现代教育原理k考试资料1.doc

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现代教育原理试题

（一）

一、多项选择题

1．从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD）。

A．教育与社会发展之间的矛盾B．教育与自然之间的矛盾

C．教育与课程之间的矛盾D．教育与人的身心发展之间的矛盾

E．教育与生产力发展之间的矛盾

2．陶行知的教育思想集中体现在（BCE）。

A．教育即生活B．社会即教育

C．生活即教育D．学校即教育

E．教学做合一

3．赞可夫提出一般发展的教学原则是（ABE）。

A．以高难度进行教学

B．以高速度进行教学

C．掌握学科的基本结构

D．用发现法进行学习

E．理论知识起主导作用

4．联合国教科文组织提出的教育目的是（BE）。

A．学会生存B．培养完人

C．学会认知D．学会做事

E．学会学习

5．教师的专业结构构成要素（ABD）。

A．教师专业能力B．教师专业知识

C．教师职业道德D．教师专业精神

E．教师专业态度

6．联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（ACDE）。

A．无歧视原则

B．保护儿童原则

C．儿童权益最佳原则

D．尊重儿童尊严原则

E．尊重儿童观点和意见原则

7．教育途径主要有（ABD）。

A．教学B．咨询与指导

C．训练与实践D．综合实践活动

E．文化教育

8．加纳德教授的多元智力学说所提出的多元智力是（ABC）。

A．存在智力、自我反省智力、自我观察智力

B．言语／语言智力、逻辑／数理智力、视觉／空间关系智力、音乐／节奏智力、身体／运动智力

C．人际关系智力

D．合作交往智力

E．情感行为智力

二、填空题

1．1632年，捷克教育家夸美纽斯（大教学论）问世，标志着教育学成为一门学科的开始。

2．（1995）年3月颁布了《中华人民共和国教育法》。

3．洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分（德育、智育、体育）做了明确的区分。

4．朗格朗认为,（终身教育）的基本任务是使人们为变化做好准备。

5．整个人类发展的历史表明：

有什么样形态的（政治经济体制），便有什么样的教育。

6．（教育，特别是学校教育）与遗传因素和环境因素相比，在人的身心发展中起着主导作用。

7．规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是（培养目标）。

8．与社会要求和学校教育目标一致的休闲活动，对学生的成长起着积极作用，它可以使学生开阔视野、（陶冶情操）、个性得到充分发展。

9．1966年联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》这一权威文献中提出“教师职业是专业性职业”。

三、名词解释

1．素质教育：

全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

2．教育思想：

泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法

3．我国的教育方针：

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人

四、简答题

1．人的身心发展的动因及其规律。

（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展

（2）顺序性（3）阶段性（4）不均衡性（5）个别差异性。

2．我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。

（1）现行课程过于强调学科本位、门类过多、缺乏整合

（2）新课程是整体设计九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程

（3）新课程体现了课程结构的均衡性、综合性和选择性

3．综合实践活动的作用与指定领域内容。

作用：

（1）可以更好地培养学生的实践能力

（2）可以增强学生的生活体验

（3）可以形成学生服务的意识，强化学生的社会责任感

指定领域内容：

（1）研究性学习

（2）社区服务与社会实践

（3）信息技术教育

（4）劳动与技术教育

五、论述题

1．联系实际，谈谈你对变革学生学习方式的认识。

要点：

（1）变被动学习为自主学习

（2）变个体学习为合作学习

（3）变接受性学习为研究性学习

2．结合实际，谈谈你是如何促进教师在业内地位获得发展的（如果你是教师，则谈谈你是如何在业内获得发展的）?

