自主教育200题Word文件下载.docx

1、A改人B改教材C改教案2、“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人”。这句名言出自于（B）A捷克教育家夸美纽斯B德国教育家第斯多惠C中国陶行知3、新课改框架下建构的课堂是以（C）为中心。A“教中心、学中心”、B“师中心、生中心”C“学中心”、“生中心”4、教师最大的任务是（A）5、A认识儿童B教好教材C辅导学习三、判断题，将表述错误的题改正过来1、课改的方向与促进学生健康成长、立德树人的根本任务是一致的。（2、课改的任务是提高教学效率和升学率。3、在当下，课改成为教师师德的衡量标准，一个不课改的教师难说有什么师德.（4、高效课堂的重点是“学科知识识记”的培养。5

2、、教师就是教材、课程的开发者（）四、简答题1、高效课堂与传统课堂有何不同？2、根据你对课改的理解，课程和课堂，到底谁更应“改”，或者谁更应先“改”？3、为什么说高效课堂的导学案不同于教案、“讲学稿”？五、理解题1、你是怎样理解我们目前试行的“自主教育”课改就是“从油锅里捞孩子”？2、你是如何理解高效课堂应该是“知识的超市、生命的狂欢”的？第二部分：解码高效课堂教学系统【填空题12题、选择题5题、判断题7题、简答题2题、理解题1题。共27题】1、“教学”即“教”与“学”的结合教学的发生是由教师引起、维持、组织，由学生通过认知、合作对话交流来完成的。2、高效课堂的教学理论，完全是汲取了传统教学理论

3、的精华而形成的。它排斥的是“教中心”、“师中心”的保守陈腐，围绕“学中心”、“生中心”而建构形成的教学实践体系。因而被称为一场“哥白尼式的革命”。3、美国教育心理学家和教育家布鲁纳认为，教学理论必须考虑3件事：学生的本体、知识的本质、知识获得过程的性质4、建构主义理论的核心用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。5、教育是通过委托教师领受任务，然后教师再通过把任务派送给学生而完成的。6、高效课堂所主张的基本课堂形式有：三面黑板、小组围坐自由发言7、独学、对学、群学：三种学习主张，独学即传统意义上的“自学”，对学即对子之间相互学习，群学即在

4、小组组织内开展的合作学习8、学生主体性学习的教学流程一般要求为三步：自学展示反馈。9、对学生而言，“道德课堂”强调将学生的幸福成长与健康发展有机地结合起来，让学生在充满和谐、民主、尊重、关注的环境下身心健康、精神自由地成长与发展；对教师而言，“道德课堂”是延续教师生命的舞台，是教师追求卓越、完善人格、实现价值的过程。10、高效课堂的“六字箴言”是“自主、合作、探究”。11、高效课堂的5个教学原则分别是：分层原则、选择性原则整体教学原则、展示教学原则、反馈调节原则。12、高效课堂“三工具”，即学习“三宝”：双色笔、活页夹纠错本1、在罗杰斯看来，在教学过程中，教师起到一个（）的作用。通过与学生建立

5、融洽的关系，促进学生成长。A主导者B管理者C引领者2、独学、对学、群学合起来叫（）。A教学B自学C巧学3、（）是教师了解“学情”的最佳手段，A自学B展示C反馈4、学校的产品是（A课堂B学生C分数5、（）是课堂教学的第一资源。A导学案B教材C学生1、凡是有学习发生的地方就是课堂。2、教师既是知识的传授者，也是知识的化身。学生是通过教师的“教”来获得知识。3、教案就是学习的路线图。4、素质教育的突破点是培养学生的考试能力。5、教育的最高境界是信仰（6、管理就是管束、控制、囚禁。7、高效课堂对学生的要求是依靠同伴、紧扣学案、大胆展示。1、高效课堂教学系统元素包括哪几个方面？2、高效课堂的特征有哪些？

6、你是怎样理解的？1、根据你所了解到的，为什么说某些传统“名师”为什么反课改？第三部分：解码高效课堂评价系统【填空题7题、选择题4题、判断题6题、简答题6题、理解题2题。共25题】1、高效课堂的评价机制可以概括为“以学评教”系统，即以学生的“学”评价教师的“教“以学评教”的主体是学生，内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师和管理工作。2、以学评教的三个维度是指：学生自主管理系统；教师自主管理系统；学校文化自觉系统3、高效课堂的评价是基于“以学评教”来构建的，旨在“让学习发生在学生身上”。判断课堂价值的依据有：学生的学习态度、学习状态、学习情感、课堂幸福指数和成长轨迹等。4、威廉

