新版数学一年级下册第五单元绿色行动教案Word格式文档下载.docx

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同学们！

春天来到了。

校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；

小草也从土里偷偷里钻出来了；

花坛里鲜花盛开！

校园里真是美极了！

为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

二、小组合作，自主探究

活动一

师：

小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？

你知道行动中要做些什么吗？

学生回答，教师板书：

浇花。

活动二

教师出示情景图，引导学生观察图

根据情景图，你能提出什么问题呢？

学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

如：

亮亮和东东一共浇了多少棵花？

先引导学生列出算式：

26+3=□（个）

再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

及时达标：

你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？

21＋8＝　　　　　　4+53＝

三、汇报交流，评价质疑

小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）

这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个？

四、抽象概括，总结提升

“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

”。

怎样才能知道“一共浇了多少棵花？

”呢？

　列出算式：

26+30=□（棵） 

或30+26=□（棵）

你知道怎样计算吗？

请把你的计算方法在小组内交流交流！

（生交流，师适时进行指导）

把你的计算方法说给大家听

（1）26+30＝56

（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：

小练习：

小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？

45＋30＝　　　　　　10+36＝

谁愿意把你的计算结果说给大家听？

你是怎样算的？

教师引导学生完成下列问题：

五、检测反馈，当堂达标

24+3=52+3=46+2=36+3=

24+30=52+30=46+20=36+30=

自主练习第4题：

说一说图中的意思，并且独立计算出结果。

自主练习第5题：

独立完成，集体订正。

说一说算理，并比较上下两个算式有什么区别，加以总结。

课堂小结：

今天你学会了什么？

有哪些收获？

板书设计：

100以内数的加法（不进位）、

亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

26+3=29（棵）26+30=56（棵）

教学反思：

100以内数的加法（不进位）练习

教学目标：

1、进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。

2、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：

培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系

教具准备:

学具准备：

小棒。

教学过程：

一、问题回顾、再现新知：

1、师：

上一节课，我们在校园里展开了绿色行动，你学会了哪些知识？

老师先考考你们。

学生举手回答。

出示口算卡片，学生抢答。

二、综合练习，应用新知

课件出示两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的题目，

学生独立完成。

要求：

边拨边算。

说一说其他算法的计算过程。

42+5=先算2+5=7，再算40+7=47。

填一填，学生独立完成。

学生独立完整。

提出问题：

你能给上面的式子分分类吗？

学生讨论，两位数加一位数（不进位），两位数加整十数，并分别说出两种算法的区别。

三、梳理总结、提升新知

通过这节课，你有什么收获呢？

信息窗2100以内数的加法（进位）

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

两位数加一位数的进位加法。

两位数加一位数的进位加法算理的理解

教具学具准备：

一、创设情境，提出问题

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

2、环保教育：

你看我们学校周围的环境怎样？

如果想要周围的环境更好，那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊？

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？

2、学生提问：

一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？

”这个问题好吗？

4、解决这个问题需要知道什么？

打算如何解决？

怎样列式？

为什么？

根据学生回答板书27+6=

看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？

（个位满10了）

三、汇报交流，质疑评价

像这样的题目该怎样计算哪？

（１）独立思考。

（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。

（学生进行自我优化）

5、学生们自己解决问题2:

