幼儿心理学复习材料Word格式.docx

幼儿心理学复习材料Word格式.docx

《幼儿心理学复习材料Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿心理学复习材料Word格式.docx（39页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

A

A.人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点

B.人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点

C.从动物到人的心理变化

D.从幼儿到成人的心理变化

4.心理发展的不平衡性主要是指（）。

B

A.人群中每个人的心理发展水平是不一样的

B.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的

C.各种心理过程的发展速率不同

D.人一生各个阶段智力发展的速率不同

5.心理发展进程表现为（）。

A.只有连续性，没有阶段性

B.只有阶段性，没有连续性

C.既没有连续性，又没有阶段性

D.既有连续性，又有阶段性

6.普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。

A.科学心理学

B.科学儿童心理学

C.科学发展心理学

D.科学社会心理学

7.科学儿童心理学建立的时间为（）年。

A.1879B.1882C.1900D.1905

8.科学儿童心理学建立的标志是（）。

C

A.达尔文于1876写成《一个婴儿的传略》

B.冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室

C.普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书

D.霍尔于1922年出版《衰老：

人的后半生》

9.在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。

这种研究方式叫（）A

A.横断研究B.纵向研究C.个按研究D.因果研究

10.在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。

这种研究方式叫（）。

A.横向研究B.纵向研究C.相关研究D.因果研究

11.横断研究和纵向研究相结合的交叉设计，其特点包括（）。

A.兼有横断研究和纵向研究两方面的优点B.兼有横断研究和纵向研究两方面的缺点C.是一种完美无缺的设计方式D.在无法实施横断研究或纵向研究后迫不得已选择的一种研究方式

12.遗传决定论的代表人物是（）。

A.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦

13.环境决定论的代表人物是（）C

A.达尔文B.高尔顿C.华生D.施太伦

14.相互作用论的代表人物是（）。

A.皮亚杰B.普莱尔C.吴伟士D.施太伦

15.皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（）。

A.先天的成熟B.后天的经验C.动作D.吸吮

16.动作或活动的结构或组织叫（）A

A.图式B.同化C.顺应D.平衡

段。

CA.2B.3C.4D.518.处于感知运动阶段的儿童的特征主要是（）AA.只限于对当前直接感知的环境施以动作B.开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物C.获得了守恒概念D.思维具有可逆性19.客体永久性是指（）DA.客体是永久存在的B.前运算阶段儿童具有的思维特征C.客体的耐用性

D.当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了20.皮亚杰所说的守恒是指（）。

BA.客体永久性B.不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的C.物质的总能量是不变的D.物质的形态不会改变21.艾里克森把人格发展分为（）个阶段。

DA.3B.4C.6D.822.艾里克森划分人格发展阶段的标准是（）。

BA.力比多B.心理社会危机C.自我的调节作用D.心理防御机制23.艾里克森认为婴儿前期（0~2岁）的主要发展任务是（）。

AA.获得信任感，克服怀疑感B.获得自主感，克服羞耻感C.获得主动感，克服内疚感D.获得亲密感，避免孤独感24.艾里克森认为婴儿后期（2~4岁）的主要发展任务是（）。

CA.获得勤奋感，克服自卑感B.获得主动感，克服内疚感C.获得自主感，克服羞耻感D.或的亲密感，避免孤独感25.艾里克森认为幼儿期（4~7岁）的主要发展任务是（）。

BA.获得勤奋感，克服自卑感B.获得主动感，克服内疚感C.获得自主感，克服羞耻感D.获得亲密感，避免孤独感26.艾里克森认为童年期良好的人格特征是（）。

AA.获得勤奋感，克服自卑感B.获得完善感，避免失望或厌恶感C.获得自主感，克服羞耻感D.获得亲密感，避免孤独感27.艾里克森认为青少年期（12~18岁）的主要发展任务是（）。

DA.获得自主感，克服羞耻感B.获得亲密感，避免孤独感C.获得勤奋感，克服自卑感D.形成角色同一性，防止角色混乱28.艾里克森认为成年早期（18~25岁）的主要发展任务是（）。