要点：

学校领导

（1）尊重教师，公平、公正，教育教师尊重学生，密切与学生家长关系

（2）激励并创造条件，使教师提高专业能力和业绩

（3）关心、指导教师的目标追求

教师

（1）尊重校领导、学生、家长

（2）努力提高专业能力和业绩

（3）不同时期要有明确的发展目标

六、实例分析

批评、惩罚与爱心

答案:

我们主张以爱入手去教育学生。

从孔子的“爱之，能勿劳乎？

忠之，能勿诲呼？

”到夏丏尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到苏霍姆林斯基说“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，就是他们都提倡“爱的教育”。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。

教师对学生真挚的爱，这是感染学生的情感魅力。

而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

要知道每个孩子的主要精力倾注在什么地方，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。

教师的爱心里面还要有着一颗童心。

这颗童心，能使我们深深地爱着每一届学生、每一位学生；这颗童心，能使我们的学生原谅了老师有时抑制不住对他们的暴怒；这颗童心，也会使我们不止一次地和学生欢笑在一起，流泪在一起；这颗童心，能使我们自然而然地走进了学生的情感世界，也让我的学生常常不知不觉地拨动了我们老师的情弦……爱心、童心，是我教育事业永不言败的风景线。

现代教育原理试题

（二）

一、选择题

1．1632年捷克教育家夸美纽斯的（A）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。

A.《大教学论》B.《普通教育学》

C.《爱弥尔》D.《教育沦》，

E.《教育漫话》

2．我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的（B），它标志着“中国教育近代化”的开始。

A．壬寅学制B.癸卯学制

C.壬孑癸丑学制D．壬戌学制

E.六三三学制

3．影响教育发展规模的因素主要有（AB）。

A.人口数量B.生产力科技发展水平

C.社会政治经济制度D.社会文化

E.法律制度

4．人的身心发展的规律具有（BCDE）等规律。

A.稳定性B.顺序性

C.阶段性D．不平衡性

E.个别差异性

5．1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ABCD）。

A．学会认知B．学会做事

C.学会共同生活D.学会生存

E.学会反思

6．当代社会存在的基本教育形态是（ABC）。

A．社会教育B.学校教育

C.家庭教育D．终身教育

E.高等教育

二、填空题

1．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是（最近发展区）。

2．教育民主化要求实现全民教育，就是要使每一个人都获得旨在满足其基本学习需要的（受教育机会）。

3．教育活动发展变化的根本动因是教育的基本矛盾。

教育中的两大基本矛盾是教育与（社会发展）的关系、教育与（人的身心发展）的关系。

4．我国素质教育的根本宗旨是（提高国民素质）。

5．培养学生的基础学力作为教学的任务之一，其核心或者说教学的首要任务是向学生传授系统的文化科学基础知识和（基本技能）.

三、名词解释

1．广义的教育：

是自有人类以来就产生的教育。

教育是人类社会特有的-—种社会现象，是培养人的一种社会活动。

广泛地说，凡是有目的地增进入的知识技能，影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的、系统的或零碎的，都是教育。

2．研究性学习：

是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创没一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。

四、简答题

1．在教育过程中教育者的主体性表现有哪些?

（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者；

（2）教育者是科学知识和社会文明的传授者；

（3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，

（4）教育者是学生学习与发展的指导者；

（5）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者

2．简述我国基础教育课程改革的理念与策略。

（1）倡导全面、和谐发展的教育；

（2）重建新的课程结构，

（3）体现课程内容的现代化：

（4）倡导建构的学习，

（5）形成正确的评价观念；

（6）促进课程的民主化与适应性．

五、论述题

1．面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么?

答题要点：

（1）追求教育民主化，发展全民教育；

（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；

（3）倡导学会关心，加强人文教育，

（4）追求教育的终身化，构建学习化社会：

（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。

2.结合当代学生的特点，谈淡教育者如何针对这些特点对学生进行教育?

答题要点：

（1）主体意识增强。

主体性主要指三方面内容：

自主性、能动性和创造性：

（2）信息获取方式多样；

（3）受多元文化冲击较大，

（4）受同辈群体影响较大。

六、实例分析

再也不减负了

答案：

在现有的教育体制下，老师们为了自己的教学成绩好些，往往通过各种方式使学生们把时间和精力投入到自己所任科目中，以为多磨学生就会有好成绩。

这样，学生们疲于奔命，穷于应付，无所适从，长期的应付式学习，又造成对学习的厌恶，最终也是效率低下。

从城市到乡村，学生可算是最累的一族，“累”不仅表现在时间和精力上，更表现在精神上，花了那么多时间，成绩却依然不理想。

学生们太需要减负了！

然而，我所说的负担，主要是精神上的。

而非形式上的。

在有的人眼里，小时候的爱因斯