跨越式跳高设计.docx
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跨越式跳高设计
四年级跨越式跳高教学设计（水平二）
一、教学内容设计理念：
在“健康第一，生命在于运动”的指导思想下依据《体育新课程标准》，本课设计紧紧围绕“以学生发展为中心”这个主题，引导学生主动学习，让每一个学生都能体验到体育锻炼的乐趣和成功的喜悦，发展全体学生的身体基本活动能力和身体素质，增强体质。
本节课的教材包括跨越式跳高和游戏两个环节，运用的灵活多变的手段，做到身心结合，努力达到教学目标，让学生在自由的、活跃的的氛围中进行学习、锻炼和思维开发力争达到身心愉悦，提高活动的基本能力的目的，德育教育贯穿课的始终，培养学生良好的纪律和学习观念，积极主导进取，顽强拼搏，突出自我等优秀品质。
课的结束部分以舒展的动作配上优美的音乐，在徐徐的清风中，在愉悦的心境中充分放松全身，从而达到放松身心的目的，用学生想象的太阳花造型来结束本课，激发学生对美的追求。
二、学情分析：
从四年级小学生的生理和心理特点来看，四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。
容易受到场地情景.教师语言导入等方面的影响，学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。
因此，教师在教学中应较多的运用情景教学法、直观示范法、多用激励手段、从而激发学生的学习动机。
结合运动保健，注重素质与能力的培养，保健与育人相结合。
此外结合我平时这个班级特有的特点，他们的凝聚力强、荣誉感强、学生普遍爱好文体活动，敢于大胆展示自己和超越自己，而采取特定的方法来上这节课。
但由于学校的班额人数多，同时上课的班级较多，加上个别的同学不是能很好的约束自己，会影响组织教学，所以在教学中教师要加强责任感和安全意识。
三、教学目标：
1、认知目标：
使学生了解跨越式跳高和多种跳跃动作要领——保护自己。
2、技能目标：
模仿跨越式跳高基本方法。
使95%左右的学生初步学会跨越式跳高基本方法，提高动作的协调性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。
3、情感目标：
通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。
四、教法分析：
本课注重激发学生的学习兴趣，采取情景.比赛.完整与分解等教学法使学生在有趣的气氛和愉快的体验中参与参与活动。
努力让学生成为学习的主体指导学生学会一定的学习方法，让每个学生都受益，让每个人都发展。
从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。
五、重点、难点：
1、教学重点：
能学会简单助跑及跨跳起的动作技术，不断提高自己的跳跃能力。
2、教学难点：
能在学习中和小伙伴相互合作、探索交流，综合运用各种跳跃动作去解决身边的问题。
六、教学过程：
1、课堂常规：
培养良好的教学常规。
【安排每一小队的一位同学检查该小队的服装和运动装备情况，增强学生自我保护的意识】
2、准备活动之一：
教师按照事先布置好的场地创设大草原情境，让学生身临其境的感受到大草原的无限风光。
在音乐《蒙古舞曲》的伴奏下，在老师语言以及动作的引导下，学生以饱满的热情模仿老师以及摔跤手的形象，充分活动各个关节。
【之所以选择这个舞蹈操作为准备活动，是因为这个舞蹈操仅依靠学生在脑海的想象和模仿就比较容易完成】
准备活动之二：
在学生和教师共同感受到了蒙古舞蹈之后，再进行“骑马放牧”游戏（就是学生拿一条弹力绳放在胸前另一同学抓住绳的两端，进行的奔跑游戏）。
3、跨越式跳高导入
教师让几个同学一起探讨，弹力绳的多种玩法，激励学生大胆想象和尝试，很快就有不少的学生想到了跳高，并进行的简单的跨越式跳高的尝试。
【不是直接教授跨越式跳法，而是体现新课改精神引导学生自己主动的去想、实践、探索】。