CA.获得勤奋感，克服自卑感B.形成角色同一性，防止角色混乱

C.获得亲密感，避免孤独感D.获得繁衍感，避免停滞感29.艾里克森认为成年中期（25~50岁）的主要发展任务是（）。

DA.获得完善感，避免失望或厌恶感B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得亲密感，避免孤独感D.获得繁衍感，避免停滞感30.艾里克森认为成年后期（50岁以后）的主要发展任务是（）。

CA.获得繁衍感，避免停滞感B.获得主动感，克服内疚感C.获得完善感，避免失望或厌恶感D.获得亲密感，避免孤独感31.“最近发展区”是指（）。

CA.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平B.在独立活动中所达到的解决问题的水平C.在有指导的情境下，儿童借助成人的帮

17皮亚杰把儿童的心理发展划分为（）个阶助所到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异D.儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异32.婴儿期的年龄范围是（）AA.0岁~1岁B.0岁~3岁C.1岁~2岁D.1岁~3岁33.个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程时（）。

BA.动作B.感觉C.知觉D.条件反射34.婴儿感知觉的发展（）BA.是被动的过程B.是主动的、有选择性的心理过程C.过程非常缓慢D.成熟较晚35.婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。

这是（）。

CA.兴奋B.抑制C.习惯化D.去习惯化36.在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反映又会增强。

这是（）。

BA．习惯化B.去习惯化C.兴奋D.抑制37.视崖是一种研究婴儿（）的装置。

DA.形状知觉B.颜色知觉C.动作发展D.深度知觉38.产生深度知觉的年龄是（）。

BA.3个月B.6个月C.1岁D.2岁

39.婴儿期思维的典型特征是（）。

AA.直觉行动思维B.表象思维C.具体形象思维D.动作形象思维40.直觉行动思维表现为（）。

BA.在动作之外思考B.思维活动离不开儿童自身对物体的感知C.借助表象思维D.对行动结果有预见性41.基本上能掌握母语全部发音的年龄时（）。

DA.8个月B.1岁左右C.2岁左右D.3岁左右42.婴儿期笑的发展按顺序分为（）等阶段AA．自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑B．无条件发射性的笑、条件发射性的笑C．对声音的笑、对陌生人的笑、对熟悉人的笑D．无笑、无条件发射性的笑、自发性微笑43婴儿出生一两天就有笑的反应，这种笑的反应属于（）。

BA．条件发射性的笑B．自发性微笑C．无选择性的社会性微笑D．有选择的社会性微笑44.5周至4个月的婴儿对数人与陌生人都可以报以微笑，这种笑的反应属于（）CA．条件发射性的笑B．自发性微笑C．无选择性的社会性微笑D．有选择的社会性微笑45.4个月以内的婴儿对熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，这种笑的反应属于（）。

DA．条件反射性的笑B．自发性微笑C．无选择的社会性微笑D．有选择的社会性微笑46.婴儿恐惧可分为（）。

DA．生理性恐惧和社会性恐惧B．无条件反射的恐惧和条件发射的恐惧C．先天恐惧和后天习得的恐惧D．本能的恐惧、与知觉和经验相联系的恐惧、怕生、预测性恐惧47.由想象引起的恐惧，如害怕黑暗，害怕“狼外婆”，属于（）。

DA．本能的恐惧怕生B．与知觉和经验相联系的恐惧C．怕生D．预测性恐惧48.托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为（）。

CA．安全型、回避型、反抗型B．多雪质、胆汁质、

粘液质、抑郁质

C．容易型、困难型、迟缓型D．兴奋型、抑郁型49.（）是指婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会性联结。

BA．情感B．依恋C．亲子关系D．母子关系50.艾斯沃斯将婴儿依恋划分为（）等类型。

AA．安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋Ｂ．容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C．初级依恋、次级依恋、高级依恋D．差别的社会反映、有差别的社会反映、特殊情感联结51.（）是指个人作为主体的我，对自己以及对自己与他人的关系的认识。

AA．自我意识B．自我评价C．自我体验D．自我控制52.幼儿期的年龄范围是（）。

CA．２岁～４岁B．２岁～５岁C．３岁～６岁D．３岁～８岁53.（）是口头言语发展的关键时期。

CA．婴儿期B．婴儿早期C．幼儿期D．童年期54.幼儿词汇中各类词的比例从高到底依次排列为（）。

AA．名词、动词、形容词、数词、量词B．动词、名词、形容词、数词、量词C．数词、量词、名词、动词、形容词D．量词、数词、名词、动词、形容词55.幼儿思维的主要特征是（）。

