自主教育200题Word文件下载.docx
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A改人
B改教材
C改教案
2、“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人”。
这句名言出自于（
B
）
A捷克教育家夸美纽斯
B德国教育家第斯多惠
C中国陶行知
3、新课改框架下建构的课堂是以（C
）为中心。
A“教中心、学中心”、
B“师中心、生中心”
C“学中心”、“生中心”
4、教师最大的任务是（
A）
5、A认识儿童
B教好教材
C辅导学习
三、判断题，将表述错误的题改正过来
1、
课改的方向与促进学生健康成长、立德树人的根本任务是一致的。
（
2、课改的任务是提高教学效率和升学率。
3、在当下，课改成为教师师德的衡量标准，一个不课改的教师难说有什么师德.（
4、高效课堂的重点是“学科知识识记”的培养。
5、教师就是教材、课程的开发者（）
四、简答题
1、高效课堂与传统课堂有何不同？
2、根据你对课改的理解，课程和课堂，到底谁更应“改”，或者谁更应先“改”？
3、为什么说高效课堂的导学案不同于教案、“讲学稿”？
五、理解题
1、你是怎样理解我们目前试行的“自主教育”课改就是“从油锅里捞孩子”？
2、你是如何理解高效课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”的？
第二部分：
解码高效课堂——教学系统
【填空题12题、选择题5题、判断题7题、简答题2题、理解题1题。
共27题】
1、“教学”即“教”与“学”的结合
教学的发生是由教师引起、维持、组织，由学生通过认知、
合作
对话
交流
来完成的。
2、高效课堂的教学理论，完全是汲取了传统教学理论的精华而形成的。
它排斥的是
“教中心”、“师中心”
的保守陈腐，围绕
“学中心”、“生中心”而建构形成的教学实践体系。
因而被称为一场“哥白尼式的革命”。
3、美国教育心理学家和教育家布鲁纳认为，教学理论必须考虑3件事：
①学生的本体、②
知识的本质
、③
知识获得过程的性质
4、建构主义理论的核心用一句话就可以概括：
以学生为中心
，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
5、教育是通过委托教师领受任务，然后教师再通过把任务派送给
学生而完成的。
6、高效课堂所主张的基本课堂形式有：
①三面黑板、②
小组围坐
自由发言
7、独学、对学、群学：
三种学习主张，独学即传统意义上的
“自学”
，对学即对子之间相互学习，群学即在小组组织内开展的合作学习
8、学生主体性学习的教学流程一般要求为三步：
自学
→
展示→
反馈。
9、对学生而言，“道德课堂”强调将学生的
幸福成长与健康发展有机地结合起来，让学生在充满
和谐、民主、尊重、关注的环境下身心健康、精神自由地成长与发展；
对教师而言，“道德课堂”是延续教师
生命的舞台，是教师追求卓越、完善人格、实现
价值
的过程。
10、高效课堂的“六字箴言”是“
自主、合作、探究
”。
11、高效课堂的5个教学原则分别是：
①分层原则、②选择性原则
整体教学原则
、④
展示教学原则
、⑤反馈调节原则。
12、高效课堂“三工具”，即学习“三宝”：
①
双色笔
、②活页夹
纠错本
1、在罗杰斯看来，在教学过程中，教师起到一个（
）的作用。
通过与学生建立融洽的关系，促进学生成长。
A主导者
B管理者
C引领者
2、独学、对学、群学合起来叫（
）。
A教学
B自学
C巧学
3、（
）是教师了解“学情”的最佳手段，
A自学
B展示
C反馈
4、学校的产品是（
A课堂
B学生
C分数
5、（
）是课堂教学的第一资源。
A导学案
B教材
C学生
1、凡是有学习发生的地方就是课堂。
2、教师既是知识的传授者，也是知识的化身。
学生是通过教师的“教”来获得知识。
3、教案就是学习的路线图。
4、
素质教育的突破点是培养学生的考试能力。
5、教育的最高境界是信仰（
6、管理就是管束、控制、囚禁。
7、高效课堂对学生的要求是依靠同伴、紧扣学案、大胆展示。
1、高效课堂教学系统元素包括哪几个方面？
2、高效课堂的特征有哪些？
你是怎样理解的？
1、根据你所了解到的，为什么说某些传统“名师”为什么反课改？
第三部分：
解码高效课堂——评价系统
【填空题7题、选择题4题、判断题6题、简答题6题、理解题2题。
共25题】
1、高效课堂的评价机制可以概括为
“以学评教”系统，即以学生的“学
”评价教师的“
教
“以学评教”的主体是学生
，内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价
指向教师和管理工作。
2、以学评教的三个维度是指：
①学生自主管理系统；
②
教师自主管理系统；
③学校文化自觉系统
3、高效课堂的评价是基于“以学评教”来构建的，旨在“让学习发生在学生身上”。
判断课堂价值的依据有：
