清风语文精编教案学案粤教沪科八年级上册第三章32《探究光的反射定律》教案Word文件下载.docx

清风语文精编教案学案粤教沪科八年级上册第三章32《探究光的反射定律》教案Word文件下载.docx

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知道光的反射现象，反射规律；

知道镜面反射和漫反射；

了解光的反射的应用。

2、过程与方法

通过实验认识光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。

3、情感、态度与价值观

在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；

密切联系实际、提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重点:

用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。

教学难点：

用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结；

镜面反射与漫反射。

教学方法：

实验探究法、阅读法、讨论法、交流法。

教学用具：

多媒体与课件、激光笔、平面镜、一块附有量角器的白色光屏等。

教学过程：

㈠导入新课

打开“3.2探究光的反射定律.ppt”课件，显示第一屏。

光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，如果传播到两种介质的界面时，情况又会怎样呢？

㈡推进新课

一、研究光的反射现象

课件屏幕切换到第二屏，先观看一些生活中的光的反射现象的视频（包括活动1），然后给出光的反射的定义，并展示光的反射光路图，同时学习光的反射光路图中的六要素：

入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。

一般物体的表面都能反射光，我们能看不到不发光的物体，就是由于物体反射光的缘故。

二、探究光的反射定律

课件切换到第三屏，

1介绍“活动2：

探究光的反射定律”的实验器材并出示实物；

2共同观看实验视频并演示实验；

3归纳出实验结论，并指出这就是光的反射定律。

强调是反射角等于入射角！

问：

根据光的反射定律，你能解释活动1的现象吗？

课件切换到第四屏，

如果让入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，观察它被反射后会从什么方向射出？

演示后得出结论：

在光的反射现象中，光路是可逆的。

举例验证。

三、镜面反射与漫反射

课件切换到第五屏，

阅读课本P53页内容，了解镜面反射和漫反射。

师生共同总结出镜面反射和漫反射的定义，并强调镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。

思考：

为什么用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字？

怎样才能使黑板不“反光”？

学生回答，然后教师总结出：

用久了的黑板被磨得比较平滑，容易发生镜面反射，这就的我们感觉到的“反光”。

使黑板不反光的方法有二：

一是重新涂上黑板油漆，这种特定油漆不很平滑，可以避免镜面反射；

二是遮挡讲台前两侧窗户进来的光线，减小平行光线的射入。

课件切换到第六屏，要求学生在底下先完成课堂练习，然后在共同订正。

四、光反射的应用

阅读课本P54页内容，了解光反射的应用。

课件切换到第七屏，

1、

红宝石激光器

红宝石激光器的红宝石两端被磨成一对平面镜，使很强的激光多次反射形成激光束。

课件切换到第八屏，

2、人造卫星

人造卫星利用光的反射，在遥远的太空感知地面的矿藏和森林，估计农作物的产量。

课件切换到第九屏，

3、光纤通信

光纤利用光的反射传输信息。

课件切换到第十屏，

4、潜望镜

潜望镜利用两个与水平面成45°

夹角，且互相平行的平面镜对光的反射，使海底的人可以看到海面的情况。

课件切换到第十一屏，

5、危害

光污染。

㈢课堂小结

通过本节课的学习，你学到了什么？

课件切换到第十一屏，通过观看课件“光的反射”总结出本节课所学习的知识点。

㈣作业

自我评价与作业1、3。

板书设计：

第二节探究光的反射定律

1、光的反射：

光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来的物质中的现象。

2、六要素：

1、光的反射定律：

光反射时，反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧。

反射角等于入射角。

2、在光的反射现象中，光路是可逆的。

1、镜面反射：

平行的入射光线反射后，其反射光线仍然平行。

2、漫反射：

平行的入射光线反射后，其反射光线射向四面八方。

3、漫反射和镜面反射都遵循光的反射定律。

1、应用：

红宝石激光器、人造卫星、光纤通信、潜望镜等。

2、危害：

光污染等。

教学反思：

本节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。

我让学生分别直接和用一块小镜子将激光笔直射和反射到天花板上，这样可以复习光的直线传播，同时很自然的引入了新课。

为了这节课的知识储备介绍反射及“一点、两角、三线”这些探究光的反射定律的基础知识！

慢慢的让学生不知不觉的就进入了教学主题。

接着观看视频和课堂演示实验，让他们通过观察实验自已去探索光的反射定律。

在学生实验的基础上总结出光的反射定律。

接着得出另外一条规律：

光路是可逆的。

学生在上述探索过程中，观察、思维、想象能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度。

本节课课堂气氛较活跃，学生能够在学习物理概念后，在课堂的后续学习：

猜想、探究、归纳结论中应用这些物理语言.让同学们归纳光的反射定律时，学生不理解我要问的内容到底是什么，可见我在此处设问还要提炼，让学生更清晰明白老师的意图，并且能对学生善于引导，让学生能回答出问题。

这节课原本设计是讲解新课后，让学生加强巩固光路图的练习，通过练习让新课从探究过渡到镜面反射和漫反射，这既让学生联系了光路图的作法，又让学生很直观的看出镜面反射和漫反射的各自特征！

学生加强巩固镜面反射和漫反射的练习。

由于时间关系并从学生反馈的信息来看有个别的问题没有讲清楚，非常遗憾，特别是漫反射也遵守光的反射规律,学生掌握不牢固,以后在教学中加强时间的控制及语言精炼的联系！