CA．直观动作思维B．形象抽象思维C．具体形象思维D．抽象逻辑思维56.幼儿自我评价能力的发展表现为（）。

CA．从独立的评价发展到依从成人的评价B．从对内在品质的评价向对外部行为表现的评价转化C．从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价D．从初步客观性评价向主观情绪性评价发展57.延迟满足是指（）。

A．能够按问题的难易程度做出适宜的反映B．抑制欲望的即时满足，学会等待C．能够控制自己的情绪D．抑制某些行动58.幼儿期言语发展的主要任务是发展（）。

A.口头语言B.书面语言C.独白言语D.连贯言语59.根据动机和目的的关系解释这类现象：

为什么有的幼儿争着擦桌子，翻来覆去擦不完？

（D）。

A.他的行为动机和目的是一样的B.他的行为动机与目的毫不相关C.他正在学习劳动的方式方法D.他的行为动机和目的不是一致的60.运用实验室实验法研究幼儿心理时，对幼儿的实验指导语（D）。

A.应该非常详细，越长越好B.应该用亲切商量的语气C.应该一次性地布置完所有地任务D.应该用简明地语气和肯定的语气61.3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为（B）。

A.他不会评价自己的行为B.他在行动前缺乏明确目的C.自我意识还未形成D.不知道该怎样回答别人62.教师使用“反语”,儿童常常不能理解，说明幼儿理解的特点是（C）。

A.只能对个别事物进行理解B.只能对具体形象的事物进行理解C.只能从表面上理解事物D.不能理解事

物的相对关系63.进入正在反映的电影厅，几分钟后才能看清物体，这是（A）现象。

A.视觉适应B.视觉定位C.对比现象D.对象和背景关系造成的64.“视觉悬崖”实验说明了儿童已有了（A）。

A.距离知觉B.方位知觉C.视觉定位D.形状知觉65.消极词汇是指（）。

CA不能理解也不能运用的词汇B不能理解但能运用的词汇C能理解但不能运用的词汇D能理解也能运用的词汇66.5岁左右的儿童已能够借助一些小木棍进行简单的算术了，到了小学一年级，就可以摆脱小木棍进行口算，这说明儿童心理发展的趋势是（D）。

A从简单到复杂B从凌乱到成体系C从被动到主动D从具体到抽象67.相对于成人心理的变化，学前儿童心理变化是（B）。

A不突出的B高速度的C较为缓慢的D极不明显的

68.通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大（A）。

A遗传因素B社会因素C同样D不能判断69.在儿童与成人交往中，对其心理影响最大的是（D）。

A与教师的交往B亲子交往C同伴交往D与社会的交往70.学前儿童心理学的内容包括（A）。

A.个体心理的发生、学前儿童心理发展的一般规律以及心理过程和个性的发展B.个体心理的发生、学前时期心理过程的发展以及学前儿童个性的发展C.儿童心理变化的原因、儿童身体结构和机能的发育D.研究学前儿童心理的方法及原则71.影响儿童心理发展的各种因素所起的作用（B）。

A.是不可捉摸的B.是有规律可循的C.是随条件的不同而千变万化的D.都是相同的72.研究学前儿童心理常用的实验法的缺陷是（A）。

A.幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性B.实验室内的条件控制得过于严格C.不能对儿童得行为进行重复观察D.对影响儿童心理活动得各种因素根本无法控制73.4儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是（D）。

A.父母亲的生活方式B.父母亲的活动方式C.父母亲对其的教养方式D.父母亲的思想态度74.情绪紧张和长期不愉快的儿童，其健康水平也会下降，甚至生理发育延滞，这说明（D）。

