新主题阅读《六年级上册第一单元教设计》Word文件下载.docx
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2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
第1—2课时
教学内容：
人教版教材《山中访友》、《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》、《主题式经典诵读》中的2篇诗词。
基本课型：
单元导读
“一主”目标：
1.
读单元导读，感受大自然的美好。
2.
精读《山中访友》一文，认识生字新词，学写8个生字。
3.
流利、有感情地朗读课文。
4.
指导朗读，感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
“两翼”目标：
阅读《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》，使学生感受到大自然的美丽，从而激发学生的热爱之情。
吟诵《主题式经典诵读》中的诗词,陶冶学生情操。
教学流程：
一、单元导入：
1、出示单元导读;
“当风儿波动我的琴弦，夏虫开始了歌唱，将欢乐还给你我，也还给了寂寞的月亮。
伸开双臂，挺起胸膛，向着远方的牧场，忘情地呼吸自然的芬芳，像一个孩子，熟睡在月亮之上。
”
2、全班读、男女生读、师引读。
3、背诵单元导读。
4、教师小结，引入新课
二、快速阅读《山中访友》
1、计时阅读全文
2、指导学生原文复述
3、指名复述
三、批注阅读课文
1、出示阅读要求
（1）、作者在山中拜访了哪些“朋友”？
（2）找出“我”和山里“朋友”感情深厚的句子，并做好批注。
2、交流讨论，自由朗读，品评理解
3、精读课文，感悟深情
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？
你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。
出示古桥图片，思考：
作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？
体会这样写的好处。
（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？
（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；
指名朗读；
师生共读。
4、找出文中想象的句子，说说作者将山中的景物都联想成什么了？
5、有感情地朗读文章话：
同桌对读，师生轮读。
6、作别朋友，临行寄语，并引入《走向吊水岩》
四、批注阅读《走向吊水岩》
1、快速阅读，感知全文
2、说说这篇文章主要内容
3、文章对比，写法差异
4、学生分享阅读的情况。
五、指导吟诵《经典诵读》诗文
第3—4课时
人教版教材《山雨》、《主题阅读》课文《空山鸟语》《云海日出》
《经典诵读》中诗文
以文带文课型
（1）知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
（2）能力方面
培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）思想品德方面
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
1、
通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《空山鸟语》，感受祖国的美丽、大自然的神奇。
2、
通过诵读《主题式·
经典诵读》中的诗文，培养背诵能力，陶冶情操。
1、联系生活实际，谈谈你对雨的感观。
2、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？
3、自由阅读，分享体会
4、当你听到山雨的声音，心情怎样？
5、谁想和大家分享自己欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
6、师听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！
学生再读。
1）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？
同桌互相说。
请学生说。
2）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）
7、不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？
谁愿意和大家分享一下你的感受？
8、雨后美景让人心旷神怡，同样，在寂静的山中，你还会听到另一种声音——想知道是什么，就请翻开《主题阅读》第五课《空山鸟语》
9、批注阅读课文，读后交流——作者听到了哪些鸟儿的叫声，你最喜欢那种鸟，说说你的原因。
10、读背《经典诵读》中的诗文
第5—6课时
人教版教材《草丛的村落》、《新语文主题阅读》中的《黄昏》、《主题式·
经典诵读》中的诗文。
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
两翼目标：
通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《黄昏》，感受祖国的美丽、大自然的神奇。
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？
那你看到过“草虫的村落”吗？
“草虫的村落”是怎样的呢？
今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、快速阅读课文，指名复述
2、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
三、批注阅读，交流分享
1、想一想，说一说：
“草虫的村落”在哪儿？
你在那里看见了什么？
2、作者是怎样想象的？
3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的
四、品读课文，深入探究
1、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
我想它一定是游侠吧！
你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b你从哪里看出甲虫是勇敢的？
2、联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
3是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
五、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？
（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈
六、批注阅读课文《黄昏》，感受雄浑大海上与暴风雨搏击的海鸥，感受大海的力量。
积累、背诵名言。
七，阅读背诵《经典诵读》中的诗文
第7—8课时
人教版教材《索溪峪的“野”》、《新语文主题阅读》中的《迷人的夏季牧场》、《主题式·
1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3．欣赏、有感情地朗读课文。
通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《迷人的夏季牧场黄昏》，感受祖国的美丽、大自然的神奇。
一、导入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？
在课文中又是什么意思？
二、简单介绍张家界。
三、快速阅读课文，复述课文
四、默读课文，讨论、交流。
1．自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2．读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？
为什么？
五、学生有感情地再次读课文。
小结：
从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
六、齐读第五部分课文。
1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？
2．人们总结了一句谚语是怎么说的？
3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
七、有感情地朗读课文。
八、批注阅读《迷人的夏季牧场》，说说你对草原的印象，你从文中哪些地方可以体会这些特点。
九、诵读诗文，积累名言
第9—10课时
《新语文主题阅读》《主题式·
经典诵读》。
自主阅读课型
“两翼”目标：
通过自主阅读批注式，积累优美语段，升华情感。
感受大自然的神奇壮观魅力。
一、主题回顾
1、背诵导读，复习本单元重点。
2、1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外阅读文章及书籍。
二、自主批注式阅读《瑞雪》《暴风雨》《西湖的绿》，填写积累卡，交流分享，教师充分发现学生的学法亮点，及时表扬。
三.读诵《主题式·
1、自由诵读（充分发挥学生的自主性）
2、师生共读
3、自主展示
第11课时
学习目标
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
课前准备
教师：
准备关于音响的录音。
学生：
1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。
教学过程
揭题导入：
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
自读提示，明确要求
1．自读“口语交际·
习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：
想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：
说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
回顾暑假生活：
主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。
分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2．同桌或分类进行组内交流。
示范带动，交流评价
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。
3．评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
第12——13课时
交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵×
×
树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×
……
（3）习作要求。
（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
第14课时
1.单元整体回顾。
2.展示分享。
展示分享课型
一、谈话导入
出示导读，读一读，背一背。
二、单元整体回顾
1、单元导读回顾
2、这个单元我们都学习了哪些文章？
收获了什么，学生自主交流分享。
三、交流分享环节。
1、背诵积累的本单元精彩片断。
2、说一说积累的名言。
出示日积月累中的句子。
（幻灯片）
落红不是无情物，化作春泥更护花。
（龚自珍）
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
（张维屏）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
（刘方平）
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（李白）
卧看满天云不动，不知云与我俱东。
（陈与义）
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（元稹）
3、a学生自由吟诵。
b尝试理解。
C、选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。
4、趣味语文
（1）自由读故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，体会一字诗的妙处
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