4、教师点评刚才学生的自主探索活动的成果，并讲解跨越式跳高的动作要领以及进行完整与分解动作的示范讲解。
5、让学生自主体验练习并比较自己与教师动作区别，学生之间互相探讨动作。
6、教师对学生的练习情况以及注意问题进行评价和表扬。
7、学生大胆展示动作，学生评价。
8、教师巡视指导学生练习、语言表扬激励学生，注重个体差异，进行差异分组，对动作掌握差的学生进行辅助手段的练习。
通过参加跨越式跳高比赛，激发学生兴趣让学生在快乐中活动，忘却疲劳，团结合作、相互鼓励、强身健体、愉悦心灵。
同时针对学生在练习中出现的胆怯和怕累现象即使对其进行教育加强锻炼、磨练意志。
9、游戏，“赶羊跑”教师创设情境牧民伯伯家养的的羊跑出来了，我们要帮忙赶回羊圈。
学生分组进行比赛。
10、放松舞蹈：
在优美的旋律伴奏下，师生共舞，动作优美舒展，身心充分得到放松。
11、教师总结，学生自评，教师表彰奖励。
七、场地布置与安排
本节体育课的上课地点是是绿色的塑胶场地，碧绿色的场地加上周围几幅草原图片和蒙古舞蹈的伴奏很容易感受到草原的氛围。
练习器材的整齐摆放很容易让学生产生跃跃欲试的感觉。
新授跨越式跳高教案（水平二）
执教者：
刘萍萍
授课班级：
珠玑小学四年级
人数：
40
授课时间：
40分钟
教学内容
1、跨越式跳高的新授学习2、游戏：
“赶羊跑”
顺
序
教学内容
学生活动
教师活动
过程目标
组织形式
时
强
激
趣
引
入
开
始
部
分
1．课堂常规
（1）体育委员整队，报告人数
（2）师生问好，导入本课
（3）安排见习生
2．热身激趣
（1）一路纵队，慢跑到指定场地。
（2）蒙古舞蹈操教师示范领做：
你拍一，我拍一扩展双臂要有力你拍二我拍二活动手腕和脚腕
1、整队集合
2、注意力集中，精神饱满。
3、学生在教师的引导下积极参与。
4、自由想象，全身投入。
1．开课导言
2．宣布本课内容及注意事项
3．组织热身活动
4．师生互动
根据教师的情景设置、积极投入的做准备活动
5、师生同做蒙古舞
（1）用激励性的语言调动学生学习的兴趣
（2）建立良好的课堂常规
（3）充分达到热身激趣效果
组织：
四列横队
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△
要求：
1、认真听讲
2、注意力集中，精神饱满
7
弱
学
习
体
验
交
流
探
究
三、跨越式跳高的导入1、示范第一步起跳腿和摆动腿的认识2、小组尝试学习助跑3、进行小组合作学习
1、在教师的点拨下，进行尝试练习。
2、积极参与，展开想象，热情投入到教学活动中。
3、教师讲解跨越式跳高动作要领并进行完整与分解示范
4、组织学生分组练习，8人一组，安排小组长负责，进行自主学练
1、给学生留出时间让学生自主练习。
2、教师紧要讲解动作让学生识别起跳腿和跨越腿的方法与要求。
3、引导学生进行“跨越式跳高的技术练习
4、放脚迅速，起跳快有力，摆动腿起跳后脚尖内转，起跳脚快速跟上，依次过橡皮筋落地；
1．提高学生的协调性和模仿能力。
2．提高对身体姿态的控制，培养学生创新想象能力。
要求：
1、认真练习想像丰富。
2、动作到位逼真
9
’
’
中
中
顺
序
教学内容
学生活动
教师活动
过程目标
组织形式
数
时
强
基
本
部
分
展
示
自
我
4、示范原地跨越式跳高动作
5、小组尝试学习助跑跨越式跳高动作
6、小组展示
作学习，教师巡回指导。
5．对比评价、讲解、、启发学生思考6、组织学生分组展示，教师进行评价，语言表扬鼓励激励学生，注重个体差异，进行差异分7、组织展示小看台、以及小组间的相互评价，教师鼓励性评价。
并对存在的问题提出改进建议
5学生练习时要注意保持距离
1、归纳小结跨越式跳高的动作要领。
2、教师准确完整示范。
3、教师及时纠正与点拨。
4、注重课堂的生成率。
1、认真体会并掌握跨越式跳高动作要领。
2、遵守纪律有序安全的进行练习。
要求：
1、学生认真观看示范
2、态度认真，动作到位
3、安全有序。
’
9
5
强
合
作
发
挥
1、游戏：
“赶羊跑”
（1）教师讲解游戏规则