A．生理因素对心理发展的影响B.遗传因素对生理成熟的影响C.环境和教育对生理成熟的影响D.儿童心理发展对生理成熟的反作用75.思维发生阶段的主要特点是（A）。

A直观行动性B具体形象性C自我中心性D客体永久性76.下面几种记忆中，先后出现的顺序是（A）。

A运动记忆情绪记忆形象记忆语词记忆B情绪记忆形象记忆语词记忆运动记忆C形象记忆语词记忆运动记忆情绪记忆D运动记忆形象记忆情绪记忆语词记忆

77.婴儿能够分辨亲人和陌生人，这符合（A）特性。

A知觉的恒常性B思维概括C感觉的恒常性D感觉的概括性78.儿童心理发展的关键期现象主要表现在（B）。

A儿童智力的发展上B儿童语言发展和感知觉方面C儿童动作发展上D儿童个性发展上79.儿童性格的初步形成期是（B）。

A.婴儿期B.学前期C.学龄初期D.学龄中期80.使心理发展由可能性变为现实性的是（C）。

A遗传因素B生理因素C环境和教育D遗传、生理成熟和环境教育81.影响儿童心理个别差异的最重要的条件是（B）。

A遗传因素B微观的社会环境C宏观的社会环境D生理成熟82.研究学前儿童心理最基本的方法是（D）。

A教育心理实验法B调查访问法C心理测验法D观察法83.个性积极的源泉是（A）。

A需要B动机C兴趣D自我意识84.孩子发展各种动作和意志行动的有力的内部力量是（B）。

A幼儿自己的态度B幼儿对意志活动的理解C增加自信心D同伴间的比较85.学前儿童言语发生的准备主要表现在（D）。

A说出最初的词和掌握其意义B持续的自发的使用一些词C儿童理解的言语大量增加D说出词和理解词86.儿童心理发展变化是（A）。

A.渐变式B.有明显的突变时刻C.由可变性向稳定性发展D.由单一性向多样性发展87.皮亚杰认为4－7岁儿童的思维发展处于（D）。

A感知运动阶段B前运算阶段C形象思维阶段D直觉思维阶段88.学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为（A）。

A无意想象占主要地位，有意想象在幼儿期开始萌芽B无意想象在幼儿期开始萌芽，并成为幼儿想象的典型形式C有意想象占主要地位，无意想象已趋完善D无意想象和有意想象在幼儿生活中占同等重要地位89.幼儿学会了5＋2＝7后，不经过进一步学习，不知道2＋5=7,说明幼儿（D）。

A主要依靠具体形象进行理解B只能理解事物的表面现象C不能客观的理解事物D不理解事物的相对关系90.无意注意的最初形式是（A）。

A定向性注意B选择性注意C有意注意D随意注意91.从学前儿童心理“量变”到“质变”的表现来看，连续性和阶段性的关系是（D）。

A有连续性，就不可能有阶段性B有阶段性就不可能有连续性C绝对对立的D辨证统一的92.在不理解的情况下，幼儿也能背诵唐诗，这是（C）。

A.意义识记B.逻辑记忆C.机械识记D.理解记忆93.儿童的个性主要是在（A）产生的。

A.交往过程中B.遗传作用下C.自我意识下D.教师影响下94.从形式上看，内部言语的特点是（C）。

A.简要的B.概括的C.不发出声音的D.对自己的言语95.儿童最先出现的注意是（A）A．定向性注意B．选择性注意C．有意性注意D．稳定性注意96.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（A）A.0—1岁B.1—2岁C.2—3岁D.3—6岁97.新生儿的心理，可以说一周一个样；

满月以后，是一月一个样；

可是周岁以后发展速度就缓慢下来；

两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（C）A.发展的连续性B.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度98.根据华生的观点，不属于原始情绪的情绪是（C）A.怕B.怒C.悲D.爱99.平时我们所说的“注视”“倾听”“凝神”、、，主要是说的（C）过程。

A.思维B.记忆C.注意D.感知觉100“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（C）A.整体性的形成B.独特性的发展C.稳定性的增长D.积极能动性的发展

