人美版新版小学美术五年级上册教教案大全文档格式.docx
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培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。
学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。
培养学生的探究意识和表现能力。
引导学生观察分析人物头像的特点。
画出人物头像的基本特征。
绘画用具材料等。
组织教学：
检查用具准备情况，稳定学生情绪。
1、观察头像特征
速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。
而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。
请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？
2、初步了解人物的基本脸型及五官特征
你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。
共同归纳脸型：
椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。
我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。
这是人的脸型、五官的基本情况。
但每个人都有自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。
3、教师示范
速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。
（板书：
大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。
4、学生练习
请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！
请大家选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。
（提示：
注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）
三、课堂小结：
评价作业：
对照自己的作品，你是否进步了？
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
（1）线条
（2）形体特征（3）五官特征（4）布局
四、板书设计：
五、教学反思：
第3课认识抽象画
体验色彩与音乐的跳动，发现抽象画与音乐的共同点。
能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
打破学生对绘画的固有认识的局限，发掘其共性与内涵，欣赏自己与他人作品，发表不同意见。
视听两种艺术的理解与融汇。
运用颜色的感觉，创作出抽象艺术作品。
教具准备：
多媒体课件、铅画纸、铅笔、颜色、毛笔、水杯等。
教学过程：
一、欣赏与感受
1、电脑课件显示，《日出印象》这幅画让学生想象画中情景。
2、播放《晨曲》。
3、让学生谈二者的感受。
1、什么是抽象画呢？
抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。
因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。
抽象绘画大致可分为：
（1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。
这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。
这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。
（2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。
这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义....，而发展出来。
其特色为带有几何学的倾向。
作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。
这个画派可以蒙德里安（Mondrian）为代表。
三、创作与要求
1、根据音乐运用各种色彩和线条表现画面。
2、运用点线画色彩造型因素，按照对比协调等艺术手法，创造可视音乐。
四、尝试与发现
聆听不同节奏、韵律的音乐，闭上眼睛，任由手中笔随音乐在纸上游动，划出粗细、疏密不同的线条，乐曲结束后睁开眼，把刚才的换成色彩，加强感然力。
五、展示与交流
1、感受用一句话说出你的创作体会，小组交流，并请代表发言。
2、互评：
按创作要求互评。
3、总结：
发现闪光点，激励学生创作愿望。
六、板书设计：
七、教学反思：
第4课学画抽象画
能够初步了解抽象画，感受抽象画。
2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。
3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。
同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；
音乐感受与美术表现。
综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。
学具准备：
图画纸，色彩颜料，色彩笔等
一、导入新课：
我们在上一课认识了抽象画。
你们想不想再尝试一下画一幅抽象画呢？
引入课题——学画抽象画。
二、师生探讨、表现创新：
1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：
波洛克是20世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。
他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。
现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看到什么？
（提问个别同学）
2、抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造型和色彩加以综合组织在画面上。
3、大师作品欣赏：
（1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父。
（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。
对比热抽象风格，体会秩序美。
（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。
运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。
（同学们尝试感受作品，畅所欲言）
三、艺术实践：
欣赏音乐听的音乐，感受旋律，渲染心情。
用色彩创作抽象画，可以同桌两人合作。
注意色调及点，线，面，色的巧妙运用
四、课堂小结：
选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评的平台。
五、板书设计：
第5课绘画中的透视现象
通过观察伸向远方的路、风景图片、认识近大远小的透视现象，并在平时的绘画中加以运用。
初步了解透视现象及基本规律并尝试表现。
培养学生的观察力、表现能力。
认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。
在绘画中运用透视知识。
图片，2B铅笔等。
一、欣赏
1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象：
物体的远近位置发生变化后，物体的变化是：
近——？
远——？
近大远小，近高远低，近长远短，近粗远细……。
2、思考：
这种现象是如何产生的？
是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。
我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。
通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。
（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）
视平线、视中线、心点、消失点。
3、出示摄影风景图片
生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。
学生答（略）
师小结：
同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；
一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。
二、学生练习
通过学生临摹写生作品，感受各种透视现象。
在作画过程中，发现各种容易犯的错误。
（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误）
三、展评作业
1、透视现象是否合理把握。
2、线条是否流畅。
3、画面是否完整。
第6课美术中的比例
教学目的:
学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。
了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。
学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。
运用比例在美术中的关系,分析美术作品。
从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。
课前准备:
教具：
教学图片、花瓶等。
学具：
剪刀、胶水、彩纸、油画棒。
教学设计:
1、《出示溪山行旅图》:
（1）画上画的什么?
