人美版新版小学美术五年级上册教教案大全文档格式.docx

1、培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。培养学生的探究意识和表现能力。引导学生观察分析人物头像的特点。画出人物头像的基本特征。 绘画用具材料等。组织教学：检查用具准备情况，稳定学生情绪。1、观察头像特征速写是写生的一种方式，要通过观察，在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像，说说有些什么特征？2、初步了解人物的基本脸型及五官特征你们说的很好，我们在画人物速写时，还应注意人的基本脸型和五官特点。共同归纳脸型：椭圆形的，瓜子形的，方形的，圆形的等。我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉

2、毛，眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人都有自己的特征，我们在画之前都要仔细观察，抓住人物的特征。3、教师示范速写同学，我们可以从最明显的部位开始画，注意各部位的位置、大小、特征。（板书：大小适当、比例准确）并用流畅、概括的线条画。4、学生练习请同学们仔细观察后，在准备好的白纸上画一画，直接用笔来画这同学的头像，并结合用流畅、简捷的线条，看谁画的又快又好！请大家选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。（提示：注意脸部特征，线条要流畅，速度要快一点）三、课堂小结：评价作业：对照自己的作品，你是否进步了？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？（1）线条（2）形体

3、特征（3）五官特征（4）布局四、板书设计：五、教学反思：第3课 认识抽象画体验色彩与音乐的跳动，发现抽象画与音乐的共同点。能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。打破学生对绘画的固有认识的局限，发掘其共性与内涵，欣赏自己与他人作品，发表不同意见。视听两种艺术的理解与融汇。运用颜色的感觉，创作出抽象艺术作品。教具准备：多媒体课件、铅画纸、铅笔、颜色、毛笔、水杯等。教学过程：一、欣赏与感受1、电脑课件显示，日出印象这幅画让学生想象画中情景。2、播放晨曲。3、让学生谈二者的感受。1、什么是抽象画呢？抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将

4、造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。抽象绘画大致可分为：（1抒情抽象或称热抽象。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基Kandinsky为代表。（2几何抽象或称冷抽象。这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义 .，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安 （Mondrian） 为代表。三、创作与要求1、根据音乐运用各种色彩和线条表现画面。2、运用点线画色彩造型因素，按照对比协调等艺术手法，创造可视音乐。四、尝试与发现聆听不同

5、节奏、韵律的音乐，闭上眼睛，任由手中笔随音乐在纸上游动，划出粗细、疏密不同的线条，乐曲结束后睁开眼，把刚才的换成色彩，加强感然力。五、展示与交流1、感受用一句话说出你的创作体会，小组交流，并请代表发言。2、互评：按创作要求互评。3、总结：发现闪光点，激励学生创作愿望。六、板书设计：七、教学反思：第4课 学画抽象画能够初步了解抽象画，感受抽象画。2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。学具准备：图画纸，色彩颜料，

6、色彩笔等一、导入新课：我们在上一课认识了抽象画。你们想不想再尝试一下画一幅抽象画呢？引入课题学画抽象画。二、师生探讨、表现创新：1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是 20 世纪美国最重要的艺术家之一，是抽象 表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己 的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。 现在让 我们来看看此大师作品秋的节奏 ，同学们看到什么？（提问个别同学）2、抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点， 排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造型和色彩加以综合组织在画面上。3、大师作品欣赏：（1）康

7、丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910 年），被誉为抽象表现艺术之父 。（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直 角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品 。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）三、艺术实践：欣赏音乐听的音乐，感受旋律，渲染心情。用色彩创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点，线，面，色的巧妙运

8、用四、课堂小结：选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评的平台。五、板书设计：第5课 绘画中的透视现象通过观察伸向远方的路、风景图片、认识近大远小的透视现象，并在平时的绘画中加以运用。初步了解透视现象及基本规律并尝试表现。培养学生的观察力、表现能力。认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。在绘画中运用透视知识。 图片，2B铅笔等。一、 欣赏1、出示数幅图片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象：物体的远近位置发生变化后，物体的变化是：近？远？近大远小，近高远低，近长远短，近粗远细。2、思考：这种现象是如何产生的？是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感

9、觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为主点。通过主点的水平线叫视平线，通过主点的垂直线叫主点垂线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）视平线、视中线、心点、消失点。3、出示摄影风景图片生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。学生答（略）师小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。二、 学生练习通过学生临摹

10、写生作品，感受各种透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。（在此过程中逐一纠正，避免学生在写生的过程中犯这种错误）三、 展评作业1、 透视现象是否合理把握。2、 线条是否流畅。3、 画面是否完整。第6课 美术中的比例教学目的:学习美术中的比例知识,培养学生的创造精神。了解比例在美术作品中的关系,提高学生的审美能力。学习此例关系,设计一个花瓶,提高设计能力。运用比例在美术中的关系,分析美术作品。从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。课前准备:教具：教学图片、花瓶等。学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。教学设计:1、出示溪山行旅图:（1） 画上画的什么?（2） 山和人物的大小对比如何?（3） 这样

