三年级作文之三年级总分总小作文.docx

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三年级作文之三年级总分总小作文

三年级总分总小作文

【篇一：

如何提高小学三年级学生的作文水平】

如何提高小学三年级学生的作文水平

李茂香

我虽从教十几年了，但是一直以来教的是数学课，所以去年学校让我教学三年级语文，我对语文教学很茫然，尤其是作文教学，想想心里就没底。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。

小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

但是，农村学生，生活范围狭小，见识少，经历少，交际活动也少，所以作文中存在的问题很多。

我从自己的写作文经历和近一年多的教学中，总结了几点关于小学三年级作文中学生普遍存在的几个问题：

第一，写作思路打不开,经常是无话可说，或者是重复啰嗦，内容也缺乏新鲜感，让人“嚼之无味”。

第二，层次不清，段落不分明，叙述一件事总是写不具体，不知如何分段，不能正确使用标点符号。

第三，手法不灵活，平铺直叙。

遣词造句能力差，缺乏想象力。

第四，不善于表达个人的独特感受，缺乏写作的兴趣、自信心和创新能力。

因此从接手工作的那天起，我只要有时间就会上网查阅关于小学生写作的问题，尤其是三年级的作文起步。

因为我这两年教的是三年级语文，三年级是作文起步阶段。

俗话说：

万事开头难。

因此我尝试着用以下的方法来进行作文教学：

第一，积极为学生创造认识事物的空间，结合学生生活实际，开展各种游戏活动，社会调查活动，班级管理评比，市场见闻心得等等。

有了这样开阔的空间，学生提高了认识，言之有物。

并乐于观察，勤于动脑，善于捕捉素材。

第二，作文非一日之功所能成就的。

在整个语文课程教学及班级管理中，我都注重对学生语言表达能力的培养。

首先，运用好词说一句完整的话，是从一年级就开始训练的项目。

逐渐到运用老师给出的两个、三个?

?

好词，说一段话，循序渐进，提高学生表达能力。

同时，充分利用课本上，课外资源，让学生抄写好的句段，积累语言素材，模拟表达方法，修辞方法。

并坚持写积累摘抄和日记。

再者，给孩子提供较为丰富的课外生活，丰富学生的阅历。

培养学生的想象能力。

这样学生慢慢变得言之有物，言之有理，言之有情，言之有序。

第三，在课文的教学中培养学生的写作能力。

比如在教学《美丽的小兴安岭》

时，我就给出几个话题让学生仿写。

例如：

“我的家乡真美！

春天，————————；夏天，————————秋天，————————冬天，————————。

我爱我美丽的家乡！

”，学生兴趣很高，写出的片段都很精彩。

学生既练习了总分总的写作方法，又能受到思想教育，所以效果也不错。

第四，增强学生写作成就感

在教学实践中，对学生作出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。

所以，我首先是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励。

其次，我认为教师应与学生共同参与习作实践，找出一篇学生作文展出全班一起讲评。

再者，我每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，在班上或学校的“红领巾广播站”里读一读，学生的写作兴趣因此倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好，并经常主动交自己的习作请老师修改。

第五，关于学生不会使用标点的问题，我是这样做的：

（1）让学生了解标点符号的作用。

（2）学习课文的时候有意识的提醒孩子们注意标点运用的不同，在朗读课文时重点指导。

（3）采用多种方法让学生练习怎样正确使用标点符号。

如断句练习，给孩子们一些没有标点的句子引导学生断句。

提供一些有错误标点的句子让孩子们修改等。

经过一段时间的练习孩子们乱使用标点符号的情况明显好转。

关于分段也是这样慢慢引导。

因为这些直接体验，留给学生新鲜感、深刻的印象以及探索后的满足和快乐是无法比拟的，所以，学生作文能力明显提高。

我也会在以后的作文教学中继续探究，力争使学生的作文水平有更大的提高！

【篇二：

三年级上册作文《我的课余生活》】

内容：

我的课余生活（按总分总写）第二段：

重点写参与的活动，要求具体详细地写活动内容。

第三段：

写你对这项活动的喜爱之情。

。

第一单元习作题目：

写写自己的课余生活。

我们的课余生活“课余生活”指的是什么？

“课余”指的是上课以外的，不属于课内时间，如果是上课时间发生的事就不能写了。

我的课余生活很丰富：

同学们的课余生活应该是丰富多彩的：

在校园里打球、踢毽子、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，哪件事你最觉得高兴，你都可以写写。