7、亚瑟伍德认为：平庸的教师讲述，好的教师解释，优秀的教师示范，伟大的教师启发5、高效课堂制度建设包括六个方面的制度：课堂督察制度；集体备课制度；反馈会议制度；树优促差制度奖励晋级制度；管理评价制度。6、教学评价的两个核心环节：一是对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价，对教师教学评估（课堂、课外），二是对学生学习效果的评价，即考试、测验、自评。学生层面的评价包括：学业成绩、学习方法、学习能力、学习情感、学习态度等；教师层面的评价包括：教学观、学生观、教学成就、课堂流程、教学方法、教学态度、职业道德、学生表现等。7、高效、自主的“新课堂”可以概括为“知识的超市、生命的狂欢”，要具有3个特性

8、：自主性、丰富性、选择性）和3个自主特质（主动性、生动性、生成性1、第斯多惠认为，一个教师教会学生（），他才是好教师。A教会知识B发现知识C运用知识2、“先生的责任不在教，而在于教学生学。”这句话是哪位教育家说的？A威廉伍德B夸美纽斯C叶圣陶3、教师的成长在课堂，教师专业化发展的培训师首先是（A学生B师傅C专家4、高效课堂“四新”的关键在和核心分别是（）、（）：唯有“新教师”才可能成就“新课堂”；A新教师、新课堂新课堂、新教师C新学校、新学生三、判断题1、以学评教”中的“学”指学生学习的目标和学习过程。2、能让学生学会并且会学的课才是好课。3、能让学生学会并且会学、乐学、创学的教师才是好教师。

9、4、具体一节课的评价流程，一般情况下是先由评委当堂打分，然后结合校委会评分，两项相加得出评价。5、知识不是靠教师的传授获得，而是通过“课堂超市”形式，任由学生选择。6、升学率高、大楼林立、绿草如茵的学校就一定是好学校。1、“以学评教”是什么意思？2、根据你的教学经验，儿童心理有哪7个特点？你认为应当怎样对待他们？3、对一节课的评价要看哪三个方面？4、什么是教学评价？5、“新教师”是指课改观念新，教学方法新的教师，要具备哪“三观”？6、高效自主的“新课堂”具有哪10个显著特性？1、陶行知先生把世上的老师分为3种：第一种只会教书；第二种，不是教书，而是教学生；第三种是把教和学结合起来，让学生学会自

10、己学习。你认为哪种老师最正确？你是怎样体会的？2、高效课堂评价标准有哪些？你是从哪些方面理解的？第四部分：解码高效课堂文化系统【填空题5题、选择题2题、判断题4题、理解题2题。共13题】1、文化是课堂的机制，是实施高效课堂的保障“学中心”注重“生活体验”，“生中心”体现“儿童的兴趣和特点高效课堂文化赞成的是学生的、鲜活的、自主的文化，反对的是成人的、僵硬的、专断的文化。2、高效课堂文化从类型上，它包括外显和隐形两种；从内容上，它包括学校办学理念、校园文化、班级文化、小组文化等；从空间上，它包括园林文化墙壁文化走廊文化、楼道文化、教室文化办公室文化从系统上，它包括信念文化、识别文化、形象文化从形

11、态上，它包括物质文化、制度文化、精神文化等。3、学校的价值体现为三个“场”，即：学习场生活场、精神场4、在学校文化建构中，不同的学段文化建构是不一样的。小学段：自然的、童话的、未来的初中段：自然的、自主的、未来的高中段：自主的、思想的、未来的。5、高效课堂文化是开放与解放的文化，是变“一潭死水”为“一池春水”的文化，是充满生命的文化。1、一切的教育目的都需要通过课程来完成。但“课程只是技术，是一种达到目的的手段，真正需要利用的工具是（）”。A学生 B教科书 C教具2、高效课堂文化的价值在于它具有极强的（），A真实性 B实用性 C直观性1、高效课堂文化的核心理念是：自由、自主、责任。2、教育的最

12、高境界是育人。）实现人类自身的发展3、唯有教师的解放才能带来学生的解放，唯有幸福的教师才能培养出幸福的学生。4、校园文化如果和儿童格格不入，投入再多，也无法起到积极的作用。四、理解题1、小学段应建构“自然的、童话的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？（小学教师做此题）2、初中段应建构“自然的、自主的、未来的”文化，对此，你是怎样理解的？（中学教师做此题）第五部分：解码高效课堂小组建设【填空题6题、选择题2题、简答题3题、理解题2题。1、在小组合作学习过程中，小组产生着组织作用、氛围作用、激励作用帮扶作用督查作用。2、小组建设的过程可分为三步：搭建小组，组魂建设，形成过程。3、小组的文化建设包

