一年级语文《四个太阳》教案文档格式.docx

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换部件识字：

围因常尝孩该蛙挂比较识字：

热熟秋伙李季部件识字：

伙：

亻火伴：

亻半冻：

冫东因：

囗大采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

、指导学生体会朗读要领（课件出示）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

（范读、自由读、指名读、集体读）说说这段你明白了什么？

作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？

理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

、学生汇报自学情况：

学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。

并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“因为所以”说话。

（说话分层次进行）设计意图：

此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；

通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；

通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；

通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；

适当的游戏，调节学生的学习情绪。

达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文过渡总结：

多棒的小画家呀，多美的想法呀！

小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

、把自己喜欢的段落背下来。

、以每个季节为单位进行背诵比赛。

、自由背诵全文。

此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

五、作业设计如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？

回家画一画吧！

此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

【教学目标】、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。

、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第4段。

、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。

我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

、认读词语：

清凉温暖尝尝香甜冻僵、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？

、春天的太阳又会给我们带来什么呢？

我们一起来学习第段。

二、学习第段，感受春天太阳的多彩、美丽、读读第段。

选择你喜欢的句子多读几遍。

、指导朗读设问句。

教师导读：

“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

”谁也能像丁丁这样问问？

、他是怎么回答的？

课文中丁丁在问谁？

自问自答。

我们也像课文那样悄悄地问问自己。

（教师适时范读。

）、理解“多彩”。

教师导读“因为春天是个多彩的季节。

”春天有哪些色彩呢？

我们一起来感受春天。

（出示课件）、看插图。

彩色太阳有哪些彩色？

你发现没有彩色的太阳还缺什么？

小组合作涂色，说一说春天的颜色。

说说你为什么要涂上这些颜色。

“阳光撒在草地上，草地绿了”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是“多彩的太阳”。

三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。

我们把这个心愿记在心中。

自己试着背背第段。

四、综合拓展，表达心愿、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。

我们心中也都有一个太阳。

老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。

（教师出示自己制作的心愿卡）、你心中的太阳又是怎样的呢？

请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。

自由准备，说说自己的心愿。

四人小组交流。

、全班交流。

同学相互评价。

、小结：

我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。

愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。

3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【课前准备】1、多媒体、四个太阳贴画。

2、种太阳的音像视频。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

【教学过程】一、谜语导入，设置悬念1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语：

一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

你真聪明!

板书：

太阳我们平时看到的.太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?

今天我们就来学习第18课四个太阳。

（齐读课题）二、自读读文，整体感知小画家画了四个什么样的太阳呢?

让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。

借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

思考：

小画家画了_的太阳送给_;

三、小组合作，感受奇妙这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。

你最喜欢哪个太阳?

学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。

（一）感悟金黄的太阳师：

请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?

请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!

秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。

你知道有什么水果是秋天收获的吗?

随机出示：

果园里，果子熟了。

（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用果园里，果子熟了，有_,有_,还有_.你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着_（生接读）2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。

伴乐朗读!

（二）感悟红红的太阳寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?

现在我们一起去感受一下冬日的温暖!

（齐读）（三）感悟绿绿的太阳当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_.清凉能换个词吗?

凉快、凉爽你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗?

现在请男生来舒服地读一读。

（四）感悟彩色的太阳多彩的春天可美啦!

老师也想读读，谁愿意和我合作读啊?

出示：

因为春天是个_的季节，所以小画家画了_.（贴多彩卡片）品读完学生喜欢的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。

出示学习方法：

1、读一读（圈出表示颜色和感觉的词语）2、写一写（补充小诗）（五）小结师：

小作者想要画四个太阳送给四季，让四季都那么美丽、可爱，如果是你，你会画个怎样的太阳送给谁?

课件出示：

我想画个_的太阳送给_.四、课外拓展，升华理解1.太阳是那么美好，难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!

（出示种太阳）识字小能手读。

这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?

2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢?

我们快来读读。

（出示儿歌）我给太阳打电话雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。

借来雨丝打电话，我给太阳把话传。

夏天阳光太多了，请你减少一点点。

冬天阳光太少了，请你增加一点点。

请同桌互相读。

这根电话线是_.现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧!

（拍手齐读）孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?

我们来表演给太阳打电话，现在老师是小朋友，你是太阳公公，打电话注意文明礼貌。

（喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗?

）现在老师是太阳公公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。

（师生互演）3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。

请翻开小学语文课外阅读P13,太阳，你是粉刷匠吗，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?

师读。

小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?

太阳把_刷得_的。

洁白_洁白洁白_你还能说出像这样ABAB式的词吗?

五、寓情于乐，积淀美感孩子们，太阳是温暖的，是美好的，是明亮的，让我们带着对它的喜爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧!

1.除了画太阳，你还想画什么?

送给谁?