11、对比有何作用?师：宋代画家范宽的溪山行旅图描写了我国陕西一带的风光,山处在画的中央,顶天立地,雄佛壮观下面的商人赶着驴,显得很小,这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系,是我国山水画的杰作。2.出示维鲁维斯的人（1） 人存站立和伸张四肢时,在圆形和正方形有何比例关系?（2） 师简单介绍这幅作品。4、 师介绍黄金分割的知识（1） 把一条线段分成两部分,便其中一部分与全长的址等于另一部分与这部分的比,使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上比较美而得名。（2） 师用黄金分割的知识分析吧黎圣母院。5、 欣赏课本例图（1） 这些作品你觉得哪件最漂亮?为

12、什么?（2） 从比例的角度分析,它们成功之处在哪里?三、作业练习:（1） 用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶,再用彩纸剪下来。（2） 为这个花瓶添加图案花纹。四、作品展示1. 你为什么设计这种式样的花瓶。2. 你能否介绍一下你是怎么设计的?3. 你最喜欢哪幅作品。五、课堂小结,提出希望,布置下节课工具。第7课 偶戏教学目标:通过学习偶戏,了解偶戏是我国戏剧宝库中的组成部分,由此培养学生热爱民间传统艺术的情感。欣赏偶戏图片,了解偶戏的种类。利用各种材料,制作偶戏人物,并自编偶戏故事,进行偶戏表演,激发学生喜爱民间艺术的情感。了解偶戏是我国民间艺术中的魂宝及偶戏的种类。制作偶戏人物并利用偶戏人

13、物表演。课前准备： 疲旧布料、手套、剪刀、胶水、彩纸一、组织教学:1、 你们喜欢看偶戏吗?2、 你知道偶戏是怎么动起来的吗?3、 请一学生上台说出或表演出来。4、 师小结:偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分,是各民族共同创造的民间艺术魂宝。板书:偶戏二、讲授新课:1、 出示作品:木偶戏演出图（1） 这些人在看什么?（2） 上面的木偶是怎么动起来的?（3） 还有什么办法使木偶人也能动起来?2、出示示范作品:（1） 提线偶（2） 扙头偶（3） 布袋偶（4） 皮 影3、你们知道这些木偶你知道它们分别是什么名称吗?（请学生翻开课本填空）4、师出示学生的创作作品:这些木偶是用什么材料、方法制作的? 引导

14、学生小组讨论。三、作业设计:与小组同学合作或自己独立制作一个偶戏角色。四、作品展示:展示自己作品并表演。五、课堂小结。第8课 提线纸偶应用纸等材料制作纸偶，培养学生的动手能力。用制作难道纸偶编故事并表演。激发学生学习兴趣，培养学生合作能力。与小组合作分工并表演，分享快乐。制作纸偶、背景、道具。示范作品、绳线、彩纸、铅画纸、木偶戏录象片段等。剪刀、胶水、绳、彩纸等一、 组织教学1、 观察图片（1）图中的人物是做什么？道具是用什么方法制作的？（2）进行这样的表演需要些什么？（背景、简单的道具、配音等）2、 师：好，今天我们就来学习制作提线纸偶。板书：提线纸偶。二、 讲授新课1、 师拿出一件自制提线

15、纸偶的作品:（1） 师演示,并配音（2） 分析一下,这个纸偶是如何动起来的?系线的关键点在哪里?师:再拿出一些范作,分小组讨论方法,并交流。（3） 问:你们还有没有更好的办法让纸偶动起来?2、师:知盗纸偶的做法,那么你们准备做什么纸偶呢?（可自冉讨论）3、 合作编故事,并进行角色分工。（1） 主要人物的制作（2） 背景的制作（3） 必要道具（4） 配音设计三、作业设计：用各种材料制作纸偶，并尝试表演。学生作业练习，教师个别指导。提线的连接。2、形象的设计。展示作品并评价。六、教学反思：第9课 创造绿色的生活教学目标1、知识与能力：了解一些有关家庭生活中的环保知识，即“绿色生活”的基本知识，重点

16、了解“绿色消费，环保选购”这一绿色理念。发展自主探究，参与实践的能力。激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。了解“绿色消费，环保选购”。能在日常生活中自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。一、导入新课1、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？2、但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。“咸阳是我家，环保靠大家。” 我们应该进一步规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！（板书课题）二、绿色知识衣、食、住、用、行知多少1、必答题测试。（课件），考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，注意要想

17、好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。题目如下 ：衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。（ ） A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装 B多买时尚的人造纤维服装 C 购买各种名贵皮衣食：购买食品时，（ ）是符合绿色生活理念的。A 选购无污染的安全、优质、营养的食品B选购好吃的食品 C选购价钱便宜的食住： 装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是（ ）。A 选择便宜的装修材料（较省钱）。 B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板等。用： 买（ ）符合绿色生活理念。A 电热水器 B 太阳能热水器 C 燃气热水器2、反馈交流。衣 （答案要点：时尚的人造纤维服装会刺激皮肤；而购买

