清风语文精编教案学案粤教沪科八年级上册第三章32《探究光的反射定律》教案Word文件下载.docx
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知道光的反射现象,反射规律;
知道镜面反射和漫反射;
了解光的反射的应用。
2、过程与方法
通过实验认识光的反射定律,能用自己的语言对实验现象作出总结。
3、情感、态度与价值观
在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度;
密切联系实际、提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。
教学重点:
用科学探究法探究光的反射定律,能用自己的语言对实验现象作出总结。
教学难点:
用科学探究法探究光的反射定律,能用自己的语言对实验现象作出总结;
镜面反射与漫反射。
教学方法:
实验探究法、阅读法、讨论法、交流法。
教学用具:
多媒体与课件、激光笔、平面镜、一块附有量角器的白色光屏等。
教学过程:
㈠导入新课
打开“3.2探究光的反射定律.ppt”课件,显示第一屏。
光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,如果传播到两种介质的界面时,情况又会怎样呢?
㈡推进新课
一、研究光的反射现象
课件屏幕切换到第二屏,先观看一些生活中的光的反射现象的视频(包括活动1),然后给出光的反射的定义,并展示光的反射光路图,同时学习光的反射光路图中的六要素:
入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
一般物体的表面都能反射光,我们能看不到不发光的物体,就是由于物体反射光的缘故。
二、探究光的反射定律
课件切换到第三屏,
1介绍“活动2:
探究光的反射定律”的实验器材并出示实物;
2共同观看实验视频并演示实验;
3归纳出实验结论,并指出这就是光的反射定律。
强调是反射角等于入射角!
问:
根据光的反射定律,你能解释活动1的现象吗?
课件切换到第四屏,
如果让入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上,观察它被反射后会从什么方向射出?
演示后得出结论:
在光的反射现象中,光路是可逆的。
举例验证。
三、镜面反射与漫反射
课件切换到第五屏,
阅读课本P53页内容,了解镜面反射和漫反射。
师生共同总结出镜面反射和漫反射的定义,并强调镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。
思考:
为什么用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字?
怎样才能使黑板不“反光”?
学生回答,然后教师总结出:
用久了的黑板被磨得比较平滑,容易发生镜面反射,这就的我们感觉到的“反光”。
使黑板不反光的方法有二:
一是重新涂上黑板油漆,这种特定油漆不很平滑,可以避免镜面反射;
二是遮挡讲台前两侧窗户进来的光线,减小平行光线的射入。
课件切换到第六屏,要求学生在底下先完成课堂练习,然后在共同订正。
四、光反射的应用
阅读课本P54页内容,了解光反射的应用。
课件切换到第七屏,
1、
红宝石激光器
红宝石激光器的红宝石两端被磨成一对平面镜,使很强的激光多次反射形成激光束。
课件切换到第八屏,
2、人造卫星
人造卫星利用光的反射,在遥远的太空感知地面的矿藏和森林,估计农作物的产量。
课件切换到第九屏,
3、光纤通信
光纤利用光的反射传输信息。
课件切换到第十屏,
4、潜望镜
潜望镜利用两个与水平面成45°
夹角,且互相平行的平面镜对光的反射,使海底的人可以看到海面的情况。
课件切换到第十一屏,
5、危害
光污染。
㈢课堂小结
通过本节课的学习,你学到了什么?
课件切换到第十一屏,通过观看课件“光的反射”总结出本节课所学习的知识点。
㈣作业
自我评价与作业1、3。
板书设计:
第二节探究光的反射定律
1、光的反射:
光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来的物质中的现象。
2、六要素:
1、光的反射定律:
光反射时,反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内,反射光线和入射光线分别位于法线两侧。
反射角等于入射角。
2、在光的反射现象中,光路是可逆的。
1、镜面反射:
平行的入射光线反射后,其反射光线仍然平行。
2、漫反射:
平行的入射光线反射后,其反射光线射向四面八方。
3、漫反射和镜面反射都遵循光的反射定律。
1、应用:
红宝石激光器、人造卫星、光纤通信、潜望镜等。
2、危害:
光污染等。
教学反思:
本节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。
我让学生分别直接和用一块小镜子将激光笔直射和反射到天花板上,这样可以复习光的直线传播,同时很自然的引入了新课。
为了这节课的知识储备介绍反射及“一点、两角、三线”这些探究光的反射定律的基础知识!
慢慢的让学生不知不觉的就进入了教学主题。
接着观看视频和课堂演示实验,让他们通过观察实验自已去探索光的反射定律。
在学生实验的基础上总结出光的反射定律。
接着得出另外一条规律:
光路是可逆的。
学生在上述探索过程中,观察、思维、想象能力得到了有效的锻炼,学生在完成探索的过程中,不但能学到知识和探索的方法,体验到探索的乐趣,还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度。
本节课课堂气氛较活跃,学生能够在学习物理概念后,在课堂的后续学习:
猜想、探究、归纳结论中应用这些物理语言.让同学们归纳光的反射定律时,学生不理解我要问的内容到底是什么,可见我在此处设问还要提炼,让学生更清晰明白老师的意图,并且能对学生善于引导,让学生能回答出问题。
这节课原本设计是讲解新课后,让学生加强巩固光路图的练习,通过练习让新课从探究过渡到镜面反射和漫反射,这既让学生联系了光路图的作法,又让学生很直观的看出镜面反射和漫反射的各自特征!
学生加强巩固镜面反射和漫反射的练习。
由于时间关系并从学生反馈的信息来看有个别的问题没有讲清楚,非常遗憾,特别是漫反射也遵守光的反射规律,学生掌握不牢固,以后在教学中加强时间的控制及语言精炼的联系!