浅谈小学生日常行为规范养成教育.doc

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浅谈小学生日常行为规范养成教育

浅谈小学生日常行为规范养成教育

充分认识强化养成教育是新时期学校德育工作的有益探索。

养成教育，是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。

从广义上讲，养成教育是指人所应具备的最基础的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体魄的培养和教育。

狭义的养成教育仅限于人的良好道德规范和行为习惯的养成，特别是少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。

从教育改革发展的趋势来看，养成教育越来越受到关注和重视。

1988年12月中共中央发布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》首先将养成教育提高到重要的高度，强调指出：

"德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。

"党的十六大报告提出：

"全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

""全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

"党的教育方针和造就各个层次人才的要求，不论是造就"高素质劳动者"，或是"专门人才"和"拔尖创新人才"，共同的前提都是首先推进素质教育，而养成教育则是素质教育的根基。

我们强调养成教育正是抓住"成才必先成人"这个根本，通过强化养成教育，为将来各个层次的人才奠定坚实的素质基础。

基于这些认识，作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务是提高小学生的基本素质，也就是全方位培养学生良好行为习惯。

只有具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。

通过有计划、有目的、有步骤的严格训练，形成良好的思想道德素养和健康心理等方面的素质，培养学生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，让学生充分发挥其自身的潜能，为学生的终生发展打下坚实的基础。

二、把加强学生的养成教育，作为学校德育与育人的重要环节来抓。

1、突出重点，养成教育与落实《纲要》、《日常行为规范》紧密结合。

养成教育的实质是开展"政治、思想、道德和心理品质的教育"。

各校把养成教育同各级党委开展的思想教育活动尽可能紧密结合起来。

我区认真贯彻实施"中国'小公民'道德教育计划"，推出"小公民"的社会道德"五小"行动；学习落实新修订的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

号召学生在家庭做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的"小帮手"；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的"小标兵"；在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的"小卫士"；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自励、勇于创新的"小主人"。

同时，继续开展好"三做人"活动。

2、深化校园文化建设，以美育德。

多年来，我们在落实《巩留校园环境建设实施意见》的基础上，制定了小学校园文化建设评估标准，力求使优美的校园文化充分发挥育人、培养人、养成自觉维护行为的效果，拓宽了养成教育与环境教育的内涵。

3、抓教师师德形象，牢记教书育人。

俗话说，身教重于言教。

实践证明：

教育无小事，事事在育人；教师无小节，处处做楷模。

如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育、落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍。

为此，我们在全区开展师德标兵与师德楷模的评选，组织了师德交流与演讲活动。

学校小学部都在倡导"德育、智育、体育，德育居首；身教、言教、物教，身教为先""其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。

"良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。

师生同步，注重良好行为、习惯的养成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。

4、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合。

家长是孩子的第一任教师，是教育之鼎的一个得力支点。

养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。

许多学校把养成教育的方法通过家长学校传授给家长，提高家长的育儿素质。

通过学生向家长讲关于行为习惯养成的知识宣传，通过班主任向家长详细宣讲学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。

总结养成教育的经验，初步可以归纳为五个方面，即：

加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。

德育是学校工作的灵魂，学生是德育的主体，我校借助龙湾区第一新公民学校成立的契机，大力开展学生日常行为规范养成教育，努力提高学生日常行为规范水平，使是我校德育工作上一个新的台阶。

一、领导重视，明确分工

德育贯穿与学校各项活动之中，但要想取得良好的效果，必须加强领导，明确分工、健全制度。

我校成立了以校长为组长，大队辅导员、办公室主任为副组长，学校班子其他成员及部分优秀班主任代表为成员的德育领导小组，负责全校“创建”工作。

召开了全校师生创建动员大会，要求深刻认识“创建”的意义。

为了使“创建”工作更加规范化，结合学校的实际，校德育领导小组与班主任、科任老师研讨、座谈，制定了一系列可操作、便管理的制度与计划。

如《小学生一日常规》、《小学生校内“十不准”规范》、《小学生卫生常规要求》、《学生行路常规要求》等，它们是在《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，结合学校实际而制定出的切实可行的方案。

二、以活动为载体，落实“创建”的各项工作

日常行为规范的养成教育是学生德育的奠基石，我们必须经常抓，处处抓，同时也要迎合学生心理特点，让学生在活动中得到锻炼，在实践中受到教育，逐步养成良好的行为习惯。

（一）、加强认知，晓之以理

我们以班级为单位，采取丰富多彩的活动形式，让学生学习《小学生日常行为规范》等，形式如开展“文明礼仪伴我行”主题班队会，集体学习《规范》、背背《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，并举行了相关的知识竞赛，使学生在最短的时间内了解《规范》的内容，体会学习《规范》的重要意义。

在测试及抢答赛中还涌现出了许多熟记或会背诵《规范》全文的学生。

我们还要求每位老师也会背《规范》，为学生树立榜样，如果在学生犯了错误时，教师也能迅速地告诉他，他已经违反了《规范》中的哪项规定。

（二）、形象教育，动之以情

本学年，我们组织了许多围绕着《规范》开展了许多教育活动，如每天升降旗，爱国教育，感恩教育、环保教育、安全教育、体艺教育、科技教育等。

在各种教育中，并不是以走过场的形式，而确确实实地让生参与到活动中来，力图让生有所动、有所想、有所感，反过来又有所行。

通过每天升降旗制度，让每一学生学会唱国歌、懂得尊敬国旗；通过“爱国歌曲我爱唱”、“你好，澳门”、“向革命先烈致敬”等的一系列爱国教育活动，增强了对祖国的认识与热爱，知道了港澳台都是祖国不可分割的一部分，了解了国家主要是家乡的历史，激发了学生的爱国主义情操。