学生的学习态度、学习状态、学习情感、课堂幸福指数
和
成长轨迹等。
4、威廉·
亚瑟·
伍德认为：
平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师
示范
，伟大的教师
启发
5、高效课堂制度建设包括六个方面的制度：
①课堂督察制度；
集体备课制度；
③反馈会议制度
；
④树优促差制度
⑤奖励晋级制度；
⑥管理评价制度。
6、教学评价的两个核心环节：
一是对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价，对教师教学评估（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。
学生层面的评价包括：
学业成绩、学习方法、
学习能力、学习情感
、学习态度等；
教师层面的评价包括：
教学观
、学生观
、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。
7、高效、自主的“新课堂”可以概括为“知识的超市、生命的狂欢”，要具有3个特性：
自主性、丰富性、选择性
）和3个自主特质（
主动性、生动性、生成性
1、第斯多惠认为，一个教师教会学生（
），他才是好教师。
A教会知识
B发现知识
C运用知识
2、“先生的责任不在教，而在于教学生学。
”这句话是哪位教育家说的？
A威廉·
伍德
B夸美纽斯
C叶圣陶
3、教师的成长在课堂，教师专业化发展的培训师首先是（
A学生
B师傅
C专家
4、高效课堂“四新”的关键在和核心分别是（
）、（
）：
唯有“新教师”才可能成就“新课堂”；
A新教师、新课堂
新课堂、新教师
C新学校、新学生
三、判断题
1、以学评教”中的“学”指学生学习的目标和学习过程。
2、能让学生学会并且会学的课才是好课。
3、能让学生学会并且会学、乐学、创学的教师才是好教师。
4、具体一节课的评价流程，一般情况下是先由评委当堂打分，然后结合校委会评分，两项相加得出评价。
5、知识不是靠教师的传授获得，而是通过“课堂超市”形式，任由学生选择。
6、升学率高、大楼林立、绿草如茵的学校就一定是好学校。
1、“以学评教”是什么意思？
2、根据你的教学经验，儿童心理有哪7个特点？
你认为应当怎样对待他们？
3、对一节课的评价要看哪三个方面？
4、什么是教学评价？
5、“新教师”是指课改观念新，教学方法新的教师，要具备哪“三观”？
6、高效自主的“新课堂”具有哪10个显著特性？
1、陶行知先生把世上的老师分为3种：
第一种只会教书；
第二种，不是教书，而是教学生；
第三种是把教和学结合起来，让学生学会自己学习。
你认为哪种老师最正确？
你是怎样体会的？
2、高效课堂评价标准有哪些？
你是从哪些方面理解的？
第四部分：
解码高效课堂——文化系统
【填空题5题、选择题2题、判断题4题、理解题2题。
共13题】
1、文化是课堂的
机制，是实施高效课堂的
保障
“学中心”注重“
生活体验”，“生中心”体现“儿童的兴趣和特点
高效课堂文化赞成的是
学生的、鲜活的、自主的文化
，反对的是成人的、僵硬的、专断的文化。
2、高效课堂文化从类型上，它包括外显和隐形两种；
从内容上，它包括
学校办学理念、校园文化、班级文化、小组文化
等；
从空间上，它包括
园林文化
墙壁文化
走廊文化、
楼道文化、
教室文化
办公室文化
从系统上，它包括
信念文化
、识别文化
、形象文化
从形态上，它包括物质文化
、制度文化、
精神文化
等。
3、学校的价值体现为三个“场”，即：
学习场
生活场
、精神场
4、在学校文化建构中，不同的学段文化建构是不一样的。
小学段：
自然的、童话的、未来的
初中段：
自然的、自主的、未来的
高中段：
自主的、思想的、未来的。
5、高效课堂文化是
开放与解放
的文化，是变“一潭死水”为“一池春水”的文化，是充满
生命的文化。
1、一切的教育目的都需要通过课程来完成。
但“课程只是技术，是一种达到目的的手段，真正需要利用的工具是（
）”。
A学生
B教科书
C教具
2、高效课堂文化的价值在于它具有极强的（
），
A真实性
B实用性
C直观性
1、高效课堂文化的核心理念是：
自由、自主、责任。
2、教育的最高境界是育人。
）实现人类自身的发展
3、唯有教师的解放才能带来学生的解放，唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。
4、校园文化如果和儿童格格不入，投入再多，也无法起到积极的作用。
四、理解题
1、小学段应建构“自然的、童话的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？
（小学教师做此题）
2、初中段应建构“自然的、自主的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？
（中学教师做此题）
第五部分：
解码高效课堂——小组建设
【填空题6题、选择题2题、简答题3题、理解题2题。