：

选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。

你能说一说这节课学的知识和上节课学的有什么区别吗？

为什么个位上满十就要进一？

学生举手回答，教师总结。

48+7=56+6=38+8=25+5=

64+7=73+9=35+6=48+5=

学生独立完成，集体订正。

自主练习第3题：

学生理解题意，独立完成。

绿色回收箱，把的数大于45的涂红色，这时废弃物箱，的数小于45的是回收物箱涂成绿色。

先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。

今天你有什么收获？

计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

100以内数的进位加法

一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

27+6=33（个）22+8=30（个）（满10进1）

教学反思

100以内数的加法（进位）练习

1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

两位数加一位数的进位加法的口算方法

能准确快速的计算两位数加一位数

教具：

课件计数器

一、问题回顾，再现新知

上节课我们学了什么内容？

进位加法和不进位加法有什么区别？

个位满十为什么要进一？

二、分层练习，巩固提高

让学生说说算理，并且借助小棒和计数器进行学习，去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。

对正确律高的组进行表扬。

二、操作探索，解决问题

1、自主练习第2题

是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。

在计算过程中，读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：

交换加数位置和不变。

2、自主练习第4题

这道题目的在于进一步巩固两位数加减一位数（不进位、不退位）和两位加一位数（进位）的口算方法。

练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。

（1）师∶同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？

你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？

（2）学生独立完成

（3）集体订正

（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

三、梳理总结，提升认知

六、课后反思：

信息窗3100以内数的减法（不退位）

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。

理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

多媒体课件、小棒、正方体。

一|、创设情境，导入新课：

上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。

我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5= 

62+6= 

66+3= 

50+40= 

5+65= 

48+7= 

4+64= 

43+50=

同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。

通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

1.一班和二班一共捡了多少个易拉罐？

2.二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？

1二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？

三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？

哪位小朋友能列出算式呢？

二班比一班多捡了多少个易拉罐？

学生说教师列在黑板上：

15-10=□（个）

并表扬列出算式的学生。

二、自主学习，小组探究

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：

15-10=5（个）

解决第二个问题：

小组合作、交流，

最后学生回答：

28-6=22（个）

给回答正确地同学给予表扬。

解决第三个问题：

三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

小组讨论，交流最终得出结论：

45-20=25（个）

同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？

生：

前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。

让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25

65-3=54-2=32-2=45-4=

56-3=76-4=85-4=98-7=

这节课你学到了什么？

你能借助计数器来学习吗？

你有什么收获？

五、检测反馈，当堂达标：

49-40=63-60=65-40=76-30=

59-20=85-40=57-20=54-20=

1、自主练习第1题。

学生独立王完成，先同位交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。

2、自主练习第2题。

先让学生独立看题，说一说题意，弄清题意后，学生独立完成，然后全班交流。

3、自主练习第3题。

先让学生看图编故事，然后根据故事提出问题，重点解决100以内数的退位减的问题。

这节课你学会了什么知识？

课上自己表现如何？

哪位同学表现较好，好在哪儿？

板书设计

100以内数的减法（不退位）

二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

28-6=22（个）45-20=25（个）

信息窗3100以内数的减法（不退位）练习

1、进一步理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

昨天我们学习了比一个数多几（少几）的意义，并且通过各种情景解决实际问题，今天我们就来做一些巩固练习吧。

信息窗4100以内数的减法（退位）

1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

多媒体课件，小棒

一、创设情境，导入新课

同学们，前几节课我们做了很多环保的事情，那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展，你们想不想不想去看一看啊？

出示情境图：

仔细观察这幅图，从图中你能发现什么？

二、小组学习，自主探究

1．师：

看，这是我们一年级三个班的画展，你们从中发现了什么信息？

一年级一班展出9幅画，一年级二班展出30幅画，一年级三班展出38幅画。

二年级来了8人，三年级来了24人。

2．师：

咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？

一年级和二年级一共展出多少幅画?