18、各种皮衣则间接杀害了动物）师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保，即“穿绿”，板书：穿绿（贴于绿树上）食 （答案要点：因为无污染的安全、优质、营养的食品叫绿色食品，它不受污染，不使用添加剂）师引：（面向全班发问）怎样辨认是否是绿色食品？A、指名回答（绿色食品上贴有绿色食品标志）单单贴有绿色食品标志够吗？（师引导学生观看标志旁的编码，相机点机出示“绿色食品身份证”：瞧，中国绿色食品发展中心给每一种绿色食品配了一张身份证，身份证上有“绿色食品标志”，还有以“LB”开头的一串编码。）B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义？ 要点：标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐

19、的生机；它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染，创造自然界新的和谐，即食要绿（板书：食绿）。C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢？请大家仔细观察（点击逐一出示）住 （答案要点：许多人造板材、油漆、涂料、壁纸、家具等质量不合格，伤害到人体健康，严重的会导致死亡，应该选择绿色建材。师小结并补充一条信息：装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。210万，多么可怕的数字呀！你们想说什么？是的，我们应该堤防这个室内杀手，请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”（出示“绿色建材产品标志”）的“绿色材料

20、”，做到“住绿”（板书：住绿）（答案要点：我国的水、电、燃气能源非常有限，我们南方日照时间长，太阳能是无污染又无须花钱购买的清洁能源。） 师引：对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，上面贴有“中国环境保护标志”（出示标志）师：再次动动脑筋，这枚标志想告诉我们什么？（标志外围那十个紧密相扣的环，表示公众要共同参与保护图中心的青山、绿水、太阳等人类赖以生存的环境。） 师小结：从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到用绿，板书：用绿。师再引：我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢？（出示课文插图）指答。生1：冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。生2：冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。

21、是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我们都要自觉选用绿色用品。通过这一轮的竞赛，大家互帮互学，我们懂得了绿色生活要求人们做到:穿绿、吃绿、住绿、用绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张张绿色选票。3、抢答题测试提示：（哪组站起来的同学多那组就优先获得发言权），答对一题就给大组再加30分，答错的倒扣30分，请听题。行：以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？ （ ） 一出门就打的或开私家小轿车。 根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。理由是： 小结：是呀，交通方面也要“绿”。以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？（ ）随手关上电源 一水多用 C. 垃圾混装在一起 D 不用或少用一次性用品 （要

22、点：垃圾混装是把垃圾当成废物，而垃圾分装是把垃圾当成资源。4、归纳：我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保，即个人生活行为也要绿。行为绿“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。（ “绿色生活”就是在日常生活中要时刻注意保护环境，做到穿绿、食绿、住绿、用绿、行为绿。第10课 色彩的色相引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩表达的不同感觉。学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。学会色彩的调配，能用原色调配间色。了解色彩的色相知识。更好的运用色相的知识进行美术创作。颜料

23、，水，毛笔，调色盘等大自然是美妙的，有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。） 请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？二、授新课：1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是所有色彩的“母亲”，又称三原色。三原色两两相配，产生三间色。2、什么是色相？色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。3、认识

24、色相：十二色相环上包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？引导学生正确说出十二色相环上的色彩名称。4、欣赏课本中的图片：（1）、学生结合图片同桌讨论：画面表现了什么内容，选了什么颜色？（2）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。运用今天所学习的色彩知识，进行自由绘画的创作。1、作业评价，引导学生互相评价。2、整理用具及清理环境卫生。第11课 色彩的明度了解色彩的明度知识。尝试用色彩的明度变化表现一幅作品。培养学生的探究意识，感受色彩的艺术魅力。感受色彩有明度变化，体验色彩的美感。表现一张有明度变化的作品。教学准备 ：绘画工具如颜料、毛笔、铅笔等。1、复习学习过的色彩知识。让学生辨别不同颜色

25、，再引出新课内容。出示一种不同明度的色彩，请学生辨别。2、指导：得出结论是深浅不同的同种颜色。3、明度的概念：是指导色彩的明亮程度，即色彩的明暗、深浅、浓淡变化。4、如何改变色彩的明度。加白变浅、变淡、变亮明度高。加黑变深、变浓、变暗明度低。还可以加水来改变色彩的明度。5、教师演示：调色的方法，教学生练习调色。6、欣赏课本中的装饰画。讨论装饰画是怎样画的？你想怎样画？用自己喜欢的方式，画一幅有明度变化的作业。1、 画一个简单的图形。2、 用尺子将每个图形分割成均匀的几份。3、 用色彩调成不同深浅的明度细心填入。4、 画好底色。学生绘制练习，教师个别指导。1、谈收获：请学生说说通过色彩的明度的认识和绘画练习，自己了解了哪些内容，掌握了哪些色彩调配的方法，学会用色彩的明度渐变绘制装饰画。2、展示作业并引导学生评价。