1、在小组合作学习过程中，小组产生着组织作用、氛围作用、
激励作用
帮扶作用
督查作用。
2、小组建设的过程可分为三步：
①搭建小组
，②
组魂建设，③形成过程。
3、小组的文化建设包括：
创设组名
形成组训
，③
制作组徽，④确定目标
等四个方面。
4、小组物质文化建设包括组名、组徽
、组旗
、组歌
、誓言
等，这是小组文化的基础。
组名
至关重要，是最典型的文化符号标志，它既要符合班级文化的价值取向
，又要具有本组特色
5、课堂上小组这种学习组织的出现意义有三：
第一，
自治精神的培养。
第二，团队精神的培养
第三，
开放精神的培养。
6、小组作为一个学习性组织，重要职能是
1、组规制定的主体是（C），价值取向与小组文化的建设目标一定要一致。
A班主任
B小组长
C小组全体成员
2、（A）是高效课堂中小组文化建设的载体。
A组名
B组牌
C组旗
三、简答题
1、高效课堂中为什么要高度关注小组建设？
2、小组内一对一帮扶如何实现？
3、小组长是小组学习的关键，如何培训小组长，有效发挥小组长的作用？
1、小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。
根据你的经验，谈谈你是怎样划分和组合小组的：
2、在课改中有人说：
大班额课改难度大，不宜推行，其实到过麻将馆的人都知道，不论有多少人参入打麻将，老板总是会把参入者分成四人一小组。
打麻将很能说明教学问题，打麻将其实就是学习建构，基于自己的基础、认知、思维完成知识的建构。
请结合麻将馆打麻将谈谈你对大班额小组合作学习的构建。
分析提示：
麻将馆组织“学习”是分组，即四人一组。
这与我们推行的自主教育小组合作学习是非常的相似。
如果学习就是打麻将，那教师则不可干涉学生的自主建构。
因此，不论班额有多大，都可以分成若干个小组，在学习中，以小组合作进行。
也就是说，小组学习是没有围墙的小班化。
对教师而言，要学会学习调控，必须是基于学生先学之后遇到的问题，如果小组内部就可解决，教师要敢于放权给小组，如果小组解决不了，才准许教师现身，但现身不是讲授，而是点拨。
有句名言：
知识原本栖息在枝头上，等着学生去发现。
一旦学生的求知欲被激发出来，学习是自然而然的事，无须老师操心。
教师绝对不可以专门与学生的“兴趣”、“天性”作对！
否则，则事倍功半，导致厌学！
如果爱心就是教育，那么，兴趣就是学习！
第六部分：
解码高效课堂——学案编制
【填空题10题、判断题4题、简答题3题、理解题1题。
共18题】
1、导学案是以“
”为核心的梯段式、结构化学习载体。
具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出
”、
等特点。
2、优秀的导学案应该做到三点：
①遵循学习结构；
②凸显学科特点；
③符合发展趋势。
3导学案的编制原则应本着培养学生的
只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。
4、导学案设计要做到“四个基本统一”，即统一基本
、统一基本
5、导学案基本流程为：
个人“初备”，形成“
”→备课组“集备”，形成“
”→课前个人“复备”，形成“
”→课中“续备”，形成“
”→课后“补备”，形成“
6、一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下10个要素：
①学情调查、②学习内容分析、③学习目标、④重难点预测、⑤知识链接、⑥
、⑦
、⑧
、⑨
、⑩
7、按照设计的不同，导学案的版式基本可以分为
和混合式几种。
8、导学案编制与使用的七大意识是①
③
④
⑤
⑥方法意识；
⑦角色意识。
9、教师要让学生通过使用导学案，完成“
”的过渡。
10、导学案设计的误区有：
③导学案设计肤浅化；
④导学案设计零碎化；
⑥导学案设计提纲化。
二、判断题，将表述错误的题改正过来
1、导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。
2、导学案的重点在“学”字上。
3、导学案编制中的目标意识：
应具备一条“明线”和一条“暗线”。
“明线”指情感、态度、价值观，“暗线”指知识与技能、过程与方法。
4、在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同样的任务。
1、为了产生较好的课堂效果，导学案可以从哪3个方面进行评估？
2、导学案通过哪些过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。
3、设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”？
四、理解题：
1、教案与导学案有什么区别？
第七部分：
解码高效课堂——流程设计
【填空题5题、选择题2题、判断题3题、简答题4题。
共14题】
1、高效课堂的“五步”指课堂环节五个基本步骤：