写作知识：

怎样写课余生活？

这是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。

从题目看，限定写“课余“的某种生活，不属于课内时间。

我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。

习作有三点突出的要求：

第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自己喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。

第二要围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。

第三要有详有略，这也是习作的难点。

教师指导写作技法：

我的课余生活很丰富：

同学们的课余生活应该是丰富多彩的：

在校园里打球、踢毽子、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，哪件事你最觉得高兴，你都可以写写。

写作知识：

一、确定题目，围绕题目选材（这是一篇自拟题目的作文）。

同学们可以根据自己要写的具体课余生活的内容来确定题目。

如要写课余“学游泳”的事，你就可以以“学游泳”为题；当然也可以按照习作要求拟定一个题目：

如我的课余生活，丰富多彩的课余生活等。

题目确定下来，就可以围绕要写的题目选择你要写的内容。

二、确定中心，围绕中心具体描写。

在写作前静下心来想一想，我想通过这篇习作说明什么?

表达什么思想?

或告诉读者一个什么道理?

这就是确定写作中心。

只有中心确定了，你才会围绕中心去写，否则，在写作过程中就会偏离中心，或中心不明确。

因此，这个习惯一定要养成。

对于本次习作，就是要围绕习作中心将自己选择的课余生活的内容从头到尾写清楚,并试着把重点部分写具体,。

三、要有详有略，这也是习作的难点。

写作要点：

１、语句通顺２、条理清晰３、重点突出“有的喜欢，有的……有的……还有的……我最喜欢什么活动”这样的句式写，同学有话可写，因活动内容不同，因此每人写的也不同，这样也防止了千篇一律。

方该写的详细，那些地方可略写。

（如：

结尾）。

第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。

综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

概括起来：

第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

解说“课余生活”：

课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、弄清楚“课余生活”指的是什么？

“课余”指的是上课以外的，如果是上课时间发生的事就不能写了只要和课余生活有关的都可以写。

三年级同步导写：

怎样写“我的课余生活”作文

第一步：

阅读习作要求，选择材料。

要求：

1.根据自己课余生活的内容设计题目。

2.按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来，尽量做到内容具体重点突出。

3.写完后要仔细阅读政正错别字，修改不通顺的句子。

我们读完要求，还要弄清楚“课余生活”指的是什么？

“课余”指的是上课以外的，如果是上课时间发生的事就不能写了。

好了，这次习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。

比如：

课余的读书，和爸爸妈妈郊外游玩，帮父母做家务，和同学小伙伴做游戏，课余学一门技能（学游泳、学骑自行车等）……

第二步：

确定题目，围绕题目选材。

这是一篇自拟题目的作文。

同学们可以根据自己要写的具体课余生活内容来确定题目。

如要写课余“学游泳”的事，你就可以以“学游泳”为题；当然也可以按照习作要求拟定一个题目：

如我的课余生活，丰富多彩的课余生活等。

题目确定下来，就可以围绕要写的题目选择你要写的内容。

第三步：

确定中心，围绕中心具体描写。

对于初学写作的同学，在写作前静下心来想一想，我想通过这篇习作说明什么？

表达什么思想？

或告诉读者一个什么道理？

这就是确定写作中心。

只有中心确定了，你就会围绕中心去写，否则，在写作过程中就会偏离中心，或中心不明确。

因此，这个习惯一定养成。

对于本次习作就是要围绕习作中心将自己选择的课余生活内容从头到尾写清楚，并试着把重点部分写具体，还可以试着发表一下自己的看法或抒发一下自己的感受，以及今后的打算等。

