电大汉语言文学社会调查报告.doc
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篇一:
电大汉语言文学专业社会实践调查报告
电大汉语言文学专业社会实践调查报告
1实践题目:
小学生厌学”现象
2调查方式:
调查法、谈话法、辅导教育法。
3调查时间:
2014年4月14日至4月16日
4调查地点:
毕节地区小吉场镇中心校
5调查过程:
经历了对学生家庭及周边环境的调查走访,和学生的谈话交流,对学生的辅导教育等环节。
(1)选题:
学生“厌”学现象
(2)计划:
曾有学者指出,学生“厌”学现象,当今已不是一地乃至一国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。
每个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。
如果孩子不去上学而是呆在家里,这些症状就会消失。
从而促使学生对于学习没有了兴趣及崇高的理想,没有崇高的目标理想的催发,学习对于学生就成了一件很普通的“日常”生活。
为了不使学生不把学习仅仅当作一件普通的“日常”生活,作为教师就应该充分发挥主导作用,把这个“日常”的学习生活,创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来,以激发学生的学习热情。
为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴,领悟人生的真谛,寻觅理想的路径,从而激发学生学习的热情。
为此,我对学生的厌学心理进行了研究。
(3)个案描述:
苏鹏,男,小吉场镇中心校小学四年级三班的学生,身体健康,学习能力差,第一次离家,不适应学校生活,导致不爱跟同学交流,不喜欢上课及完成作业,经常谎称生病而不去上学。
进一步了解,该同学在家父母比较娇生惯养,作为家里唯一的男孩很受家人溺爱,从小比较依赖父母,没养成独立生活的习惯。
(4)地点:
小吉场镇中心校
(5)方式及方法:
调查法、谈话法、疏导教育法
(6)调查了解分析:
心理学研究表明,情绪和行为的产生,依赖于个体对环境情况的认知,同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知,因而产生不同的情绪和行为。
学生厌学,古来有之。
那么导致学生厌学的原因有哪些呢?
概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。
厌学的一方面原因在于学生本身,学生对学习目的模糊,认识不到文化知识的重要性,对学习没有兴趣,丧失了求知欲,把学习当成是一种负担、一件苦差事,厌学便是很自然的事了。
学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要,但外部因素的影响也是不容忽视的。
学生厌学的三大外部因素主要有:
家庭因素、学校因素、社会因素。
今天着重从这几个方面进行分析。
6提出问题:
(1)家庭因素的影响有哪些?
(2)学校因素的影响是哪些?
(3)社会因素的影响是哪些?
7分析问题:
(一)家庭因素
1、过分溺爱。
生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常,认为自己天生就应该过“小皇帝”的生活,不但没有感恩心理,而且稍有不满意,就对父母发脾气,甚至逆反顶撞。
有时父母由于工作繁忙,顾不上教育孩子,使一些学生对于生活中的小常识一无所知,生活自理能力极差,回家也不愿意写作业、学习成绩老是跟不上,久而久之,学生便习以为常,形成了恶性循环。
学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。
失去了一次次的锻炼机会,也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。
来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾,心理上没了安全感。
造成了厌学心理。
2、放任自流。
部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累,自己很心疼,自己没有什么文化却照样赚钱,孩子读不读书无所谓;导致学生对个人将来的前途不太关心,没有远大的志向,没有向上的动力,吃不了苦,受不得累,觉得读书没有丝毫乐趣可言,不愿努力学习,甚至经常逃避学习,以至厌学。
3、家长期望值过高。
有的家长都信奉高标准、严要求这一信条,认为只有如此,孩子才能有出息。
这样,不但给孩子带来巨大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。
对于有的孩子来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是不能达到家长的要求。
但在家长的眼里,他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果,却没有看到孩子为此所付出的努力。
这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。
特别是家长期望值过高,总是对学生的学习成绩百般挑剔,孩子的学习只要稍不如愿,就迁怒于学生。
久而久之,把本来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事,造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。
长此以往,学生的学习兴趣荡然无存。
(二)学校因素。
老师为追求教学质量,对学生的要求过高。
大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定,使学生的作业量增多,加重学生的课业负担。
并且,老师以成败论英雄的考核标准,不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情,也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。
对于部分寄宿式学校,第一次离开父母很多孩子不适应,又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里,学习跟不上,长此以往便造成了学生的厌学心理。
(三)社会因素
社会生活是丰富多彩,令人眼花缭乱的。
学生正处于长身体长知识的时期,还没有形成自己的人生观,还不具备辨别是非的能力,往往不能抵挡社会上的各种诱惑,一些不良的思想,如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵,使他们对学习产生迷惘,不知为什么而学,学什么,最终厌学。
再就是随着电子产品的普及运用,特别是电脑的诱惑。
由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束,可以随心所欲地做任何事。
有越来越多的小学生沉迷于网络,家长和老师是拔也拔不出来。
农村信息闭塞,缺乏理想。
在农村里,孩子接触到信息渠道很窄。
他们主要靠教师和家长知道信息。
传统的教育加之教师本身的信息问题,难以满足孩子们信息的需要。
更难以帮助学生树立远大的理想。
8原因与对策:
(一)希望家长配合,形成教育合力
1、父母是孩子的第一任老师。
家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼,随时掌握孩子的心理变化。
平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导,不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。
要多听听孩子是如何思考的,看看他的想法。
如果发现孩子的想法有不正确的地方,家长再加以讲解和辅导。
对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象
2、重视、关心孩子的学习。
就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况,比如今天学了什么,做什么作业;完成了没有?
会做吗?
