课题申报书中学思品课堂教学中诤友式评价技能的应用研究Word格式.docx

课题申报书中学思品课堂教学中诤友式评价技能的应用研究Word格式.docx

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申报级别：

长春市第九十八中学

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

1.1研究现状述评

传统的课堂教学评价虽然在促进教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极的作用，但是，随着课程改革的实施，新教材的使用，我们发现原来的课堂教学评价标准已不能体现课程改革的理念，或者说不符合新课程标准的要求。

英特尔®

未来教育项目，于2000年7月在中国正式启动，至2011年5月底，英特尔®

未来教育项目，已累计培训中国的中小学教师逾176万名，覆盖全国所有省、自治区、直辖市,占全球该项目培训教师总数的1/5，是该项目培训教师人数最多的国家，也是培训效果最为显著的国家之一。

因此，英特尔®

未来教育的“信息技术”项目培训工程，在中国的发展可谓如火如荼。

可是，将这种教学培训中的模式，应用于课堂实际中，并取得显著成效的案例，目前在国内尚没有成型并可以提供推广的研究成果。

将“英特尔®

未来教育”教学模式，原汁原味地应用与初中思想品德学科教学中来，并在教学评价中形成“诤友式”评价的过程与应用成果也尚未检索到。

2.1选题意义和研究价值

“诤”，辞典释义为直言规劝。

所谓“诤友”，就是勇于当面指出缺点错误，直言规劝的朋友。

现实中，无论个人或团体，无论是待人处事还是治国安邦，“诤友”都是十分重要，因为它是建立在宽广和坚定基础之上，着眼于持久、深刻和真诚友谊。

而要成为他人的诤友说很难的，在教学中做到“诤友式”的评价则更不容易。

因为，我们常常倾向于做出或者对或者错的总结性评价，学生在点评他人的作品时，往往容易导致人身攻击。

这就需要我们不仅要善于倾听、思考，还要学会表达。

1.“诤友式”评价采取的策略通常为，在作出评价时应先由衷地欣赏他人的可学之处，之后再友好地对需要改善之处提出具体的建议。

如：

我明白你想要做什么了，但这一点如果……，我想会更好。

这种温和的语调和措辞，是人际交往与沟通中最有效的交流方式，对于改善人际关系具有重要的调节作用。

2.在“诤友式”评价中，通过师评、生评、自评的多元评价，实现评价中师生、生生的相互沟通，增进理解，形成平等、友好、民主的评价关系，使被评价者更易于接纳和认同评价结果，主动自我反思、积极自我发展。

3.在思想品德课程的教育教育中，对学生品德行为的评价更不能单一、肤浅和直观。

将“诤友式”评价应用初中思想品德课堂教学中来，不仅可以更加关注学生个体的发展、变化与过程，同时，对我们的教学改革也具有积极而深远的现实意义，为学生终身发展奠定良好基础。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

2.1研究目标

（1）通过课题研究，促进师生在思想品德课堂教学与学习中将“诤友式”评价内化为一种习惯。

（2）通过课题研究，促使教师在教学中反思、总结、不断成长，并以此为契机，促进教师专业化发展。

2.2研究内容与重难点

研究内容：

（1）目前，初中思品课程的评价现状

（2）诤友式评价技能的应用策略研究：

需要解决的重难点

（1）教育观念的转变需要一个艰辛的过程。

（2）组织学生分成学习小组。

在合作探究的学习策略中，分组对学校每一位设计和进行“未来教育研究课”教学的教师来说，都是最茫然和无助的。

（3）将“诤友式”评价内化成师生的一种习惯，需要一个长期的过程，甚至需要我们有意识地去自我锻炼和塑造，这对我们师生来说，也是一个艰难的过程。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

3.1研究思路

把教学课例，作为课堂教学交流分享过程中“诤友式”评价技能应用研究的切入点，从课程理念、集体备课、说课、教学设计、教学流程和课后反思等内容入手，具体研究、分析、对比和说明“诤友式”评价技能与传统评价方式的不同，进而形成教育教学方式的根本性变革。

