部编版《荷叶圆圆》公开课教案5.docx

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部编版《荷叶圆圆》公开课教案5

《荷叶圆圆》教学设计

一、教学目标：

1、知识能力目标：

认识“珠、摇”等14个生字，会写“机、朵”两个字。

2、过程方法目标：

（1）通过看图、联系生活实际等方式理解词语的意思。

（2）学习并仿照课文，练习规范地说一句话：

（什么）是（谁）的（什么）。

3、情感态度价值观目标：

能展开想象、有感情地朗读课文，感受夏季的美好。

二、教学重难点：

1正确规范地书写“朵”字。

2通过练习生活实际、做动作等方式理解词语的意思，仿照“荷叶是谁的什么”的句式说话。

三、教学过程：

一、复习词语

出示词语：

水珠、蜻蜓、青蛙、鱼儿

摇篮、停机坪、歌台、凉伞

眨着眼睛、展开翅膀、放声歌唱、捧起水花

1、指名竖着读

2、整列齐读

3、整行齐读

二、写字“机、朵”

1、出示：

“机、朵”二字，引导观察。

2、小结：

3、范写、练写

三、初读课文

（一）第1自然段：

1、出示图片：

你看到了怎样的荷叶？

（圆圆的荷叶）

2、这圆圆的荷叶有什么颜色呢？

（绿绿的）

3、齐读

（二）整体感知

1、荷叶姐姐有哪些小伙伴，小伙伴们分别把荷叶姐姐当成了什么？

2、你找到了荷叶姐姐的哪些伙伴？

3、小伙伴们分别把荷叶姐姐当成了什么，谁找到了？

4、学生交流，相机板书：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞

边写边说：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞

5、齐读

6、自.由地读一读课文的2-5自然段。

（出示读书要求）

三、小水珠

1、指名读：

2、理解“摇篮”

3、指导朗读

4、指名读

5、全班齐读

四、小蜻蜓

出示图片：

谁喜欢小蜻蜓，谁来读

1、师生合作，理解“停机坪”

2、女生齐读。

3、男生带动作读。

4、拓展链接《小池》。

五、小青蛙

出示图片：

谁喜欢小青蛙，谁来读

1、指名读，指导大声读。

2、想象青蛙呱呱的歌声包含了哪些歌词。

3、指导朗读

4、小组赛读。

六、小鱼儿

1、指名读

2、讨论小鱼儿在荷叶下干什么呀?

3、指导朗读、教师范读。

4、带着动作、表情读。

5、拓展链接《江南》。

七、总结练笔

1、总结、引读：

“荷叶是______的___________.”

2、说话训练：

荷叶是_____的_______。

3、结课。

13荷叶圆圆

［教学目标］

1.认识“珠、摇、躺”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。

通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。

3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。

难点：

仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会认12个生字，会写1个生字，认识偏旁“”。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

