93=95+8

二、指导练习

1.练习二十一第1题。

教师指导完成。

2练习二十一第3题。

学生独立完成，集体订正。

三、游戏：

哪两张卡片上的数相加得15？

同桌互做。

第10课时

练习二十一第4题。

1.通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。

2.培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。

3.培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。

熟练掌握计算方法，并能进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率。

1．口算

10-38+49-19-88+215+38+77+55+6

3+911-19+68+86+78+69+82+9

2.（）里应填几？

（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）

（2）写出得数是13的四道算式。

（3）填空

9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12

1.练习二十一第4题

（1）引导学生弄清题意，

（2）分组讨论，（3）教师板书，引导学生看统计表。

学生独立完成。

3.数学游戏：

两人一组每人抽一张数字卡片，根据这两个数说两道加法算式和两道减法算式。

四、课堂小结。

第11课时

用数学

（一）

1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。

2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。

4培养学生认真、细致的良好学习习惯。

正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。

学生理解问题的能力。

一、基本练习

1、看卡片口算

9+5=8+5=7+6=6+6=

8+7=7+7=6+5=8+4=

7+5=4+7=5+7=4+8=

6+9=6+9=7+9=7+8=

9+4=5+9=6+7=4+8=

说说你怎样算最后三道题的？

2、看谁算得又对又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

二、新授课：

1、出示例5看主题图

（1）学生说一说，图上画的是什么？

（2）老师引导：

前排多少人，后排多少人？

女生多少人，男生多少人？

（3）根据学生回答，分别列式：

前排7人，后排8人，一共有多少人？

男生9人，女生6人，一共有多少人？

2、抽生计算出它们的答案。

三、巩固练习

观察97页做一做主题图

学生试说图意：

1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？

2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？

完成列式，并解答。

一、作业：

1、练习二十三1题。

学生独立完成，并抽生说一说过程。

2、完成2、3题。

第12课时

用数学

（二）

1、口算

10-38+49-19-88+215+3

8+77+55+63+911-19+6

8+86+78+69+82+9

2、（）里应填什么数？

（1）比9大2的数是（），比7多4的数是（）。

（1）写出得数是13的四道算式？

---------------------------------

-----------------------------------

3、练习

9+（）=138+（）=1512-（）=2

（）+7=14（）+（）=12（）+（）=19

4、填空

9+7=（）

想：

（）+（）=（）

1、出示例6看主题图

（2）抽生说图意。

（3）明白知道什么，要求什么？

（4）根据学生回答，课件演示图意。

2、学生独立列式。

3、抽生演示解答。

4、出示主题图：

98页做一做

（3）根据学生回答，课件演示图意。

三、巩固练习

1、指导学生一起完成100页5题和6题。

过程同上，教学重点：

让学生多说。

2练习7题。

四作业：

1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。

2、独立完成思考题。

第13课时

整理和复习

1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合能力。

2、培养学生的分析概括能力和运用知识解决问题的能力。

3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。

20以内进位加法、看加法表找规律

正确迅速的口算

一、基本训练：

口算卡片，指名口算，并说出思路。

9+48+47+65+7

10-512-25+312+1

二、知识梳理

我们已经学习了20以内的进位加法，今天我们一起对这些知识进行整理。

1、4人一小组把所学过的20以内的进位加法的题写出来。

2请大家再把这些算式按照一定的顺序整理成表，看谁整理得最好。

小组汇报，出示20以内进位加法表

1、进位加法表：

（1）出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。

启发学生回答。

B、横着看。

让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

（引导学生观察，启发学生回答）

C、问：

从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

D、想：

这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。

就能计算所有20以内的进位加法。

2、练习：

（1）让学生把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

（2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

（4）针对学生容易弄错的题进行练习。

三、作业：

练习二十四

1、第4题

现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

2、思考题：

第

（1）题。

独立完成，并全班交流。

第

（2）题。

抽卡片游戏。

3、第3题在书上完成，集体订正。

同学们今天我们整理和复习了哪些内容？

你有哪些收获和大家说一说。