人教版语文二年级上册部编3植物妈妈有办法精品教案.docx

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人教版语文二年级上册部编3植物妈妈有办法精品教案

3植物妈妈有办法

【教学要求】

1.指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。

重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

3．指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。

【教学重点】

引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

【教学难点】

引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。

重点指导“脚、它、更”三个字的书写。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、导入新课

1．板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。

2．植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。

你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？

这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

二、字词学习

1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。

2.出示课件：

词语（课件出示1）：

办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（1）认读字所在的词语：

办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。

（2）（课件出示2：

图文：

需要借助图片了解的词语及相应图片：

降落伞、山洼、带刺的铠甲）

（3）（课件出示3：

要声音和动作了解的词语：

啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着）

3．词语送进句子里，你还会读吗？

下面我们来练读课文。

三、练读课文，整体感知。

1.激发兴趣，自由读文

请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子要多读几次。

如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。

（课件出示4）设置夺星榜：

课文读正确☆课文读流利☆）

生自由读课文。

2.展示交流，评价指导

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。

谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第一小节。

（课件出示5：

图文）

①指生朗读。

（指导读好“旅行、植物”）

注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”.

导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。

学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

（课件出示6图文）（出示“脚丫、脚尖、脚步”）

老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。

（板书：

脚）

谁来读第一小节？

有没有信心获得两颗星？

指生读。

（师生共同评价是否正确、流利。

）

（2）课件出示第二小节。

（课件出示7）

①（课件出示8）“圭”及“娃”田字格课件

观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。

在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？

（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？

（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。

）

小结：

是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。

两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。

书写的时候要注意。

②师范写“娃”。

（左右结构，第二、四笔横要让一让。

）学生描红、范写。

③（课件出示9）：

“它”的笔顺

自主观察，学习“它”字。

并练写，注意笔顺，第四笔是撇。

（板书：

娃它）

④评价反馈：

同桌互相检查，看谁能得三颗星。

谁来读第1小节？

有没有信心获得两颗星？

指生读。

（师生共同评价是否正确、流利。

）

（3）课件出示第3小节。

（课件出示10：

图文）

导语：

我们接着读第3小节。

有信心把它读好吗？

读之前先看这几个词语，你会读吗？

（课件出示11）

出示：

铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳

指生读。

（指导读好：

轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。

）

指生读第第3小节。

（1）课件出示第4小节（课件出示12文）

指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。

指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。

（板书：

更）

指生读第第四小节。

评价反馈。

（5）课件出示第5小节（课件出示13图文）

读好词语“观察、知识、粗心”等词语。

注意：

“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

指生读第5小节。

3.学生自由练读课文。

讨论交流：

课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？

（蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

）

四、总结全文。

学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。

大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。

你还知道哪些植物传播种子的方法吗？

课外作业新设计

1.蒲公英乘着（）纷纷出发，苍耳穿上（）的铠甲，挂住动物的（），豌豆被晒在（）下，啪的一声就离开了妈妈。

2.本文介绍了（）、（）、（）三种植物的传播方式。

3.把本课所学的生字认真地在四线田字格里写三遍，看谁写得最漂亮！

答案：

1.风带刺皮毛太阳

2.蒲公英苍耳豌豆

3.略。

【板书设计】

3植物妈妈有办法

脚娃它更

第二课时

课时目标

1.引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。

2.指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。

教具准备

课件,实物展台。

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解哪些植物的传播方式？

学生回答：

我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方式。

二、新课讲授

1．初读课文，整体感知。

（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？

引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。

（板书：

四海为家）

（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。

读一读。

（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢？

快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。

2．联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。

（1）（课件出示14：

图片：

蒲公英及空中飘浮的种子。

）

联系生活，感受蒲公英种子像降落伞。

①同学们，你们见过这种植物吗？

大声叫出它的名字。

②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。

教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。

③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢？

快去读一读这一节。

学生读课文，找到“降落伞”。

（板书：

降落伞）

④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？

教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。

（课件出示15出示图片：

蒲公英种子和降落伞）读词语“降落伞”。

（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。

①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。

带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗？

学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。

②（课件出示16出示图片：

蒲公英种子四散飘落）大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。

课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。

学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。

（板书：

纷纷出发）

（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①蒲公英妈妈的办法怎么样？

把你的感受读出来。

教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗？

（课件出示17蒲公英妈妈准备了，把它只要________________，孩子们就____________。

）

3．借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。

（1）出示实物苍耳：

请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。

①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？

快接着往下读一读。

②这是课文里说的苍耳。

你们都来摸一摸，你有什么感觉？

引导学生感受带刺、硬硬的。

③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。

课文里又是怎么描绘苍耳的呢？

请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子？

同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。

（板书：

带刺的铠甲）

（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。

①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！

再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。

②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢？

聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上？

学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。

③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗？

细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。

引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。

④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。

刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受？

⑤（课件出示18出示书中插图）啊，痒痒的不舒服。

就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。

小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。

（2）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。

①这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？

②聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。

带着你的感受，再读读这个小节吧。

教师评价要抓学生读出的不同语气。

③多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。

自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。

（课件出示19）：

苍耳妈妈有个好办法，她给孩子。

只要孩子们、。

4．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。

（1）（课件出示20示豌豆炸开图片。

同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。

教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。

（2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。

想不想一起看看这神奇的景象？

（课件出示21豌豆炸开视频。

）

观看视频；教师引导学生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。

我们一起合作背一背。

（课件出示22）

豌豆妈妈更有办法，她让。

啪的一声，，孩子们就。

三、课堂小结、拓展

1．大自然还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？

引导学生依据课外知识去发现。

2．出示图片：

柳树和柳絮、松树和松果。

（课件出示23、24）

引导学生仿照课文编儿歌。

3．只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！

就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。

4．让我们合作，再来读读吧。

老师读课题，女生读第1小节，男生读最后一个小节，全班一起读植物妈妈们的办法。

课外作业新设计

1.你还知道哪些植物传播种子的方法？

是怎么传播的？

2.把儿歌背给家人听。

答案：

1.

（1）靠水来传播 

睡莲：

睡莲的果实成熟后沉入水底。

果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。

（2）靠小鸟或其他动物来传播 

樱桃、野葡萄、野山参：

靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。