（2）山和人物的大小对比如何?
（3）这样对比有何作用?
师：
宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。
这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。
2.出示《维鲁维斯的人》
（1）人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?
（2）师简单介绍这幅作品。
4、师介绍黄金分割的知识
（1）把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:
0.618的比值分割称为黄金分割。
因这种比例在造型上比较美而得名。
（2）师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》。
5、欣赏课本例图
（1）这些作品你觉得哪件最漂亮?
为什么?
（2）从比例的角度分析,它们成功之处在哪里?
三、作业练习:
（1）用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。
（2）为这个花瓶添加图案花纹。
四、作品展示
1.你为什么设计这种式样的花瓶。
2.你能否介绍一下你是怎么设计的?
3.你最喜欢哪幅作品。
五、课堂小结,提出希望,布置下节课工具。
第7课偶戏
教学目标:
通过学习偶戏,了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分,由此培养学生热爱民间传统艺术的情感。
欣赏偶戏图片,了解偶戏的种类。
利用各种材料,制作偶戏人物,并自编偶戏故事,进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。
了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。
制作偶戏人物并利用偶戏人物表演。
课前准备：
疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸
一、组织教学:
1、你们喜欢看偶戏吗?
2、你知道偶戏是怎么动起来的吗?
3、请一学生上台说出或表演出来。
4、师小结:
偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同创造的民间艺术魂宝。
板书:
《偶戏》
二、讲授新课:
1、出示作品:
《木偶戏演出图》
（1）这些人在看什么?
（2）上面的木偶是怎么动起来的?
（3）还有什么办法使木偶人也能动起来?
2、出示示范作品:
（1）提线偶
（2）扙头偶
（3）布袋偶
（4）皮影
3、你们知道这些木偶你知道它们分别是什么名称吗?
（请学生翻开课本填空）
4、师出示学生的创作作品:
这些木偶是用什么材料、方法制作的?
引导学生小组讨论。
三、作业设计:
与小组同学合作或自己独立制作一个偶戏角色。
四、作品展示:
展示自己作品并表演。
五、课堂小结。
第8课提线纸偶
应用纸等材料制作纸偶，培养学生的动手能力。
用制作难道纸偶编故事并表演。
激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。
与小组合作分工并表演，分享快乐。
制作纸偶、背景、道具。
示范作品、绳线、彩纸、铅画纸、木偶戏录象片段等。
剪刀、胶水、绳、彩纸等
一、组织教学
1、观察图片
（1）图中的人物是做什么？
道具是用什么方法制作的？
（2）进行这样的表演需要些什么？
（背景、简单的道具、配音等）
2、师：
好，今天我们就来学习制作提线纸偶。
板书：
提线纸偶。
二、讲授新课
1、师拿出一件自制提线纸偶的作品:
（1）师演示,并配音
（2）分析一下,这个纸偶是如何动起来的?
系线的关键点在哪里?
师:
再拿出一些范作,分小组讨论方法,并交流。
（3）问:
你们还有没有更好的办法让纸偶动起来?
2、师:
知盗纸偶的做法,那么你们准备做什么纸偶呢?
（可自冉讨论）
3、合作编故事,并进行角色分工。
（1）主要人物的制作
（2）背景的制作
（3）必要道具
（4）配音设计
三、作业设计：
用各种材料制作纸偶，并尝试表演。
学生作业练习，教师个别指导。
提线的连接。
2、形象的设计。
展示作品并评价。
六、教学反思：
第9课创造绿色的生活
教学目标
1、知识与能力：
了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生
活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。
发展自主探究，参与实践的能力。
激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。
了解“绿色消费，环保选购”。
能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。
一、导入新课
1、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？
2、但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。
“咸阳是我家，环保靠大家。
”我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！
（板书课题）
二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少
1、必答题测试。
（课件），考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。
题目如下：
衣：
以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。
（）A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装B多买时尚的人造纤维服装C购买各种名贵皮衣
食：
购买食品时，（）是符合绿色生活理念的。
A选购无污染的安全、优质、营养的食品
B选购好吃的食品C选购价钱便宜的食
住：
装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是（）。
A选择便宜的装修材料（较省钱）。
B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。
用：
买（）符合绿色生活理念。
A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器
2、反馈交流。
衣（答案要点：
时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；
而购买各种皮衣则间接杀害了动物）师小结：
同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即——“穿绿”，板书：
穿绿（贴于绿树上）
食（答案要点：
因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品，它不受污染，不使用添加剂）
师引：
（面向全班发问）怎样辨认是否是绿色食品？
A、指名回答（绿色食品上贴有绿色食品标志）
单单贴有绿色食品标志够吗？
（师引导学生观看标志旁的编码，相机点机出示“绿色食品身份证”：
瞧，中国绿色食品发展中心给每一种绿色食品配了一张"
身份证"
，身份证上有“绿色食品标志”，还有以“LB”开头的一串编码。
）
B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义？
要点：
标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机；
