16年级精细化美术Word下载.docx

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（4）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

3、教学目的任务：

（1）通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习兴趣。

（2）运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

（3）培养学生空间知觉，形象记忆，创造等能力。

4、教材重点难点：

（1）用蜡笔或油画棒的形式进行平涂作画，描绘观察、记忆、想象中的动植物，线条流畅，色彩均匀丰富，造型大胆、夸张、生动活泼，富有一种童趣。

（2）传授版画的方法和步骤，并进行一系列练习。

（3）用撕纸拼贴方法进行简单画面制作。

（4）欣赏大自然中的动植物和中外儿童优秀美术作品。

（5）在绘画训练中，要求线条自然流畅，色彩鲜艳丰富，造型大胆生动，富有儿童情趣。

（6）在工艺制作中，培养学生初步的造型能力，培养按步骤操作的良好习惯，培养学生发散性思维和思维的灵活性与敏捷性。

3、在欣赏过程中，提高欣赏能力，发现美和创造美、鉴赏美的能力。

5、措施：

（1）做好课前准备，精心制作教具。

（2）运用教学手段，培养学生绘画兴趣。

二、课前检测

为了更加准确地了解对已有知识的掌握程度，更为了提高对新授课教学内容的学习效益，能够准确地了解到学情，针对性很强地进行教学，每节新授课前都要对学生的知识掌握程度进行复习性检测，下课前当堂课检测。

从而充分的了解学生，也更有利于课堂教学。

方法有很多，最好的检测就是对子互查，小组过关，老师抽查，课下帮扶。

三、课堂教学环节

1、新授课

先自主学习，再交流学习，教师点拨、引导，最后检测。

美术课不同于其他科，要有特色，从实际出发安排不同的课型。

美术课型多为绘画、手工、剪纸、泥塑等。

充分展示图片，作品等教学手段，教师加以示范。

2、实践操作设计

依据学情分层教学，充分让学生掌握技巧，面向全体学生，让每个学生都能够学有所得。

面改作业，随机评价，做好记录。

3、展示

给每个学生展示的机会，并评价作品。

展示后进行作业修改与复改。

要求学生把作业做到最好。

4、当堂检测

紧密围绕教学目标，检测学生对本课知识的掌握程度，加强当堂检测，一两道题即可，不宜过多。

老师了解学情，做到堂堂清。

四、和谐师生关系

创设有利于学生能力发展的教学情景，关注学生情感体验。

师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。

建立民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。

五、有效的教学反思

每课教学结束后写教学反思笔记。

把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。

2013年6月

高楼庄小学高效课堂二年级美术教学常规管理

刘春生

1、综合运用多种知识创造和设计教的方法。

2、一年多的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

（1）灵活运用工具材料，进行绘画和工艺制作。

（2）发展学生空间知觉，形象记忆，创造能力。

高楼庄小学高效课堂三年级美术教学常规管理

三年级学生通过尝试使用各种工具、媒材，能大胆自由运用看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想，对美术也有着浓厚的兴趣，且能进行简单的设计组合和装饰，还能用简短的话表达自己对自然和美术作品的感受，但审美和美术创作的能力还不是很强。

学生通过两年的学习，在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。

从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。

这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。

1、教学目标：

（1）掌握基本的绘画方法和绘画技巧，打好良好的美术基本功基础，为学生长远的发展作准备。

（2）通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯、观察能力创作表现能力。

（3）学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

（4）赏析优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、教学重点：

（1）用记忆画、想象画等形式，用大胆和谐的颜色表示自己熟悉的内容。

（2）制作简单的泥工作品，进一步提高动手制作的能力。

（3）欣赏儿童画及自然物，提高欣赏能力。

教学难点：

（1）在绘画中要求大胆想象，用色大胆较真实，造型较生动自然。

（2）在纸工制作中培养其动手制作的精神，动手的协同性，在以纸为主学习材料制作的简单建筑模型中培养空间想象力。

3、引导学生养成良好的学习美术的习惯。

4、教法学法：

（1）认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

（2）深钻教材结合学生实际精心准备，做好课前准备。

（3）利用美术学科的独特魅力，运用不同教学手段，激发学生学习美术的兴趣。

（4）美术教学中重视美术基础知识和基本技能的教学，加强课堂指导，耐心辅导学生创作。

（5）教师积极参加美术教研学习和美术教学基本功的训练，不断更新教育观念，不断改进教法，指导学法，提高美术教学水平。

（6）为促进学生的发展进行评价，引导学生更好地学习美术。

（7）多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种想象画训练，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。

高楼庄小学高效课堂四年级美术教学常规管理

1、本学期总的教学目标是立足于面向全体学生，以素质教育为基本出发点，培养学生的创新精神和实践能力，强调趣味性的美术教学，设计内容贴近学生的生活经验，循序渐进的传授“大纲”规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情义性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能。

3、基础知识目标：

（1）：

了解作品的深刻内涵。

（2）：

了解了解基础的绘画技能技巧。

（3）：

绘画的构图和色彩知识。

基本技能目标：

掌握绘画技能技巧。

掌握绘画的色彩知识和技能，合理的组织画面。

充分发挥学生的想象力，提高学生的动手操作能力。

情感目标：

激发学生学习美术的兴趣。

培养学生爱美、审美、创造美的兴趣，体验美的创造美的乐趣。

（3）手工制作的技能技巧。

（4）、泥塑的制作。

（5）、美术作品的欣赏。

高楼庄小学高效课堂五年级美术教学常规管理

五年级学生对学习美术知识和技能的兴趣非常高，对于美的事物很有兴趣，有较强的感受美表现美的能力。

平时就有很多学生平时就爱动手画画、动手制作，也有一定的美术知识，所以教学中应保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

1、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；

2、了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（1）注重培养学生塑造造型表现能力。

在教学中，激励学生运用各种工具，尝试运用各种媒材制作创作；

通过看欣赏、绘画、手工等方法表现事物，激发丰富想象创作潜能。

（2）重视激发培养学生的创新精神和实践能力。

为学生营设有利的学习环境，通过欣赏、思考、讨论等活动引导学生认真欣赏，开展探究性的学习，并发表自己独特的见解，大胆创作。

（3）通过生动有趣的教学手段，如电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对物体的感受与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

高楼庄小学高效课堂六年级美术教学常规管理

1、美术可以引导学生参与文化的传承和交流，通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源。

（1）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。

（造型、表现）

（2）运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

（3）欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。

（欣赏、评述）

（4）结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。

（综合、探索）

（1）学习色彩的对比与谐调等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。

（2）能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。

（3）用各种纸盒、纸杯及其它塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。

（1）应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

（2）应利用多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。

同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。

（3）采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。

通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

（4）教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。