对比较懒惰的就要督促严点。
对孩子多表扬、鼓励。
采取正确的方法。
也不能听到孩子犯了什么错误就打。
打是不能解决问题的啊。
3、多与学校、老师沟通,随时了解自己的孩子的在校情况,发现问题及时解决。
(二)减轻学习负担,加强学生意志力
相对地压缩学习时间,减轻学生的心理压力。
学生要加强自身的意志能力,抵挡社会上的不良风气。
如果在学习当中遇到难题,要随时向同学和老师请教。
和同学之间遇到矛盾,要及时化解,不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥,要积极参与学校组织的有意义的活动。
学校要从根本上转变教育观念,树立全面发展的人才观,通过适当降低教学难度、减少作业量,来减轻学生的学习负担。
让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事,参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动,使学生学习有张有弛、劳逸结合,保持旺盛的精力,能够情绪饱满地投入到学习中。
可以根据不同的基础布置不同的作业。
让学生都能轻松完成。
不把学习看成包袱。
(三)建立师生关系,培养学习兴趣
1、赞可夫曾说过:
“个性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。
”教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。
要正确地选择教学方法,在课堂上不能简单地告诉学生答案,而应该提示解决问题的方法,进行学习方法指导,使学生学会自己思考,自己消化吸收。
尤其对学习有偏差的学生,教师更应常投以关爱的目光,以证实教师对他们格外重视,激励他们奋发向上。
同伴的热情与快乐感染了他,让他的情绪得到调节,心理达到平衡保持了良好的心态,厌学心理也就逐渐消失。
2、开展丰富多彩的课外活动,使学生看到知识的价值。
让学生参加各种课外兴趣小组,不仅能
使他们学到既动脑,又动手的本领,而且能进一步激发他们的求知欲,引发新的学习需要,发展广阔的学习兴趣。
特别是一些成绩差的学生,由于种种原因对学习不感兴趣,但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。
如果能组织他们参加这类活动,就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。
老师要提高课堂教学艺术,满腔热情关心学生。
知识学习中总有一些枯燥无味,很难引起学生兴趣的内容,教师要根据教材和学生的特点,采用灵活多样的教学方法,来激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生智慧的火花,而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式,使学生处于一种乏味的心理状态,致使学生感到学习成了一种负担。
因此,教师要努力提高自己的教学艺术,采用先进教学手段,科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。
在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点,激发他们的自尊心,使他们看到希望,树立信心。
9结论:
排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作,需要社会、学校、家长的共同努力。
只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导,并得到家长的积极配合,就可以调节他们的心理状态,排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理,让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。
只有全社会形成一个尊重科学、尊重人材的社会大环境,深化改革,确实减轻学生负担,实现从应试教育向素质教育的转变,给孩子以科学的教育,注重心理辅导,才能有效地消除厌学情绪的蔓延,使学生健康地发展。
篇二:
电大本科汉语言文学教育实习报告
教育实习报告
xx电大汉语言本科王
一、实习概况
(一)实习目的
1、通过教学实践,能把课本中学到的理论知识与教学实际相结合,增强教学意识,进一步锻炼、提高自身的教育教学工作能力和独立分析、解决与教学相关的问题,找出教学中存在的不足。
2、初步掌握初中语文的教学方法和技能及初中班主任工作管理的方法,达到学以致用,更好地“立德树人”。
(二)实习时间
2012年9月5日至2012年10月8日
(三)实习地点
泉港区山腰中学
(四)实习内容
1、课堂教学实习
2、实习班主任工作
(五)实习学校的简单情况
xx中学创办于1996年,座落在湄洲湾南岸、xx城市中心区内。
办学十五年来,学校按区委、区政府提出的把xx中学办成一所省级实施素质教育先进校的近期办学目标,实施“整体规划,适度超前,分步实施,逐年推进”的原则,先后投入资金近1800万元,以高标准规划建成校大门、教学楼、实验综合楼、行政办公楼、师生食堂、师生宿舍楼,拥有400米标准运动场和各种功能场(室),校园教学、运动、生活等“三区”布局合理,绿化面积逐年增加,道路硬化面积不断扩大,育人环境逐渐优化。
近年来,学校教育教学成绩显著,先后被评为省级读书示范校、省级控烟先进单位、市级“文明学校”、市级达标初中校、市级实施素质教育先进校、市级课程改革实验基地校、市级绿色学校、市级文明礼仪示范校等。
二、实习收获与体会
为期一个月的教学实习,让我不仅充实了自己,学会了如何进行中学的语文教学,如何处理师生关系,也感受到了新时期教师肩上的重任,更深切地体会到了教师工作的艰辛和不易,90后的中学生领悟能力、信息接收能力和对新事物的认知能力都远远地超过我们这一代人,这对新时期的教师提出了越来越高的要求:
如熟练的教学技能和丰富的知识蕴含等。
(一)教学工作方面
我实习的班级——初二(5)班,是一个很优秀的班级,他们的语文老师,也就是我的指导老师同时还是年段长,颇受关注,他们使用的又是我所不熟悉的新教材,这些都让我颇感压力,因为我作为他们的实习老师,总是要给他们上课的。
怎样才能上好课,怎样才能教好他们,正是我面临的一个重要而又迫切的问题。
思考之后,我决定先从指导老师的上课风格入手。
既然指导老师教的这么成功,学习她的方法、吸收她的经验自然是一条捷径。
实习开始的两周,我便专心听指导老师的课,认真做好笔记,揣摩她的教学风格。
指导老师也很负责,很热心地告诉我怎么听课,在课堂上如何观察学生,如何针对不同的情况作出适当的反应,从而提高教学效果。
总的来说呢,指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生,用她的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到