它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿（板书：
食绿）。
C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢？
请大家仔细观察（点击逐一出示）
住（答案要点：
许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，伤害到人体健康，严重的会导致死亡，应该选择绿色建材。
师小结并补充一条信息：
装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。
全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。
210万，多么可怕的数字呀！
你们想说什么？
是的，我们应该堤防这个"
室内杀手"
，请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”（出示“绿色建材产品标志”）的“绿色材料”，做到“住绿”（板书：
住绿）
（答案要点：
我国的水、电、燃气能源非常有限，我们南方日照时间长，太阳能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。
）师引：
对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，上面贴有“中国环境保护标志”（出示标志）师：
再次动动脑筋，这枚标志想告诉我们什么？
（标志外围那十个紧密相扣的环，表示公众要共同参与保护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。
）师小结：
从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到——用绿，板书：
用绿。
师再引：
我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢？
（出示课文插图）指答。
生1：
冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。
生2：
冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。
是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品。
通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿色生活要求人们做到:
穿绿、吃绿、住绿、用绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张张绿色选票。
3、抢答题测试
提示：
（哪组站起来的同学多那组就优先获得发言权），答对一题就给大组再加30分，答错的倒扣30分，请听题。
①行：
以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？
（）Ａ一出门就打的或开私家小轿车。
Ｂ根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。
理由是：
小结：
是呀，交通方面也要“绿”。
②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？
（）
Ａ．随手关上电源Ｂ．一水多用C.垃圾混装在一起D不用或少用一次性用品
（要点：
垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源。
4、归纳：
我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保，即个人生活行为也要绿。
行为绿
“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。
（“绿色生活”就是在日常生活中要时刻注意保护环境，做到穿绿、食绿、住绿、用绿、行为绿。
第10课色彩的色相
引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。
体验不同色彩表达的不同感觉。
学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。
了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。
学会色彩的调配，能用原色调配间色。
了解色彩的色相知识。
更好的运用色相的知识进行美术创作。
颜料，水，毛笔，调色盘等
大自然是美妙的，有千变万化的色彩。
（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。
）请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。
思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？
二、授新课：
1、复习三年级开始的色彩知识：
什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是所有色彩的“母亲”，又称三原色。
三原色两两相配，产生三间色。
2、什么是色相？
色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。
色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。
事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。
所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。
3、认识色相：
十二色相环上包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？
引导学生正确说出十二色相环上的色彩名称。
4、欣赏课本中的图片：
（1）、学生结合图片同桌讨论：
画面表现了什么内容，选了什么颜色？
（2）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。
运用今天所学习的色彩知识，进行自由绘画的创作。
1、作业评价，引导学生互相评价。
2、整理用具及清理环境卫生。
第11课色彩的明度
了解色彩的明度知识。
尝试用色彩的明度变化表现一幅作品。
培养学生的探究意识，感受色彩的艺术魅力。
感受色彩有明度变化，体验色彩的美感。
表现一张有明度变化的作品。
教学准备：
绘画工具如颜料、毛笔、铅笔等。
1、复习学习过的色彩知识。
让学生辨别不同颜色，再引出新课内容。
出示一种不同明度的色彩，请学生辨别。
2、指导：
得出结论是深浅不同的同种颜色。
3、明度的概念：
是指导色彩的明亮程度，即色彩的明暗、深浅、浓淡变化。
4、如何改变色彩的明度。
加白——变浅、变淡、变亮——明度高。
加黑——变深、变浓、变暗——明度低。
还可以加水来改变色彩的明度。
5、教师演示：
调色的方法，教学生练习调色。
6、欣赏课本中的装饰画。
讨论装饰画是怎样画的？
你想怎样画？
用自己喜欢的方式，画一幅有明度变化的作业。
1、画一个简单的图形。
2、用尺子将每个图形分割成均匀的几份。
3、用色彩调成不同深浅的明度细心填入。
4、画好底色。
学生绘制练习，教师个别指导。
1、谈收获：
请学生说说通过色彩的明度的认识和绘画练习，自己了解了哪些内容，掌握了哪些色彩调配的方法，学会用色彩的明度渐变绘制装饰画。
2、展示作业并引导学生评价。
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