清风语文精编教案学案粤教沪科八年级上册第三章32《探究光的反射定律》教案Word文件下载.docx

1、知道光的反射现象，反射规律；知道镜面反射和漫反射；了解光的反射的应用。2、 过程与方法通过实验认识光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。3、 情感、态度与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；密切联系实际、提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。教学重点:用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结。教学难点：用科学探究法探究光的反射定律，能用自己的语言对实验现象作出总结；镜面反射与漫反射。教学方法：实验探究法、阅读法、讨论法、交流法。教学用具：多媒体与课件、激光笔、平面镜、一块附有量角器的白色光屏等。教学过程：导入新课打开“3.2 探究光的反射

2、定律.ppt”课件，显示第一屏。光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，如果传播到两种介质的界面时，情况又会怎样呢？推进新课一、研究光的反射现象课件屏幕切换到第二屏，先观看一些生活中的光的反射现象的视频（包括活动1），然后给出光的反射的定义，并展示光的反射光路图，同时学习光的反射光路图中的六要素：入射点、入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。一般物体的表面都能反射光，我们能看不到不发光的物体，就是由于物体反射光的缘故。二、探究光的反射定律课件切换到第三屏，1 介绍“活动2：探究光的反射定律”的实验器材并出示实物；2 共同观看实验视频并演示实验；3 归纳出实验结论，并指出这就是光的反射定律。强调

3、是反射角等于入射角！问：根据光的反射定律，你能解释活动1的现象吗？课件切换到第四屏，如果让入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，观察它被反射后会从什么方向射出？演示后得出结论：在光的反射现象中，光路是可逆的。举例验证。三、镜面反射与漫反射课件切换到第五屏，阅读课本P53页内容，了解镜面反射和漫反射。师生共同总结出镜面反射和漫反射的定义，并强调镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。思考：为什么用久了的黑板常会因“反光”而看不清上面的字？怎样才能使黑板不“反光”？学生回答，然后教师总结出：用久了的黑板被磨得比较平滑，容易发生镜面反射，这就的我们感觉到的“反光”。使黑板不反光的方法有二：一是重新涂

4、上黑板油漆，这种特定油漆不很平滑，可以避免镜面反射；二是遮挡讲台前两侧窗户进来的光线，减小平行光线的射入。课件切换到第六屏，要求学生在底下先完成课堂练习，然后在共同订正。四、光反射的应用阅读课本P54页内容，了解光反射的应用。课件切换到第七屏，1、 红宝石激光器 红宝石激光器的红宝石两端被磨成一对平面镜，使很强的激光多次反射形成激光束。 课件切换到第八屏，2、人造卫星 人造卫星利用光的反射，在遥远的太空感知地面的矿藏和森林，估计农作物的产量。课件切换到第九屏，3、光纤通信 光纤利用光的反射传输信息。课件切换到第十屏，4、潜望镜 潜望镜利用两个与水平面成45夹角，且互相平行的平面镜对光的反射，使

5、海底的人可以看到海面的情况。课件切换到第十一屏，5、危害光污染。课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？课件切换到第十一屏，通过观看课件“光的反射”总结出本节课所学习的知识点。作业自我评价与作业 1、3。板书设计：第二节 探究光的反射定律1、光的反射：光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来的物质中的现象。2、六要素：1、光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，反射光线和入射光线分别位于法线两侧。反射角等于入射角。2、在光的反射现象中，光路是可逆的。1、镜面反射：平行的入射光线反射后，其反射光线仍然平行。2、漫反射：平行的入射光线反射后，其反射光线射向四面八方。3、

6、漫反射和镜面反射都遵循光的反射定律。1、应用：红宝石激光器、人造卫星、光纤通信、潜望镜等。2、危害： 光污染等。教学反思：本节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。我让学生分别直接和用一块小镜子将激光笔直射和反射到天花板上，这样可以复习光的直线传播，同时很自然的引入了新课。为了这节课的知识储备介绍反射及“一点、两角、三线”这些探究光的反射定律的基础知识！慢慢的让学生不知不觉的就进入了教学主题。接着观看视频和课堂演示实验，让他们通过观察实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上总结出光的反射定律。接着得出另外一条规律：光路是可逆的。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象能力得到了有效的

7、锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度。本节课课堂气氛较活跃，学生能够在学习物理概念后，在课堂的后续学习：猜想、探究、归纳结论中应用这些物理语言.让同学们归纳光的反射定律时，学生不理解我要问的内容到底是什么，可见我在此处设问还要提炼，让学生更清晰明白老师的意图，并且能对学生善于引导，让学生能回答出问题。这节课原本设计是讲解新课后，让学生加强巩固光路图的练习，通过练习让新课从探究过渡到镜面反射和漫反射，这既让学生联系了光路图的作法，又让学生很直观的看出镜面反射和漫反射的各自特征！学生加强巩固镜面反射和漫反射的练习。由于时间关系并从学生反馈的信息来看有个别的问题没有讲清楚，非常遗憾，特别是漫反射也遵守光的反射规律,学生掌握不牢固,以后在教学中加强时间的控制及语言精炼的联系！