13、括：创设组名形成组训，制作组徽，确定目标等四个方面。4、小组物质文化建设包括组名、组徽、组旗、组歌、誓言等，这是小组文化的基础。组名至关重要，是最典型的文化符号标志，它既要符合班级文化的价值取向，又要具有本组特色5、课堂上小组这种学习组织的出现意义有三：第一，自治精神的培养。第二，团队精神的培养第三，开放精神的培养。6、小组作为一个学习性组织，重要职能是1、组规制定的主体是（C），价值取向与小组文化的建设目标一定要一致。A班主任B小组长C小组全体成员2、（A）是高效课堂中小组文化建设的载体。A组名B组牌C组旗三、简答题1、高效课堂中为什么要高度关注小组建设？2、小组内一对一帮扶如何实现？3、小

14、组长是小组学习的关键，如何培训小组长，有效发挥小组长的作用？1、小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则。根据你的经验，谈谈你是怎样划分和组合小组的：2、在课改中有人说：大班额课改难度大，不宜推行，其实到过麻将馆的人都知道，不论有多少人参入打麻将，老板总是会把参入者分成四人一小组。打麻将很能说明教学问题，打麻将其实就是学习建构，基于自己的基础、认知、思维完成知识的建构。请结合麻将馆打麻将谈谈你对大班额小组合作学习的构建。分析提示：麻将馆组织“学习”是分组，即四人一组。这与我们推行的自主教育小组合作学习是非常的相似。如果学习就是打麻将，那教师则不可干涉学生的自主建构。因此，不

15、论班额有多大，都可以分成若干个小组，在学习中，以小组合作进行。也就是说，小组学习是没有围墙的小班化。对教师而言，要学会学习调控，必须是基于学生先学之后遇到的问题，如果小组内部就可解决，教师要敢于放权给小组，如果小组解决不了，才准许教师现身，但现身不是讲授，而是点拨。有句名言：知识原本栖息在枝头上，等着学生去发现。一旦学生的求知欲被激发出来，学习是自然而然的事，无须老师操心。教师绝对不可以专门与学生的“兴趣”、“天性”作对！否则，则事倍功半，导致厌学！如果爱心就是教育，那么，兴趣就是学习！第六部分：解码高效课堂学案编制【填空题10题、判断题4题、简答题3题、理解题1题。共18题】1、导学案是以“

16、”为核心的梯段式、结构化学习载体。具有引导学生自主学习、主动参与、合作探究、持续发展，呈现出”、等特点。2、优秀的导学案应该做到三点：遵循学习结构；凸显学科特点；符合发展趋势。3导学案的编制原则应本着培养学生的只有这样，才能充分体现导学案的价值，才能有利于学生的终身学习和可持续性发展。4、导学案设计要做到“四个基本统一”，即统一基本、统一基本5、导学案基本流程为：个人“初备”，形成“”备课组“集备”，形成“”课前个人“复备”，形成“”课中“续备”，形成“”课后“补备”，形成“6、一般情况下，公共课型的导学案设计包含以下10个要素：学情调查、学习内容分析、学习目标、重难点预测、知识链接、7、按照

17、设计的不同，导学案的版式基本可以分为和混合式几种。8、导学案编制与使用的七大意识是方法意识；角色意识。9、教师要让学生通过使用导学案，完成“”的过渡。10、导学案设计的误区有：导学案设计肤浅化；导学案设计零碎化；导学案设计提纲化。二、判断题，将表述错误的题改正过来1、导学案是课堂学习的“路线图”、“方向盘”、“指南针”、“导航仪”。2、导学案的重点在“学”字上。3、导学案编制中的目标意识：应具备一条“明线”和一条“暗线”。“明线”指情感、态度、价值观，“暗线”指知识与技能、过程与方法。4、在设计导学案上，对不同性格、不同基础、不同素养的学生，应该采用统一的教学方法，让他们按照同样的路线图完成同

