六年级语文电子备课Word下载.docx

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把一些不能持续的画面或不能保留的事物拍成照片。

（4）编辑剪报。

把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

第二课时

一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣。

1．展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

2．教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。

3．学生展开讨论：

我们从现在开始，应该怎么做?

二、引导学生尝试收集资料。

1．分发课外阅读材料，每个学生一份。

2．学生阅读材料，收集资料。

要求：

（1）认真阅读材料。

（2）用上常用的四种收集资料的方法。

3．教师巡视指导，多作点拨。

4．学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

5．展示同学们收集资料的成果。

三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，养成勤于收集资料的习惯

指导看第4页上的图，让学生感知“不懂就问”的重要性

1．齐读“不懂就问”。

2．指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么?

（2）第2幅图是在哪里?

从哪里看出来?

图上有哪些人?

分别在干什么?

（3）第3，4幅图表现的是哪里?

怎么知道的?

有哪些人?

他们正在干什么?

个人修订

作业安排：

把我们课外收集到的一些资料相互展示出来。

板书设计：

培养良好的学习习惯11

不懂就问

勤于搜集资料

备课组成员意见：

教学反思：

总课时第5时

课本第1课

本元共20课时本课3课时

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3．通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识

录音，投影（小黑板）

新授、合作、探究

第一课时

（一）导入

1．引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。

（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？

能把你的所见所闻说给大家听听吗？

当时你的感受如何？

）

引导：

我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。

2．今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌。

指导学生饱含深情地齐读课题。

（二）初读课文

1．学生自读课文，要求：

读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词句。

2．检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。

读准字音，记清字形。

（2）提出不理解的生字，作上记号。

（3）指名分节朗读，纠正。

要求读通顺。

3．默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。

小结：

幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓

4．课文可分为几部分。

提示：

从诗的结构来入手。

（1）学生读文，分小组讨论。

（2）交流。

第一段：

写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：

以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：

总结全文。

回顾过去，骄傲自豪；

展望未来，奋发开拓。

5．朗读全诗，体味祖国的可爱。

（三）学习第一段

1．齐读。

理解：

“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2．思考：

（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？

（季节差）

（２）“啊，我们爱你，中国！

”这句诗在全诗中有什么作用？

（总领全诗，是全诗的主旋律）

3．指导有感情朗读。

（四）指导写字

1．用钢笔描红、临写生字。

2．教师巡视指导。

（五）学习第二段

1．学习第2节

（1）朗读第2节。

提出不理解的词语。

（2）查字典并联系上下文解决问题。

（3）默读体会，第2节表现了什么？

（祖国山河的雄浑壮丽）

（4）有感情朗读第2节。

（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

（6）朗读、背诵。

（7）小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，联系背诵。

2．运用学法，自学3～6节。

再交流讨论。

第3节：

介绍祖国名产。

醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：

各民族有代表性的风物。

简介：

傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。

理解“巍峨”。

第5节：

古老灿烂的文化，改革开放的成就。

介绍战国编钟。

第6节：

伟大的民族精神。

“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。

”反映了中华民族的什么精神？

（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。

3．读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。

练习背诵。

4．学习第2～6节的写法。

（六）学习第三段

1．朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。

2．理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。

（总结全诗、呼应开头、升华主题）

3．有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

（七）朗读、背诵全诗

1．学生采用各种方法练习背诵。

2．背诵比赛。

背诵课文。

抄写本课生字词。

1、我们爱你啊，中国

幅员辽阔壮丽山河丰富物产

多样民族光辉历史取得成就

总课时第8时

第一单元第2课郑成功

本单元共20课时本课3课时

1．正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，。

3．凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

理清课文脉络，了解郑成功收复台湾，建设台湾的历史功绩。

多媒体、课件

一、导入新课。

1．读题。

2．简介郑成功这个人物。

二、学习课文第一段。

1．指名读课文第一节。

2．你知道了什么？

（出生地、是个民族英雄）什么样的人才称得上是民族英雄？

你还知道哪些民族英雄？

3．学习课文第二、三自然。

（1）自由读课文第二、三自然，想一想：

郑成功为什么要收复台湾？

找出相关的句子。

（2）讨论交流：

①明朝末年，荷兰侵略者强占了我国的宝岛台湾。

他们残酷地奴役台湾同胞，台湾人民恨透了这伙强盗。

②郑成功慷慨激昂的说：

"