（2）教师示范
（3）学生尝试练
（4）教学比赛
1、认真听讲，参与积极
2、自由拓展，尽情表现
3、遵守规则，注意安全
1、讲解游戏的规则
2、准确示范
3、教师带领学生练习
1、培养学生的反应和创造能力
2、互相帮助，团结协作
要求：
1、积极参与，尽情表现
2、丰富想像，安全有序
6
中
放
松
评
价
总
结
1、身心放松。
2、学练评价、总结
3、布置课外作业
4、收回器材。
1、练习放松
2、谈感受与学习心得。
3、收拾器材，师生道别。
1、师生共同放松。
2评价学、练效果。
3、鼓励、表彰。
陶冶情操，身心放松。
要求：
身心放松，注重反思。
4
弱
场地
器材
标志杆8个弹力绳若干录音机一台实心球4个接力棒4个
运动量与练习密度
平均心率：
120次/分—130次/分
练习密度：
45%--50%
课后反思
一、反思指导思想
根据小学人教版教材《跨越式跳高》为依据，采用变换器材教学法，将弹力绳引入跳高练习器材，使本次课的内容安排更为优化，练习密度增加，解决了人多，器材少不便组织练习的难题。
同时使学生的运动安全有了进一步的保障。
场地模拟大草原的布置和教师语言导入充分提高了学生参与的积极性，创设宽松的学习环境，同时也激发了学生学练的兴趣，使学生亲身体验运动乐趣，达到了全面锻炼学生身体，增进学习兴趣的目的。
二、反思课的构思
根据学生生理、心理需求的特点以及小学生好动的特点，将简单枯燥的《跨越式跳高》设计到先用跳绳练习，以参加运动会分组比赛比赛来展示完整动作环节，满足了学生的爱好，激发学生学习兴趣，能让学生全身心投入到学习中。
让学生在“乐”中练，在练中“乐”，课堂气氛宽松，充满活力，有效地提高了课堂教学质量。
三、反思课的设计
1、题目鲜明突出，导入具有吸引力，激励学生踊跃参加跳高活动，充分发挥教师主导，学生主体作用，启发学生创造性的学习，让学生通过活动自觉去体会，去感悟。
2、课的开始：
以教师为主，带领学生听着歌曲去自编舞蹈，激发学生兴趣，活跃了课堂气氛，情景创设较好，而且舞蹈操简单易学，再加上音乐的伴奏感染力强。
学生感受到情景后自发的投入到练习之中。
3、根据学生爱创造模仿的特点，采用活泼、轻快、新颖的蒙古舞蹈操来代替传统单一的徒手操，不仅增强了课的趣味性，并为主教材服务，使学生自然进入学习状态。
为《跨越式跳高》练习作好准备。
4、通过参加跨越式跳高比赛，激发学生兴趣让学生在快乐中活动，忘却疲劳，团结合作、相互鼓励、强身健体、愉悦心灵。
同时针对学生在练习中出现的胆怯和怕累现象即使对其进行教育加强锻炼、磨练意志。
5、在优美的歌声中，利用短绳自由舞动，使学生全身放松过度到安静舒适优美的状态。
四、反思课的特色
1、活：
针对儿童好动的特点，体现了四活；一是组织形式活。
二是内容活。
三是教法活。
四是学法活。
2、新：
将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。
使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。
变换器材提高练习效率，增加了活动量，体现了新课标面向全体学生，少竞技多趣味多练习的理念。
3、简单实用：
场地器材准备简单易操作，具有实效性。
便于教师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进行。
4、突破专题，达到了解决提出问题的目的。
提高了教学实效。
5、完成了预设的运动量和练习密度。
五、反思不足之处
1、准备部分，讲解调动学生学习状态不够，没能使学生完全明白游戏的意图和场地范围。
注意力集中不够。
造成用时太多，影响后面的教学任务的完成。
2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。
3、分组教学，调队调控还不够节省。
4、纠错还不够及时明确，评价面不够。
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