3.学习第1、2自然段，能借助图片了解“摇篮”的意思。

（难点）

一、导入揭题

1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

（出示荷叶图片）

（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）

（2）想一想：

荷叶可以当什么？

（可以当伞、扇子等）

2.揭题，齐读。

（板书课题：

荷叶圆圆）

二、初读课文，学习字词

1.读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。

2.自学生字词。

出示生字词语。

（1）出示词语，小老师领读。

（2）引导识字，传授识字方法。

（3）去掉拼音读。

3.熟记生字。

（1）动作演示，识记“摇”“躺”“唱”等。

（2）认识身字旁。

三、学习文本，初读感悟

1.学生自.由读课文，找一找荷叶都有哪些朋友。

2.学习第1自然段，指名朗读。

师：

荷叶有什么样的特点？

（圆圆的，绿绿的）

学生齐读第1自然段。

（出示苹果的图片）师：

你能不能模仿这句话说一说苹果有什么样的特点呢？

（练习说话）指名说一说。

3.学习第2自然段。

师：

荷叶的第一个朋友是谁呢？

（小水珠）

（出示水滴荷叶图）师：

请同学们边看边思考，小水珠是怎样附在荷叶上的？

（躺在荷叶的叶面上）

（出示“摇篮”的图片）师：

摇篮是小宝宝睡觉用的，小宝宝睡在里头舒适又安全，那么我们的小水珠躺在里头是什么样的感受呢？

（安全又舒适，惬意的）谁来说一说，读一读。

师：

小水珠是透明的，阳光照射在水珠上，小水珠就会闪闪发亮，课文中是怎么形容小水珠闪闪发亮的？

（眨着亮晶晶的眼睛）

师：

你们觉得小水珠可爱吗？

你喜欢这个朋友吗？

4.指名读第2自然段，全班齐读。

5.男女生比赛读，小组分段读第1、2自然段，达到熟读，尝试背诵。

四、指导书写

1.出示生字，齐读生字。

2.指导书写。

亮：

上中下结构的字，中间“口”字要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

3.教师范写，学生书空，描红，练习书写。

第2课时

◆课时目标

1.会写6个生字。

（重点）

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。

通过做动作知道“展开”等词语的意思。

（难点）

3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

一、借助多媒体，导入新课

1.课件出示：

微风吹拂下的荷叶美景图。

今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。

2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！

想得到它吗？

只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准、读好，就能得到它！

（指名读）

二、走进文本，读中感悟

过渡：

上节课，我们已经认识了荷叶的第一个好朋友——小水珠，你们还记得它吗？

我们一起来读一读第2自然段。

今天我们继续来学习课文，去认识荷叶的其他几个朋友吧！

1.学生自.由朗读第3~5自然段。

2.学习第3自然段，齐读第3自然段。

（1）师：

我们又认识了一位新朋友——小蜻蜓。

小蜻蜓说荷叶是它的什么？

（停机坪）同学们知道什么是停机坪吗？

让我们一起来看看。

出示停机坪图片，教师简单介绍。

学生识读生词“停机坪”。

（2）师：

小蜻蜓就像飞机一样，停在荷叶上，荷叶对于蜻蜓来说很大很宽阔，所以小蜻蜓可以展开它透明的翅膀。

（3）带着对荷叶和小蜻蜓的喜爱，读第3自然段。

3.学习第4自然段。

（1）齐读，出示图片“歌台”，点明小青蛙爱唱歌的特点。

那么小青蛙的歌声是怎样的？

（呱呱）

（2）指名读、齐读。

4.学习第5自然段。

师：

小鱼儿在荷叶下游来游去，荷叶帮助小鱼儿挡住太阳光，所以荷叶是小鱼儿的“凉伞”。

5.分小组按自然段顺序朗读课文。

6.你最喜欢谁？

角色扮演你喜欢的小动物，向大家说明荷叶是你的什么，你可以在荷叶上面或下面做什么。

7.分角色朗读表演全文，体会快乐。

三、开心写字，学写句子

1.教师指导，学写生字。

（1）体会、描红，寻找关键笔画。

（2）教师展示生字，提示关键笔画。

机：

左右结构，左窄右宽。

台：

上下结构，“口”要写得上宽下窄。

放：

左右等宽，注意反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长。

朵：

第二笔是横折弯，没有钩。

美：

由“羊”和“大”组成，注意“羊”字的竖不出头。

鱼：

斜刀头要小，中间“田”上宽下窄，最后一笔长横要长而有力托起整个字。

（3）学生根据提示再临摹。

2.学写句子。

（1）出示例句“荷叶圆圆的，绿绿的”，同学们说一说句子有什么特点。

（2）出示图片，学生自.由仿照例句，写一写。

（3）同学互评，谁写的句子最好。

［教学板书］

13荷叶圆圆

小水珠的摇篮

小蜻蜓的停机坪

小青蛙的歌台

小鱼儿的凉伞

［教学反思］

让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情.趣的夏天。

在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。

学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。

多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了活力。

《荷叶圆圆》教学设计

教材分析：

《荷叶圆圆》一课是义务教育教科书部编教材人教版一年级下册第六单元第二篇课文，本单元围绕“夏天”这个主题编排了三篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。

其中《荷叶圆圆》表达了夏天的情.趣，是一篇优美的散文诗。

课文共有五个自然段，语言生动优美，想象丰富。

描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有益于启迪学生的智慧，激发想象。

教学目标：

知识与能力：

1．认识12个生字和身字旁1个偏旁，会写7个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。

过程与方法：

1.能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

2.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

3．情感、态度、价值观：

在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的热爱。

教学重点：

通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”说话。

教学难点：

积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句，练习仿说。

教学准备：

多媒体课件平板电脑词语卡片

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、有请今天的诗词小达人，背诵《江南》

2、欣赏美丽的荷塘，说说你看到了什么？

3、引入课题，今天我们就来学习第13课。

（板书课题“13荷叶圆圆”），齐读课题。

4、学习第一段“荷叶圆圆的，绿绿的。

”

5、荷叶圆圆的，让我们感受到了荷叶的（?

）

荷叶绿绿的，又让我们感受到了荷叶的（?

）

6、说话训练：

苹果（）的,（）的。

-----（）的,（）的。

二、初读课文，整体感知。

1、自.由读课文：

读准字音，读通句子；

圈出荷叶有哪些好朋友？

2、你知道荷叶的好朋友都有谁吗？

（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（贴出带图案的词语卡片）

三、品读课文，感悟探究：

（一）教师指导学习小水珠的段落。

1、学习第二自然段，师范读。

2、采用不同方法学习“珠、摇、躺、晶”四个生字。

3、学习荷叶是小水珠的摇篮。

4、指导学生做“摇”的动作。

5、指导朗读。

6、学生做“躺”的动作。

7、边读边演，体会小水珠的舒服。

8、总结学法。

（二）小组合作学习小蜻蜓的段落。

1、小组合作，用“学一学，读一读，演一演”的方法学习第三段。

2、学生组内学习，教师巡视指导。

3、小组汇报：

第一组汇报学习生字的方法。

第二组朗读体会。

第三组带上动作演一演。

教师随机点拨。

（三）自主学习小青蛙和小鱼儿的段落。

1、选择自己喜欢的小动物学习。

2、学生汇报展示。

3、了解内容：

荷叶是小青蛙的歌台；荷叶是小鱼儿的凉伞。

4、指导朗读，并演一演。

四、课堂练习，回顾课文

连一连说一说

学生练习：

借助关键词，回顾课文内容。

五、读说结合，感受景美

1、孩子们，荷叶圆圆的、绿绿的，吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，想一想，还会吸引哪些好伙伴呢？