台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。

我们一定要收复祖国的宝岛台湾！

（3）指导学生读郑成功的话。

三、学习课文第三段。

1．学习课文四、五自然段。

（1）郑成功收复台湾了吗？

（2）他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

自由读课文四、五自然段，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

（3）讨论交流：

①郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。

②这支前进中庞大舰队，前后绵延十几里，风帆蔽空，战旗招展。

郑成功看着自己亲手训练的海军纪律严明，军容整肃，充满了必胜的信心。

③英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。

他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。

④郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

（4）师小结：

胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。

（5）指导学生有感情地朗读第四、五自然段：

要读也郑军的威武气势。

①学生自由练读。

②指名朗读。

③男女生赛读。

四、学习课文第六自然段。

1．郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，你能读出台湾同胞的喜悦心情吗？

2．学生自由练读课文。

3．全班齐读第六自然段。

第二课时

（一）学习课文第四段。

1．齐读课文第四段。

2．说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？

（收复台湾、建设台湾）

（二）学习课文第三段。

1．郑成功是怎样建设台湾的？

2．自由读课文第三段的回答。

3．讨论交流：

（1）大力发展生产；

（2）兴办学校。

4．齐读课文第三段。

（三）练习复述全篇课文。

1．准备：

（1）利用所知段意，编写复述提纲。

（2）快速默读，借助板书，抓住重点词语，组织语言。

2．复述。

（1）同桌交替复述。

（2）指名到全班复述。

3．教师小结。

（四）学定战斗场面。

课前观看在关战斗的场面。

2．点拨启示：

（1）注意整体场面，抓住重点"

镜头"

。

（2）兼顾环境渲染。

听写本课生字词

基础训练第二课

2郑成功

决心收复台湾

民族英雄胜利收复

建设台湾

总课时第11课时

第3课把我的心脏带回我的祖国

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

3．体会肖邦强烈的爱国主义精神。

正确、流利、有感情地朗读课文；

通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

背诵课文。

多媒体课件

合作、交流

一、谈话导入，揭示课题

1．你知道哪些音乐家的名字和故事？

（聂耳、洗星海、贝多芬、莫扎特等）

2．今天，我们学习一篇写音乐家故事的课文。

3．根据提示读课堂：

把“我”的什么带回祖国？

（把“我”的心脏带回祖国）、

把“我”的心脏带回哪里？

（把“我”的心脏带回祖国）

把“我”的心脏怎么样？

（把“我”的心脏带回祖国）

4．据题质疑：

从课题中你知道了什么？

你有哪些疑问？

（“我”是谁？

“我”为什么要把心脏带回祖国去？

……）

二、初读课文，学习字词

1．带着疑问，自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

（3）标记能释疑的有关语句。

2．检查自读情况

（1）读生字词，相机正音：

肖、邦、咏、握、腔、忧、烛、黎、卡

（2）辨析字形：

邦——帮咏——泳忧——优

（3）指名试读课文，正音

（4）指出不理解的词语，在全班交流解决。

（5）说说对肖邦的初步认识。

三、学习第1自然段

1．默读，思考：

肖邦为什么离开自己的祖国？

2．交流汇报：

（1）帮助理解：

瓜分、陷入、深渊

（2）从“不得不离开”体会到什么？

（被迫，不是出于本意）

3.指导朗读

体会肖邦当时的悲愤之情，用低沉、激愤的语调朗读，语速稍缓，重读“不得不”。

三、指导写字

1．指导学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构。

2．重点指导：

“黎”下面部分不是“水”。

3．学生描红、练写，教师巡视。

四、课堂小结

一、复习导入

1．指名读第1自然段

2．过渡：

上节课我们读到肖邦“不得不离开”祖国。

这里，我们首先来学习肖邦被迫离开祖国时令人难忘的情景。

二、学习第2自然段，体会“爱国深情”

1．默读第2自然段，思考：

文中写了告别的哪几个场景？

2．交流后整理

咏唱送别曲老师的叮嘱赠送银杯

3．自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么？

4．交流并指导朗读

出示：

他们站在路边，咏唱着艾斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》想象师生咏唱送别曲时怎样的神情。

指名读有关语句，体会深厚的师生之情。

体会“紧紧地”“……无论……都不要……”，想象艾斯内尔此时的激动和殷切神情。

艾斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯……

思考：

艾斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦

此时此刻，此情此景。

肖邦怎能不激动呢？

指名读有关语句。

5．朗读全段，体会师生间真挚深厚的情感。

三、学习第3——5自然段，体会“爱国深情”和“杰出才华”

1．默读第3——5自然段，思考：

你又从哪些词句读出了肖邦的“爱国深情”和“杰出才华”？

2．交流

（1）肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。

（2）他将自己的一腔热血化成音符，写下了著名的《革命练习曲》

（3）第4自然段

理解“彻夜”

“弥留之际，肖邦紧紧握住姐姐……

理解“弥留之际”（病重快要死的时候）肖邦为何病得这样重？

想象说话：

肖邦此时在想什么？

（我的灾难深重的祖国呀，整整18年，我无时无刻不在思念这您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠与你的怀抱……）

四、学习第6自然段

1．齐读课文。

2．出示“与世长辞”