第四步：

注意写作顺序，详略得当。

我们生活中都离不开顺序，写作更是如此。

如果没有按照顺序，你的作文就会没有条理，就不能正确、准确表达你的意图、目的。

因此在文章表述时注意按照顺序一步一步叙述。

（一般习作可采用三种顺序：

时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）。

在叙述的过程中，我们还要注意详略得当。

跟中心有关的内容要详写。

其次可略写。

当然，以上内容对于初学写作的同学可能听起来困难一些，没关系随着同学不断的练笔和阅读，你会渐渐懂得的。

第五步：

习作完成，认真修改。

写完文章后，要围绕习作的主题认真读，发现错字及时改正;对读起来不通顺的句子要根据自己所要表达的意思增删字词;对文中的标点符号要反复推敲，达到用得恰当而准确。

如果自己觉得很满意，可以读给伙伴或爸爸妈妈听，听一听别人的建议。

反复修改会使你的作文非常出色，你不妨试一试！

我的课余生活

今天的天气非常晴朗。

爸爸，妈妈带我去爬山。

我刚开始爬山时，不觉得累，不觉得渴，精神抖擞地冲在最前面，把爸爸、妈妈，导游叔叔都甩在后头了。

山路又窄又长，非常陡峭。

我爬了一阵，感到腿越来越不听使唤，背包也越来越重，有些气喘吁吁了。

我不想爬了。

这时，导游叔叔走过来对我说：

“孩子，别泄气，加油啊!

你能行。

”爸爸在旁边对我微笑着，好像在鼓励我。

我又打起精神，继续前进。

我和爸爸、妈妈终于爬上了山顶，心里有说不出的高兴。

迎着清凉的风，我们遥望远处的美景：

绿色的山峦连绵起伏，洁白无暇的云海依着山腰，飘飘然地向天边伸展......

我想：

我以后要经常来爬山，领略祖国壮丽的山河。

我的课余生活

今天，妈妈带我去爬山，我高兴极了。

不知不觉我们到了山脚下，我抬头望，啊！

峰顶那么高！

石级那么陡直，我能爬得上去吗？

我从心底发出了疑问，妈妈看出了我的畏难情绪，就说：

“孩子，上山得靠坚强和毅力，如果知难而退多不好呀!

”听了妈妈的话，我决心要爬上去！

。

行进的步子很艰难，但是，在妈妈的鼓励下我一步一步地向上爬，虽然步子迈得很慢，但我坚持着，汗水浸湿了衣服，我也丝毫没有懈怠，看着脚下缭绕的白云，更增添了我走下去的决心，终于到了山顶。

放眼了望去，粉红的桃花金黄色的油菜花，碧绿的麦苗，就像一幅泼墨的山水画，成群结队的鸟儿卖弄着歌喉，仿佛在欢迎我们的到来。

我和妈妈都被这美丽的景色吸引住了，妈妈说：

“看见了吧，还是山上美吧，要是你不上山，你能发现它的美吗？

”

我点了点头，此刻我才真正体会到了“不经历风雨又怎见彩虹”这句话的真正含义。

时间过得可真快，我们在山上吃了香喷喷的螃蟹串，沿着一条弯弯曲曲的山路下山了，这次爬山收获可真不小。

我们的课余生活丰富多彩，有的小朋友喜欢看课外书、也有的小朋友喜欢爬山、溜冰、旅游……可我最喜欢的是踢毽子。

别小瞧那毽子，玩起来学问可大哩！

看，它有圆圆的白色的球，就像我们的小脑袋，上面还长满了五颜六色的羽毛，我可喜欢它了。

每逢星期天休息，我做完作业后，就和姐姐一起