第一步：
第二步：
第三步：
第四步：
第五步：
2、高效课堂的“三查”：
指课堂上的三次关键性的学情调查。
一查：
二查：
三查：
3、郧西“自主教育”课堂“三环六步”教学流程：
三环节是
六步骤是：
（创设情境、分层定标）→②
目标驱动、慎思独学）→③
（同伴互助、合作共享）→④
（师生交流、探究延伸）
→⑤
（分层检测、训练运用）→⑥
（查缺补漏、拓展提升）。
4、展示流程为：
（念所得答案）——
（记下答案内容）——
（用自己的话）——
（通过情景剧等形式表演出来）；
5、无论是组内小展示还是班内大展示，一定重在“提升”，突出展示的“四性”：
、②
、④创生性。
二、选择题：
1、在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的（
A学习状态
B学习效果
C学习方法
2、对学、群学环节仍然是以（
）为主线。
自主学习
B解决问题
C教师辅导
1、教学目标的行为主体是学生，学习目标的行为主体是教师。
（×
2、展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。
3、一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内容，这些内容已经在小展示或者之前的学生独学、对学或者群学中解决完成。
（√）
1、独学步骤、流程、方法各有哪些？
2、对学、群学的流程、方法各有哪些？
3、对学与群学，可以合称为“合学”。
小组合学形式有哪些？
4、整理导学案、达标测评的流程有哪些？
第八部分：
解码高效课堂——展示策略
【填空题8题、判断题6题、简答题6题。
应用题1题共21题】
1.展示是高效课堂最重要的环节之一，它可以为学生提供
的舞台，调动学生积极性，帮助学生找到
2.教师在课上应该把学生看成
，用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛，让学生
，并且能够知无不言、言无不尽。
3.小展示环节主要包括3项任务：
完成识记内容、
大展示主要是为了“集中火力”，解决
的问题。
4.展示既是手段也是目的。
一般来讲，展示分4个层次：
①思维的可视化过程；
②思维的可听化过程；
5.合作不单纯是一种学习方式，更是一种态度、一种
、一种技能、一种
6.课堂教学改革的阶段不同，展示侧重点也应该有所不同。
初期以
为主，讲流程、养习惯，轻内容、重形式；
中期尽量实现
，兼顾展示内容与展示形式；
后期主要
，重内容、轻形式。
7.跨组展示指的是：
教师将班级小组划分成若干
，对抗小组之间开展兵对兵、将对将的
的对抗展示。
8.教师要培养学生的各种展示规范，包括
等基本功，还要让他们养成
等习惯。
1.动态展示比较灵活，一般分为读、说、演、画、写等几种基本模式。
2.展示的内容，只包括知识层面的，不包括情感层面的。
3.如果课堂展示中出现没有挫折、没有悬念、没有困惑、没有争论的现象。
这说明教师设计的展示内容合理，学生展示成功。
4.小组划分就是简单地将几个互不相干的人捆绑在一起。
5.高效课堂不能只照顾精英学生，而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。
6.不同的展示形式就是为了让课堂更“花哨”。
1.你是怎样理解“小展示”和“大展示”的？
2.高效课堂怎样避免精英式展示？
3.你认为目前我们教师在展示上存在哪九大误区？
4怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象？
5个体展示、对子展示和小组展示各有那些不同？
6杜郎口中学的“展示歌”最能体现学校对展示的要求，请写出来：
四、应用题
1.
展示形式有很多种，根据你的课堂教改经验，你采取了那些新颖有趣的展示形式？
第九部分：
解码高效课堂——课堂评价
【填空题5题、判断题3题、选择题3题、简答题5题。
应用题1题
共17题】
1.课堂评价就是要利用学生的
激发其积极性。
教师要做的，就是通过评价，将这些学生与生俱来的
引发出来、调动起来、利用起来。
2.课堂评价四大原则是①
3.教师既要评价
，又要评价
所有
都评价，所有
都评价；
教师评价小组，组长评价组员。
教师在评价时，应该努力帮助学生
4.教师要及时发现学生的闪光点和不足，能够依据学生的表现及时进行点评、评价。
评价时应注意，不能仅用
给予裁判，也不能仅仅是做个
的简单表态，而是要有真正、具体的评价。
5.一味单调地赏识学生，时间长了会让学生产生
为调动每名学生的积极性，教师可以尝试以下方法。
其一，展示时，
其二，潜能生讲，中等生补充，优等生总结。
其三，
同时，教师要配套实施相关的计分措施，
1.教师在评价学生时可以尝试一些新的评价方式，
除了鼓掌、发小红花、贴小五角星外，还可以尝试减少
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