3.2研究方法

（1）课堂观察法；

（2）行动研究法；

（3）调查研究法——访谈。

3.2研究步骤与计划

（1）文献调研。

总结已有的“诤友式”评价的研究成果（包括内涵、应用方式、应用范围、应用原则、应用案例等）。

（2）分析目前学校思品课堂教学中所使用的评价方式的优缺点，以及调研“诤友式”评价在目前学校思品课堂教学中的应用现状。

（3）参与教师选择思品课程中一个单元的内容进行教学方案设计，重点关注如何采用“诤友式”评价的设计。

（4）教学实施。

其他参与教师进行课堂观察，并对学生进行访谈。

（5）教学反思。

总结“诤友式”评价应用中的关键点和难点，寻找突破难点的解决办法，进一步完善教案。

（6）在前期经验总结的基础上，重新选择思品课程中的一个单元的教学内容，进行教学方案设计，重点仍然是关注“诤友式”评价的设计与实施。

（7）教学实施。

参与教师课堂实录，其他参与教师进行课堂观察，并对学生进行访谈。

（8）教学反思。

总结“诤友式”评价的应用范围；

“诤友式”评价与教学内容、教学目标之间的关系。

课题可行性分析

一、已取得的相关研究成果和主要参考文献相关研究成果：

成 

果 

名 

称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间“英特尔®

未来教育”应用研究之《优秀教学设计集锦》周文雁主编教学设计集吉林大学出版社 

2009.11“英特尔®

未来教育”应用研究之《有文有道有未来》周文雁主编学生作品集吉林大学出版社2012.4“英特尔®

未来教育”应用研究之“走廊开架式群书博览”学生作品集锦《且歌且行且少年》周文雁主编学生作品集吉林大学出版社2009.7《“英特尔®

未来教育”在教学中应用的研究》周文雁论文《中小学电教》2007.12《初中教学结构改变的新途径——“英特尔®

未来教育”研究课的探索和推行》周文雁论文《当代教育参考》2008.7《初中教学结构改革的一种新方式——“英特尔？

未来教育”教学应用的探索》周文雁论文《教育技术研究》2012.4《形成未来教学模式优秀案例 

促进教师专业化发展的研究》周文雁论文省特等奖第二届吉林省中小学教师优秀研究成果评选2011.12《英特尔未来教育的研究》周文雁课题成果市一等奖2011.12未来教育模式下的教学设计《学会沟通和交往》张海明教学设计省一等奖2011.12未来教育模式下的教学设计《灿烂的中华文化》邢福君教学设计省一等奖2011.12优质课大赛课例《犯罪与刑罚》刘娟课例国家级一等奖2011.9《对合作学习的两点思考》张海明论文省一等奖2009.12教学设计《对外开放的基本国策》张立平教学设计省二等奖2011.12

主要参考文献：

[1]伊琳娜·

博科娃.联合国教科文组织世界报告:

着力文化多样性与文化间的对话,2009,（127）[2]郑金洲.《新课程课堂教学探索系列:

合作学习》.福建教育出版社，2005[3]《基础教育改革》.中国教育报,2001，

（2）[4]奚洁人主编.《科学发展观百科辞典》.上海辞书出版社,2007[5]高恩杨.《自主、合作、探究》.新课程（教师版）,2011,（9）[6]王凯.《论合作学习的局限性》.集美大学学报（教育科学版）, 

2003（3）[7]高艳、陈丽、尤天贞.《关于合作学习的元分析》.山东教育科研,2001（10）[8]曾琦.《学会合作 

青少年合作学习指南》.中央编译出版社,2004[9]大卫.W.约翰逊、罗杰.T.约翰逊.《合作学习ABC》.上海普及出版社,2006 

[10]张红岗、李超.《小组合作框架式五轮学习法在生本教育中的应用之我见》.新课改研究（下旬刊）,2010（12）二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）

参加者姓名职务专业年龄周文雁校长管理、教育科研、英语教学42张海明科研主任思品教学36刘娟思品教师思品教学27邢福君思品教师思品教学43张樱花思品教师思品教学35张立平思品教师思品教学43赵凤玉思品教师思品教学42王金凤思品教师思品教学55

三、完成课题的保障条件（研究资料、实验仪器设备、研究经费、单位条件）承担本课题的长春市第九十八中学创建于1972年，位于南关区福寿街70号。

学校占地6000平方米，宽敞明亮的教学楼内设有理、化、生实验室，还有微机室、多功能室、体育馆、图书馆等，并创建了走廊共建共享的开架式学生书廊。

学校教泽峥嵘、学风淳厚，现有教职工148名，35个教学班和1500名学生。

在教学实践中，本课题组的研究人员敢于涉足教育前瞻领域的研究，全力打造个性鲜明的学校特色，践行“英特尔®

未来教育”中提倡的教学理念。

在教育教学中执着探索、不懈努力，鼓足勇气改变传统教学惯性，并系统地完成了寻觅、立意、规划、实施、检测、完善和反思的研究过程，让应用未来教学模式的种子，悄然植根并成长于培养教师专业化发展的土地之中，现已生机盎然、红硕花蔷。

学校先后出版发行了“英特尔®

未来教育”应用研究之《优秀教学设计集锦》、《有文有道有未来》、《且歌且行且少年》等作品集锦，目前还有四本校本教材，一本学生作品正在印制当中。

论文《“英特尔®

未来教育”在教学中应用的研究》、《初中教学结构改变的新途径——“英特尔®

未来教育”研究课的探索和推行》、《初中教学结构改革的一种新方式——“英特尔？

未来教育”教学应用的探索》、《形成未来教学模式优秀案例 

促进教师专业化发展的研究》、《对合作学习的两点思考》及课题成果《英特尔未来教育的研究》先后获得国家级、省市级特等奖等不同奖项。

教学设计《学会沟通和交往》、《灿烂的中华文化》、《对外开放的基本国策》获省一等奖，《犯罪与刑罚》获国家级质课大赛课例一等奖。

周文雁同志自2006年任九十八中学校长以来，以先进的国际教育理念为指导，以科学管理系统为机制，以深化教学改革为目标，从而使得学校先后获得：

因特尔®

未来教育教学应用优秀学校奖；

吉林省控制学生辍学工作先进单位；

长春市全面实施素质教育特色校、市平安校园示范校、市绿色学校、市督导工作AAA学校和教师专业发展示范校等近百项荣誉，并在中考中屡创佳绩，生源数量和质量稳步提高。

学校在全国首次推出“未来教学模式”应用研究中的成果层出不穷：

承办了“全国‘英特尔®

未来教育’高级教师研修班”现场会，两次市级“未来教育研究课”现场会；

在全国中文核心期刊《当代教育参考》上开设“教育话未来”专栏连载12期有45篇专题文章；

由吉林大学出版社出版了《优秀教学设计集锦》和《且歌且行且少年》等教与学的专著；

相关教学成果在国家级和省级获奖高达70余人次。

这些都为本课题的研究和开展提供了充实的政策支撑、经费支撑、学术支撑和较为正确的研究手段。

同时，本课题邀请吉林省电教馆王新生主任担任本课题实施研究的专家，并一直得到西北师范大学专家组的指导，为本课题研究视野、研究角度、研究深度提供学术保障。

预期研究成果