18、样的任务。1、为了产生较好的课堂效果，导学案可以从哪3个方面进行评估？2、导学案通过哪些过程，达到实现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的目的。3、设计导学案为什么不能将“知识问题化”误解为“知识习题化”？四、理解题：1、教案与导学案有什么区别？第七部分：解码高效课堂流程设计【填空题5题、选择题2题、判断题3题、简答题4题。共14题】1、高效课堂的“五步”指课堂环节五个基本步骤：第一步：第二步：第三步：第四步：第五步：2、高效课堂的“三查”：指课堂上的三次关键性的学情调查。一查：二查：三查：3、郧西“自主教育”课堂“三环六步”教学流程：三环节是六步骤是：（创设情境、分层定标）目

19、标驱动、慎思独学）（同伴互助、合作共享）（师生交流、探究延伸）（分层检测、训练运用）（查缺补漏、拓展提升）。4、展示流程为：（念所得答案）（记下答案内容）（用自己的话）（通过情景剧等形式表演出来）；5、无论是组内小展示还是班内大展示，一定重在“提升”，突出展示的“四性”：、创生性。二、选择题：1、在独学阶段，教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的（A学习状态B学习效果C学习方法2、对学、群学环节仍然是以（）为主线。自主学习B解决问题C教师辅导1、教学目标的行为主体是学生，学习目标的行为主体是教师。（2、展示是对导学案上问题答案的重复性讲解。3、一般在大展示环节不展示导学案中比较基础的内

20、容，这些内容已经在小展示或者之前的学生独学、对学或者群学中解决完成。（）1、独学步骤、流程、方法各有哪些？2、对学、群学的流程、方法各有哪些？3、对学与群学，可以合称为“合学”。小组合学形式有哪些？4、整理导学案、达标测评的流程有哪些？第八部分：解码高效课堂展示策略【填空题8题、判断题6题、简答题6题。应用题1题共21题】1.展示是高效课堂最重要的环节之一，它可以为学生提供的舞台，调动学生积极性，帮助学生找到2.教师在课上应该把学生看成，用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛，让学生，并且能够知无不言、言无不尽。3.小展示环节主要包括3项任务：完成识记内容、大展示主要是为了“集中火力”，解决的问题。

21、4.展示既是手段也是目的。一般来讲，展示分4个层次：思维的可视化过程；思维的可听化过程；5.合作不单纯是一种学习方式，更是一种态度、一种、一种技能、一种6.课堂教学改革的阶段不同，展示侧重点也应该有所不同。初期以为主，讲流程、养习惯，轻内容、重形式；中期尽量实现，兼顾展示内容与展示形式；后期主要，重内容、轻形式。7.跨组展示指的是：教师将班级小组划分成若干，对抗小组之间开展兵对兵、将对将的的对抗展示。8.教师要培养学生的各种展示规范，包括等基本功，还要让他们养成等习惯。1.动态展示比较灵活，一般分为读、说、演、画、写等几种基本模式。2.展示的内容，只包括知识层面的，不包括情感层面的。3.如果课

22、堂展示中出现没有挫折、没有悬念、没有困惑、没有争论的现象。这说明教师设计的展示内容合理，学生展示成功。4.小组划分就是简单地将几个互不相干的人捆绑在一起。5.高效课堂不能只照顾精英学生，而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。6.不同的展示形式就是为了让课堂更“花哨”。1.你是怎样理解“小展示”和“大展示”的？2.高效课堂怎样避免精英式展示？3.你认为目前我们教师在展示上存在哪九大误区？4怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象？5个体展示、对子展示和小组展示各有那些不同？6杜郎口中学的“展示歌”最能体现学校对展示的要求，请写出来：四、应用题1.展示形式有很多种，根据你的课堂教改经验，你采取了那些新颖

23、有趣的展示形式？第九部分：解码高效课堂课堂评价【填空题5题、判断题3题、选择题3题、简答题5题。应用题1题共17题】1.课堂评价就是要利用学生的激发其积极性。教师要做的，就是通过评价，将这些学生与生俱来的引发出来、调动起来、利用起来。2.课堂评价四大原则是3.教师既要评价，又要评价所有都评价，所有都评价；教师评价小组，组长评价组员。教师在评价时，应该努力帮助学生4.教师要及时发现学生的闪光点和不足，能够依据学生的表现及时进行点评、评价。评价时应注意，不能仅用给予裁判，也不能仅仅是做个的简单表态，而是要有真正、具体的评价。5.一味单调地赏识学生，时间长了会让学生产生为调动每名学生的积极性，教师可以尝试以下方法。其一，展示时，其二，潜能生讲，中等生补充，优等生总结。其三，同时，教师要配套实施相关的计分措施，1.教师在评价学生时可以尝试一些新的评价方式，除了鼓掌、发小红花、贴小五角星外，还可以尝试减少