一年级数学十几减8文档格式.docx
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1.教师出示下面口算卡片,学生开火车答。
8+5=8+7=8+9=84=
8+10=8+6=8+8=83=
2.教师出示口算卡片,学生用手势表示括号里该填的数。
8+()=128+()=158+()=16
8+()=118+()=148+()=13
8+()=178+()=18
教师谈话:
刚才计算的两组题都是8加几的加法,今天我们要利用8加几的知识计算十几减8的算式,看谁学得认真,学得好,学得快。
同时板书课题:
十几减8.
二、探究新知。
1.教学例1.
(1)出示例1图片(杯子图)。
先出示11个茶杯,然后用虚线圈去8个,引导学生说明图意。
有11个茶杯,拿走8个,还剩几个?
(2)启发学生用什么方法计算?
怎样列式?
用减法计算,11减去8
板书:
11-8
(3)引导学生想:
8加()得11,因为8加3得11,所以11减8得3.
即11-8=3,板书:
3.
(4)指名读算式11-8=3
2.教学例2.
(1)启发学生摆学具,同时口述题意。
有13个圆片,拿走8个,还剩几个?
(2)怎样列式?
怎样计算?
使学生明确:
8加()得13,8加5得13,所以13-8=5.
(3)学生填书。
(4)读算式13-8=5.
(5)学生看书,边说题意边摆学具(例2右图)
有15个正方形,拿走8个,还剩几个?
(6)怎样列式,怎样计算?
启发学生明确:
8加()得15,8加7得15,所以15-8=7
(7)学生填书。
(8)读算式15-8=7.
3.教学例3.
(1)引导学生分组交流。
12-8=□想:
8加()得12.
16-8=□想:
8加()得16.
(2)学生读算式。
4.教学例4.
启发学生讨论、交流,独立填写,读算式:
14-8=617-8=9
三、全课小结。
引导学生总结,十几减8的口算题。
随堂练习
1.猜一猜。
师:
今天老师带来了10张口算卡片,现在我们做几道:
16-810-611-915-8
谁知道我手里还剩几张口算卡片?
(老师手里还剩6张口算卡片)
你是怎样想的?
(想:
几加4是10,6加4是10,从10张里去掉4张,就是老师手里还剩几张卡片)
(10-4=6)
接着教师又出示3道:
14-89+612-9
现在一共做了几道?
(一共做了7道)
老师手里还剩几道?
(原来老师手里一共有10张口算卡片,我们两次做了7道,老师手里现在还剩3张卡片)
10-7=3
也可以这样列式:
10-4-3=3
2.出示做一做第1题投影片(图片练习一),引导学生看图说意,独立填写。
3.练习二第1题(图片练习二)。
想组成算减法,分组练习。
布置作业
10-8=13-8=16-8=
11-8=14-8=17-8=
12-8=15-8=18-8=
板书设计
教案示例二
课题:
图画应用题
教学目标
1.使学生掌握需要进行减法运算的图画应用题的结构特点。
2.根据图中的条件,确定计算方法。
根据图中的条件,确定计算方法。
例5的投影片或图片、口算卡片、学具等。
1.口算(出示口算卡片):
2.看图说意(出示投影片):
启发学生说图意,明确计算方法,然后列式计算。
1.教学例5左图。
(1)出示例5左图(图片:
苹果图)。
(2)启发学生看图说意。
(3)指导学生操作学具。
摆出10个圆片(看作苹果)。
拿走3个,还剩几个?
(4)使学生明确:
从10个里去掉3个,就用减法计算。
列式为:
10-3=7
(5)指导学生填书。
2.出示例5右图(图片:
铅笔图)。
(1)启发学生看图说意。
(2)分组讨论、交流,使学生明确:
14-4=10.
略。
1.第7页下面的做一做(图片练习三)。
分组练习:
先看图说意,确定用什么方法计算,再独自填写。
2.小竞赛。
12-8=15-9=7+3=
9+5=8+8=14-8=
18-9=17-8=10-6=
16-9=8+3=13-8=
练习二第13题(图片练习四)
探究活动
游戏:
找朋友
游戏目的
使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法。
游戏准备
教师制作如下的数字卡和算式卡:
游戏过程
教师发下数字卡和算式卡。