通过“感恩教育主题班队会活动”、“我为同学送温暖”、“为玉树灾区献爱心”等一系列的感恩教育，让生在接受别人的帮助的同时，学会感恩，以自己的行动来回馈、帮助别人。

在为“玉树灾区”捐款活动中，共捐得11385.5元，这也充分体现了我们的感恩教育的价值。

学校在3月份开展了“我是护绿小天使”的主题教育月活动，在全校学生中开展形式多样的植树护绿行动与环保实践活动，做到人人参与，宣传与实际行动相结合，从而令学生在活动中体验成功的喜悦，增强环保意识，生态意识，以达到为班级、学校、社会增添绿色，净化、美化环境的目的。

（三）、持抓不懈，导之以行

小学生在认识的基础上虽然提高了，但因为意志力的原因容易出现行为反复，因此，我们十分重视对学生在实践中的习惯表现的引导与监督。

1、成立“文明突击检查”，从大队部干部中抽取精干的学生成立监督检查小组，监督和记录在校学生的日常行为，发现问题及时向大队辅导员或其所在中队的辅导员汇报，让学生能在最短的时间内认识错误并改正错误行为。

2、利用“三项循环竞赛”监督和规范各中队的队员行为达标情况进行评比，并将每周的成绩登记出来，让各班比较，督促各班及时发现问题、解决问题。

3、利用橱窗、黑板报、展示栏等宣传载体，让学生对照《规范》反思自己的行为习惯，哪些做的好？

又有哪些还不足？

4、校德育领导小组定时对各班卫生情况和学生行为习惯情况进行大检查。

每学期都会有期初期末两次对各班班容班貌进行检查评比，发现做得好的班级，予以表扬，而做得不好的班级则要求其进行重新调整。

5、针对学生做眼保健操时的忽略态度，还专门进行了眼保健操训练月活动，使学生在养成良好的做操习惯的同时，也培养他们认真做一件事的习惯。

总之，让学生在实践中得到启发，得到锻炼是我们的追求和工作重点。

三、利用各种手段改善学生面貌

学生的面貌反映的一个学校的面貌，学生的行为习惯也反映了一个学校的德育状况，我们深刻认识这点。

因此在“创建”过程中，我们十分重视学生面貌的变化。

首先，从小抓起，从衣着、佩戴等小地方抓起，规定学生着装要求，规定学生佩戴要求。

重视学生文明用语习惯的培养，开展了“推广普通话”，“我会用礼貌用语”等活动，让学生养成礼貌用语的习惯。

其次，加强对学生课间活动的管理，要求课间合理安排活动，为了提倡“打乒乓球”、“练武术”、“打羽毛球”、“打篮球”等有益的文明的课间活动。

为让学生能至少学会两项体育技能和一项艺术表现形式，我校还开展了“体艺2+1”活动，及特色社团活动，特色社团的创建，可算是我校体艺方面的一大特色，特色社团包括：

跆拳道队、武术队、篮球队、田径队、乒乓球队、合唱队、舞蹈队、绘画班、英语班等。

四、围绕“创建“，优化环境

优美、舒适的环境时时刻刻弥散和影响着学校教育教学的全过程，同时还会使学生潜移默化地受到感染熏陶。

我校努力进行校园、班级环境的建设，力求营造出走廊文化、楼梯文化、教室文化。

学校也多次重新粉刷了教室墙壁，使校园环境达到明朗、幽静、舒适的良好效果。

同时每班负责绿化、美化一块绿化带，使学生在劳动中感受到美化环境的快乐。

五、今后工作

在一个多学期的创建工作中，我们取的了一些成绩，同时也发现了一些不足之处与以后工作的重点。

首先，要进一步完善各项制度，更大调动广大教育工作者的积极性。

其次，要坚持不懈地继续开展日常行为规范训练，反复抓，抓反复，开展常规性工作与专题训练的相结合，确定每个月的行为训练重点，有效提高学生日常行为习惯水平。

再次，校园文化氛围还不够浓厚，还应多花些心思在校园文化氛围的建设上，力求将我校建设成为：

“一入校就不想离校，一离校就想回校”的学习、生活乐园。

总之，随着日常行为规范达标活动开展的日益深入，学生的日常行为规范将会得到了长足的进步，它为素质教育的实施提供了坚实的基础。

我们坚信：

更加扎实、深入、有效地开展小学生日常行为规范教育，我们学校德育之花会开得更美丽、更灿烂！

小学生日常行为规范养成教育初探

犀溪中心小学陈志坚

“德育是什么？

德育是教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

德育是教育的一个重要组成部分。

”

要把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质，就必须对受教育者的行为规范做出相应的规定。

中国历史上倡导的“仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让”，既是当时社会思想和道德要求，也是对人们的行为规范所做出的具体规定。

我国在新时期社会主义社会下，对人们的行为规范也做出了相应的规定。

其中，《小学生日常行为规范》，就是国家对学生品行的具体要求。

有人说，评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出的行为习惯而获得感性认识的。

因此，抓好小