怎样列式：

9+30=

谁能提个用减法解决的问题？

生1：

二年级比一年级多展出多少幅画？

（师出示问题）怎样列式？

30-9=

生2：

二年级比三年级少来了多少个人？

师出示问题，算式。

24-8=

3．小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。

我们先来解决第一个问题？

师板书：

30-9=

怎样算？

先请小朋友自己动脑筋想一想，如果有困难，可以请小棒帮忙。

比比哪个小朋友想得最快，开始！

（学生独立思考，操作小棒，老师巡视）

三、汇报交流，评价质疑

这么多小朋友想好办法了，把你的想法在小组内说一说。

（学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。

）

生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒减去9根是1根，再用20根加上1根就是21根。

我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算。

20-6=40-8=30-7=50-8=

60-5=80-4=90-5=60-7=

30-8=50-9=70-3=40-2=

那么24-8怎样算？

小组讨论交流，最后得出答案。

1．先一根一根数出24根小棒，然后又数出8根，拿走，最后把剩下的小棒数了数是几根。

2．这是24根小棒。

从这一捆里去掉8根，剩下2根和这4根，合起来就是16。

总结：

小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。

以后做题时，喜欢用哪种方法就用那种方法。

五、检测反馈

60-6=23-4=50-2=54-8=

70-5=64-6=80-2=35-6=

今天你学到了什么？

100以内数的减法（退位）

二年级比三年级少来了多少人？

30-9=21（幅）24-8=16（人）

信息窗4100以内数的减法（退位）练习

教学内容：

１．在学生掌握100以内数的加减法的内容基础上，进一步巩固两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识解决实际问题，进行自主练习。

２．培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。

３．培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

进一步掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。

进一步掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。

一、问题回顾，再现新知

小朋友们，谁想谈一谈，你在我们举行的“绿色行动”中有什么感受？

（培养学生爱护小动物、保护大自然的情感。

）

1、选一选（综合练习第2题）

教师出示不同的三组计算题。

你喜欢做哪一组题？

选择你喜欢的一组写在练习本上。

仔细观察这三组算式，你会发现什么？

2、找一找（综合练习第3题）

（1）让学生观察画面，在教师的引导下发现计算错误的算式，所在的叶子就是有病的叶子。

（2）学生独立去找有病的叶子。

（3）组织学生交流。

说说自己找的哪片叶子，病在哪里？

生病的原因？

可以怎么治？

3、编一编（综合练习第4题）

（1）教师要向学生讲清图中标明的数是小动物的重量。

（2）让学生仔细观察图中都有什么动物？

它们在干什么？

谁能利用图中的意思说一个小故事？

（3）学生独立进行编数学故事。

注意在编数学故事过程中，要用到我们今天学到的数学问题，看谁编写的不但生动形象，而且能发现更多的数学问题？

（4）同位尝试交流。

谁愿意把你编的数学故事轻轻地讲给同位听一听？

考考你的好伙伴能不能解决你提出的数学问题？

（5）全班汇报交流。

谁还愿意把你编的数学故事讲给大家听一听？

谁会解答他提

出的数学问题？

学生可能提出以下问题：

谁最重？

谁最轻？

小熊比小鹿重多少？

怎样才能让跷跷板平衡等问题。

让学生思考并解答，要说出思路。

三、梳理总结，提升认识

今天你学到了什么？

你还有哪些问题？

我学会了吗

青岛版数学一年级下册第五单元---我学会了吗

1、结合具体情境理解，巩固100以内简单的进位加法和退位减法。

2、在解决问题的过程中，探索100以内简单的进位加法和退位减法的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

教学准备：

情境图

（1）指导学生有序的观察情境图。

可以按照方位的顺序，也可以根据图中的“三句话”来理解图意

（2）根据画面上的三组信息（栽树、天鹅、花朵），你能提出哪些数学问题？

教师对学生提出的问题进行筛选和分类，选择有用的信息。

学生可能提出以下加法问题：

今年和去年一共栽了多少棵树？

湖里和天上一共有多少只天鹅？

红花和黄花一共有多少朵？

比多少的减法问题：

今年比去年多多少棵树？

天上的天鹅比湖里的少多少只？

……

选择喜欢的问题、自主解决。

不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

探一探（综合练习第6题）

（1）这一道题提供学有余力的学生选作，不作统一要求。

这道题上面的两个数分别是下面两个数的和与差，教学时，可先引导学生发现这个规律，当学生不容易发现时，可作如下提示：

请同学们算一算每片绿叶上的两个数的和与差是多少？

仔细观察，你会发现什么？

为什么这样填？

（2）学生独立思考，也可先在小组内交流，教师要参与指导、评价。

（3）学生发现规律后再填出后面的数。

这节课你有什么新收获？

其实，我们身边就是一个数学王国，两位数加减一位数和两位数加减整十数的知识在生活中的应用还很多，只要你留心观察，会发现更多的数学问题。

单元小结