二、多项选择题。

1.学前儿童的心理研究以研究时间为标准可分为哪几个类型（）A.纵向研究B.分析研究C.差异研究D.横断研究2.3~4岁是学前时期，也是幼儿园小班年龄，这时期的主要特点是（）A.生活范围扩大B.认识依靠行动C.情绪作用大D.爱模仿3.学前儿童感知觉发展重要表现在（）BCA.感知的分化日益细致B.分析综合水平的提高C.感知过程的主动性增强D.感知过程概括化系统化4.幼儿的观察发展主要表现在以下那几个方面（）ABCDA.目的性B.持续性C.概括性D.观察方法的完善5.从心理物理学角度看，颜色视觉与颜色的哪几种特性有关（）ABCA.明度B.色调C.饱和度D.对比度6.据苏联儿童心理学的研究，以下属于幼儿期形成的直觉方法有（）BCDA.成人指导B.直觉认同C.归入标准D.塑造模型7.幼儿创造想象的发生主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有的表象进行加工，具体表现在（）ACA.独立性B.创造性C.新颖性D.夸张性8.皮亚杰提出，儿童智慧（思维）可以分为哪几个阶段（）ABCA.感知运动阶段B.前运算阶段C.运算阶段D.后运算阶段9.容易引起幼儿无意注意的因素有（）ABCDA.强烈的声音

B.鲜明的颜色C.生动的形象D.突然出现的刺激物或事物发生显著变化10.逻辑思维的进行主要是运用（）BDA.概念B.判断C.联想D.推理11.儿童视觉的发展主要表现在以下哪几个方面（）BCA.主动视觉B.视觉敏度C.颜色视觉D.辨色力12.当一个真实的物体靠近一个2周岁的婴儿时，婴儿会做出的反应有（）ABDA.睁大眼睛B.头向后退C.吓得大哭D.用手去挡13.学前儿童在掌握语言过程中，语句逐渐分化，分化过程表现在（）BCDA.句子连贯性的分化B.表达内容的分化C.词性的分化D

结构层次的分化14.学前儿童语言交际功能的发展大致可分为以下哪两个阶段（）ACA.3岁前B.4岁前C.3~6岁D.4~7岁15.内部语言形式上的特点是（）ABA.发音隐蔽B.语句简略不完整C.发音明显清晰D.语句概括具体16.学前期是书面语言发展的准备阶段，这种准备应该包括（）ACDA.掌握口语词汇B.掌握字词的写法C.掌握语音D.掌握基本语法和口语表达能力17.儿童情绪和情感的发展趋势主要有哪几个方面（）ABCA.社会化B.丰富和深刻化C.自我调节化D.复杂化18.以下关于情绪和情感的叙述正确的有（）AD

A.情绪是比较简单的体验，是人和动物共有的东西B.情绪一般比较稳定，带有情境性。

C.情绪没有情感强烈，情绪有较多冲动性.D.情绪比情感有较明显的外部表现19.华生根据对医院的500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应有（）BCDA.喜B.怕C.怒D.爱20.有的研究认为，幼小儿童产生愤怒的动因有（）ABDA.生理习惯的问题B.与权威的矛盾问题C.与环境的问题D.与人的关系的问题21.学前儿童基本情绪的发展有（）ABCDA.哭B.笑C.恐惧D.依恋22.有的研究认为，依恋的特点突出表现为（）BCDA.依恋模式的变化受环境和教育的影响B.依恋对象比任何别的人更能抚慰婴儿C.婴儿更多趋向依恋目标D当依恋对象在旁时，婴儿较少害怕23.学前儿童高级情感有（）ABDA.道德感B.美感C.成就感D.理智感24.儿童有意运动的特点是（）BCA.它是天生就会的，是无条件的反射运动B.人在完成某一有意运动时，在头脑中预先产生了运动的目的C.有意运动时后天学会的D.是被动运动的，它是人没有意识到的25.幼儿自制发展的表现形式有（）ADA.抗拒诱惑B.依赖体罚C.转移注意D.延迟满足26.幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着，其特点有（）ABCA.主要依赖成人的评价B.自我评价常常带有主观情绪性C.自我评价受认识水平的限制D.对评价活动的态度积极

27.高级神经活动的基本特性有（）ABDA.神经过程的强度B.神经过程的平衡性C.神经过程的敏感性D.神经过程的灵活性28.学前儿童心里发展的趋势是（）BDA.从主动到被动B.从不齐全到齐全C.从抽象到具体D.从凌乱到体系29.影响儿童心理发展的客观因素有（）ABCDA.遗传因素B.生理成熟C.环境D.教育30.关于影响儿童心理发展的客观条件叙述的正确的有（）BCDA.环境不会影响生理成熟B.环境影响遗传物质因素的变化C.遗传物质及其后的生理发展制约着环境对儿童心里的影响D.对影响儿童心里发展的客观因素应作具体的和综合的