回家画一画。

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重点：

识字、感悟课文教学难点：

感悟课文教具：

多媒体课件、图片、字卡教学流程：

一、激趣导入1、小朋友们，老师给你们带来了一首优美动听的歌，你们可要听仔细，听完后说说你听懂了什么。

（播放歌曲种太阳）。

抽生说。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是种太阳，让世界变得温暖而明亮。

有一个小朋友也想表达自己的心愿，他喜欢画太阳，他呀，一口气画了（出示课题）四个太阳（学生齐读课题）今天我们就去读读四个太阳，想知道画太阳的小朋友心中藏着什么吗?

1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。

2、出示生字词（实物投影）学生自读，想办法记住生字。

3、去掉音节读生字（课件出示“生字”）同桌合作识记生字。

4、摘苹果游戏，巩固生字。

5、老师真高兴，想读课文给大家听听，不过听完后小朋友们要说说你听懂了什么。

（师范读，生讨论后再回答）根据学生的回答，让生把四个太阳贴在黑板上。

：

四个不同的太阳，多新鲜哪！

每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自读课文，想怎么读就怎么读，愿意读什么就读什么，找一找美好的心愿指什么？

二、学习课文，朗读感悟1、学生自读后，小组里说说，抽生说。

2、学习第一段，出示.课件“夏天”看图，说说你感觉到什么？

（抽生说）这时，你有什么想法？

（画绿太阳）书上的小朋友也跟你们一样，读读课文吧。

师述：

给夏天换上一个绿绿的太阳，你感觉怎样，（出示夏景图2）生各抒已见。

（点出本段内容）你能读读这段话，给大家带来清凉，齐读。

3、原来，课文中的小朋友画绿太阳，是为了给大家在炎热的夏天带来清凉，多美好的心愿啊！

那么“金黄的太阳、红太阳、彩色的太阳”又表达了什么愿望呢？

请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读。

4、学生汇报交流（出示.课件：

秋天）师述：

秋天到处一片金黄，果实也熟了（出示“果实”图）金黄的树叶纷纷飘落下来（出示落叶图）它想干什么？

学生找到课文中的句子“金黄水果的香甜”抽生读，引导理解“邀请”，自己练读，读到这里，你想对秋姑娘说些什么？

（抽生说）师述：

秋姑娘说，明年还会给你们带来水果的香甜。

（出示冬景图）看图，在冬天里，你有什么感受，体会“冻僵”，小朋友们，就在你们手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空出现了一轮火红的太阳（出示科景图2）现在你有什么感受？

自读课文，我们一起把温暖送给大家，齐读。

现在是什么季节，如让你画太阳，你会画什么颜色的，（出示春景图1），同桌说说，抽生说，引导理解“多彩”。

师：

什么是“多彩”，能用学过的词语说一说吗？

自己读读课文（点击出示课文内容）。

师生合读。

5、师述，多么美好的愿望啊！

你觉得这位小朋友是一个怎样的孩子？

（心地善良），老师心中也有一个心愿呢，我知道一年级三班的小朋友非常聪明，也非常能干，老师希望你们学习上更加努力，所以老师画了一个“飞翔的太阳”送给你们，希望你们不断进步，展翅高飞，你有什么心愿吗？

（抽生说）你们的愿望多美好，你们也是心地善良的孩子，课文后把你们的心愿说给其它同学和老师听听，也可以把自己的心愿画下来，相信你们一定能行。

也希望我们共同努力，实现自己的愿望。

【课前透视】四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

【教学目标】、认识“挂、街”等个生字，会写“园、因”等个生字。

、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【教学重点】朗读课文、认字。

【课前准备】、放大的文意插图。

、种太阳的歌曲磁带和录音机。

、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

、彩笔等绘画材料。

【教学时间】课时。

【教学过程】第一课时【切入举偶】、谈话：

现在是什么季节？

你喜欢太阳吗？

为什么？

（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

（板书课题）、听歌绘画：

（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？

把自己喜欢的太阳画下来好吗？

你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】一、听读（听读思考，整体感知）、启发思考：

说说听读过程中我们应该注意什么？

（认真倾听、积极思考）、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？

把你听到的和同桌说一说。

思路：

听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

、启发思考：

初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

、按大家说的要求自由轻声读课文。

边读边画字词，了解内容，发现问题。

重点的字词多读几遍。

低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。

教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。

三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。

）、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

认识的同学可以试着组词。

、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。

同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

、指名读、教师相机指导。

积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字（交流记字方法，指导规范书写。

）、出示生字：

园、为、因、脸、光、阳。

引导学生观察，交流识字和记字的方法。

、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。

及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时【对话平台】一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。

）、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：

小作者画出的四个太阳都是什么样的？

他为什么要这样画呢？

、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

、组内交流，练习说话。

充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。

促进语言内化，提高表达能力。

增进对课文内容的理解。

二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。

）以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。

抓住“挂”字让学生做动作体会。

引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？

表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。

同时，促进了学生审美能力的发展。

）三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。

）、你想画一个太阳吗？

利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐种太阳）同时出示：

我画了一个（）的太阳，献给（）。

因为（）。

、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵（升华理解，促进语言积累。

）、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

、教师引导学生按季节顺序背诵课文。