2、引导说话训练，小蚂蚁说：

“荷叶------”，小蝌蚪说：

“-----”

六、指导书写，教师巡视

1、指导“朵”字。

2、强调“第二笔横折弯”。

3、教师范写，学生书写，教师巡视指导，点评。

七、课堂总结，拓展延伸

课后用你们神奇的画笔画下荷塘美景，（看到的，想到的）在班级展示。

板书设计：

小鱼儿凉伞小水珠摇篮

13、荷叶圆圆

小青蛙歌台小蜻蜓停机坪

《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册（2017版）第六单元第13课的课文，这篇课文是一篇散文诗。

　　教学目标

　　1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

　　2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

　　教学重难点

　　借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备

　　图片、字卡、课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、谈话导入

　　小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。

现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

（课件出示：

在微风吹拂下荷叶美景的画面）你们瞧，小池塘里到处都是——荷叶，那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

　2、识记“荷叶”二字。

　　　　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：

荷叶）师板书：

“荷叶”并引导学生说：

（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——姓何的何。

叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。

（生书空“叶”字）

　3、指导书写“叶”：

范写——生写——作业展示——评议

　二、初读课文，整体感知

（一）请你根据自读提示，用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌一起读……）

（二）汇报学习生字的情况

出示生字词语：

看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！

自己跟它们打声招呼吧！

（1）课件出示词语，指名读，开火车读，齐读的方式，练读荷叶上的生字词。

（2）引导识字，传授识字方法。

出示字谜，让学生猜字。

三个太阳在一起。

（）人来小亭边休息。

（）月亮在旁边。

（）

（3）游戏呱呱，巩固生字。

三、探究学习，感受荷叶之绿

（一）、荷叶有哪些小伙伴呢?

小伙伴们把荷叶当成了什么呢？

生说师板　

（二）、荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗?

喜欢谁就把那一段自己读一读。

学生畅说自己喜欢的自然段。

1、小水珠

（1）你想当一滴小水珠呀?

为什么呢?

（2）我们一起来读一读这一段?

（课件出示）学生齐读后问:

小水珠躺在荷叶上干什么呀?

（生:

眨着亮晶晶的眼睛）

（3）你们也眨眨你们的小眼睛吧!

（生:

眨眼睛）

（4）亮晶晶的眼睛，多可爱呀!

除了亮晶晶

的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的?

（5）指导朗读:

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀!

谁能学着小水珠的样子，把小水珠舒服，快乐的心情读出来?

（指名读、齐读）

2、小蜻蜓

（1）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。

（出示课件）

（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?

（3）你们还见过什么东西是透明的?

（4）同桌读，比赛读，表演读。

3、小青蛙

（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!

（出示课件）

（2）谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。

（3）你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?

（4）好可爱的小青蛙呀!

这回小青蛙真要给大家献上一曲呢!

（5）四人小组合作读，比赛读，男女比赛读。

4、小鱼儿

（1）同学们都有自己喜欢的自然段，老师也有呢，我最喜欢的小伙伴是小鱼儿啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作凉伞。

我来读读这一段。

（2）谁敢挑战老师，也来读读这一段?

（3）挑战读，学生演读，师生共同表演读。

四、拓展想象。

　师：

小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗?

　生：

喜欢!

师：

这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。

请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。

　板书设计

　　荷叶圆圆

　　小水珠摇篮躺

　　小蜻蜓停机坪立

　　小青蛙歌台蹲

　　小鱼儿凉伞游来游去

《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）

教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

　　教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、复习生字词语

摇篮、停机坪、歌台、凉伞水珠、蜻蜓、青蛙

（1）指名读——齐读

（2）选用一个词语说个句子

二、细读课文感悟体会

　　1．播放动画课件：

小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。

　　学生在音乐声中欣赏，自.由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。

　　教师引导：

他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？

（课件出示课文第2～5自然段内容。

）

　　2．自主探究，合作学习课文第2～5自然段。

（1）自.由读2～5自然段，看看你知道了什么？

（2）学生读后自.由汇报知道的内容。

　　（3）再自.由读一读，想想还有哪些不明白的问题？

　　（4）学生充分质疑。

　　（5）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。

（教师参与讨论。

）

　　（6）汇报交流。

（教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解。

）

　　（7）指导朗读：

形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读，等等。

　　（8）小结表扬。

三、背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

　　（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）

　　拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？

学生选择自己喜欢的事物自.由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？

做什么？

先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

　　写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）