3．查字典，解释“辞”。

（告别）

4．说说　　

五、巩固背诵第2自然段

1.记忆线索

告别亲人离华沙

师生咏唱送别曲

老师叮嘱送礼物

肖邦接杯登车去

齐背。

六、课堂总结，朗读全文

1．课文写了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事。

表达了他对祖国强烈的爱。

因为有了这样崇高的爱，才使他更伟大，音乐才华得到淋漓尽致地发挥。

2．播放肖邦的《革命练习曲》，朗读全文。

抄写本课生字词

背诵课文

3把我的心脏带回祖国

爱国情深

才华杰出

总课时第14课时

第一单元第4课古诗两首

1．学会本课生字，正确理解诗中的词语。

2．能有感情地朗读，并背诵古诗。

3．理解诗句之意，体会诗中所表达的强烈的爱国之情，培养学生的爱国思想感情。

4．让学生初步学会运用学习古诗的一般方法。

理解字词及诗句的意思

弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利的喜悦后欢快的原因

新授、合作、探究

一、导人新课，板书课题

二、检查预习

1．指名读课文。

（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：

涕：

读t，不读d，还：

读hun，不读hi。

2．提出读不懂的语句。

三、理解诗句

1．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳“剑外”，剑门关以外，指四川。

“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。

“初闻”，刚刚听到。

“涕泪”，指因特别高兴而流泪。

这句诗讲了什么？

（收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。

2．“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。

”“却看”，再看。

“漫卷”，胡乱卷起。

唐代一般没有装订成册的书籍“文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。

这句诗是什么意思？

（再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？

胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。

3．“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。

‘放歌”，放声歌唱；

‘纵酒”纵情饮酒；

“青春”，指春光，春天的景物。

这句话讲了什么？

（白天放声歌唱，畅饮美酒。

趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。

4．“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

”“即”，就。

（放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。

顺流而下把襄阳一过；

便一直奔向了洛阳。

四、了解内容

1．这首诗写了什么内容？

（学生讨论后教师总结）

（主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。

2．这首诗表达了作者怎样的心情？

（多年战乱，祖国重归统一的欢快心情）作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？

（“忽传…‘初闻…‘却看”“漫卷，，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。

这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。

从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

）。

3．首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？

（都表达了深厚的爱国之情。

五、朗读课文（要求读出作者的思想感情。

六、学习生字

“洛”，是左右结构的字，注意左边是三点水旁。

七、同桌互相背诵课文

教学目标：

1．学会本课生字，正确理解诗中的词语。

第二课时

一、导语

1．齐背诵《闻官军收河南河北》。

2，同学们，“国家兴亡，匹夫有责。

”爱国是一种可贵的品质，也是一个公民应尽的职责。

古今中外的爱国之士有很多，而书写爱国之情的文章更多。

这一节课让我们一起去学习另一首书写爱国的古诗——《示儿》。

二、自主品赏，学习《示儿》

（一）提出学习要求：

请同学们运用工具书和对照注释，并用上节课学到的学习古诗方法，自主去学会它。

（二）识诗人，解诗题。

1．同桌或前后桌四人一组讨论。

2．发言交流。

（三）巧抓字词，明诗意。

1．请同学们运用工具书和对照注释读诗，抓字词，看看能不能读懂，同桌或前后桌讨论。

2．先说说重点词意，再说诗句之意。

3．谁能说说这首诗的大意吗？

（学生说并相互补充）

4．齐读全诗。

（四）反复研读，悟诗情。

1．过渡语。

（要深入理解，我们还得怎样？

2．自由练读，思考：

诗人临终前，最悲伤（或牵挂）的是什么？

3．回答并谈体会（从文中你读出了什么？

4．思答：

诗人说“死去”虽不见可他终信所以叮嘱儿子（投影让生思考并用原文答）。

5．指导朗读，同桌练读，深入体会。

6．自由竞读。

7．表演情境。

（同桌或前后桌互扮演诗人与儿子，以对话的形式演示诗人临终的感人场面）。

8．学生自由谈关于此诗思想感情的体会。

9．自由读背。

10．自由试背和齐背诵。

11．小结：

陆游临终作诗，不说别的家常话，而只是说“不见九册同”的遗憾：

对儿子没有别的嘱咐，只让他们另忘了在家祭时把“北定中原”的喜讯告诉他。

这是多么深厚真挚的爱国情感啊！

三、对比体会，选读扩展（投影出示）。

1．对比体会，加深感悟（让学生以两首诗表达情感的异同点作比较，加深学生的感悟）。

2．投影选读杜甫和陆游的其它爱国诗篇。

作业设计

1．背诵并默写两首诗。

2．课后练习2。

3．搜集其他爱国诗篇并试用学古诗的方法去学习它们。

1．背诵并默写两首诗。

闻官军收河南河北示儿

喜泣悲爱

爱国热情

总课时第16课时

第一单元习作

本单元共20课时本课两课时

1.学会在习作中写出自己的独特感受。

2.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

3.热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

范文一篇

练习、合作、交流

第一课时 

习作指导

一、出示照片，讲故事：

（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）

讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流，激发写作兴趣：

1.师：

我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？

能告诉大家吗？

生自由交流。

2.师：

是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

三、片段赏析、发现写作方法：

我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。

那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？

大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

生讨论。

谁有好的建议，快给大家说说！

（学生初步谈到：

（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；

（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；

（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；

（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。

对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3.师：

我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。

如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。

又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。

二就是移动观察，它又叫移步换位法。

就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。

选好了观察点，就是确定好了写的顺序。

如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会