心理健康辅导基础理论笔记.doc

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心理健康辅导基础理论笔记

1.心理健康：

人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平。

广义包括正常心理和异常心理。

狭义指正常心理。

2.心理健康的主要特征

·是否适应环境的连续状态。

·是心理体验的积极性水平和行为模式与社会规则适应水平决定。

·在适应过程中发生，也在适应过程中不断变化。

3.心理健康的基本因素

·内心体验（快乐与满足、成就与归属）

·行为与社会规范的匹配程度。

（情绪和行为）

·心理发展的趋向性。

（积极、完善、满足方向）

4、心理健康状态

心理健康状态——一般心理问题-——心理障碍——精神疾病

一般心理问题既亚健康状态，表现为学习、工作效率不高，注意力分散，情绪烦躁焦虑、缺乏生活目标和动力，生活无聊。

没精神，人际关系不好，矛盾冲突教多。

5、心理健康状态：

个人的认知、情绪、态度和行为功能良好的心理状态。

本人不觉得痛苦、他不不感觉异常、社会功能良好。

6、一般心理问题指正常心理下的心理问题。

特点是时间短暂、损害轻微、能自己调整。

7、心理障碍：

因个体或外界因素造成心理状态的某一方面或多方面发展的超前、滞后、延迟、退缩或偏离。

其特点是不协调、针对性、损害大、需要心理治疗师治疗。

8、精神疾病：

是由个体或外界因素引起的强烈的心理反应并伴有明显的心理不适。

特点是强烈的心理反应、明显的身体不适和需要精神病医生治疗。

9、心理危机：

个体面临重大的生活事件时，无法回避由无法应对的失衡状态。

判断标准为存在重大生活事件、情绪、行为、躯体有改变但不符合精神病标准、平时解决问题的方法不好应对或无效。

10、如何判断正常和异常：

·个人主观经验，包括咨访双方的经验。

·行为是否符合社会行为规范。

·有异于常人的行为、情绪和言语。

·统计数字与心理测验得分。

11、心理健康的标准是衡量个体心理状态是否低于或高于一般人的指标。

其特点是多维的、相对的、有层次的。

12、心理健康的标准内容

A、基础性心理健康标准，表现为有充分的个体安全感，有恰如其分的愉快感、有余与事实相符的满意感、有适度的情绪发泄和控制、相对和谐稳定的个性、有把握事物的基本能力、有积极稳定的环境接触、有符合实际生活目标。

B、扩展性心理健康标准。

表现为有高度的自主性、有对环境广泛的兴趣、并能客观的知觉现实和接受现实、有以积极情感为基础的稳定社会关系、在社会生活中充分发挥个性的能力、有高水平的胜任工作和生活的能力、长远的生活目标和相应的具体计划，并能够实施。

13、影响心理健康的基本因素为生理素质和社会经验。

14、影响心理健康的典型因素为早期童年体验和婚姻家庭、生活事件和个体已经形成的人格特征。

15、生活事件包括重大生活事件、灾难性和创伤性事件和日常挫折。

16、控制点：

个体关于自己的行动结果是由外环境因素导致还是自身控制的一种倾向。

17、青少年心理健康水平高低标准

·正确的自我观念。

·恰当的行为与情绪。

·良好的社会交往。

·积极向上的心态。

18、青少年心理健康的特点A连续性和波动性B阶段性。

19.婴儿期的心理健康和丰富和适量的刺激、依恋有关。

20、幼儿期的心理健康包括动手操作、言语与交际、自我意识发展、学习社会技能和性别角色获得。

21、儿童期的心理健康包括自我概念变化主要是自尊的形成、建立同伴关系。

22.习得性无助是指人在觉察自己无能力控制某些重大而让人厌恶的事件后产生的认知、动机和情感缺陷。

23、青少年的心理健康主要是性意识、异性交往和自主性发展青少年期的关键任务是自主性。

24、影响青少年心理健康的因素：

A、家庭因素（父母关系、父母期望和家庭教养模式、家庭成员的榜样作用、家庭其他生活事件）

B、学校因素（学校教育指导思想、教师素质、学校人际关系、学校环境）

C、社会因素（社会环境、社会风气、学习生活环境、社区环境和社会转型和重大社会变故）

25、教养方式分为权威型、专制型、放任自流型和漠不关心型）。

其中权威型发展较好。

26、青少年的一般心理问题：

自我意识问题、学习问题、情绪问题、人际关系问题、行为问题、适应与发展问题。

27、自我意识问题：

个体对自身的洞察和理解，包括自我认识、自我评价和自我控制。

其中包括自主性问题和自我评价问题。

28、与学习相关的问题包括学习习惯问题和学习动机问题。

29、不良情绪问题包括焦虑、恐惧和抑郁。

30、焦虑是恐惧和不安的不愉快状态，表现为紧张不安和忧虑的心境。

31、恐惧是个体受到威胁而产生并伴随着逃避愿望的情绪反映。

32、抑郁是一种由情绪低落、冷漠、悲观、失望等构成的一种复合性情绪。

表现为兴趣减退、缺乏自信、精力减退、封闭退缩、悲观失望和躯体不适。

33、人际关系包括亲子、师生、同伴关系问题。

34、青少年的行为问题是指在心理正常的情况下，表现出的不符合社会期望或规范，且妨碍适应正常社会生活的行为。

35、行为问题包括危害自己与别人的行为、轻度重度不良行为和个体型与关系型不良行为。

36、适应和发展问题包括环境适应、人际适应、自我适应。

37、心理障碍是指影响个体正常行为和活动效能的异常心理。

38、学习类障碍是指集中表现在特定学习情境中的心理障碍。

39、学习障碍主要表现在听说读写、推理或数学等方面表现出明显困难的学习异常。

40、学习障碍包括阅读障碍、数学障碍和书写障碍。

阅读障碍男生多于女生。

表现为

·由中枢神经系统功能失常引起的。

·学习障碍的孩子不存在智力问题。

·学习障碍是一系列性质完全不同的障碍统称。

·学习障碍不是由环境引起的。

41、注意力缺损多动障碍表现为注意力缺损、多动、冲动、唤醒不足、角色管理失控。

42、发展类障碍包括儿童孤独症、儿童青春期精神分裂症和精神发育迟滞。

43、思维障碍是精神分裂的核心症状。

妄想是思维障碍导致的不合理信念。

精神分裂症的表现为思维障碍、妄想、幻觉、情感淡漠或倒错、自知力障碍。

44、精神发育迟滞轻度智商为50-69中度为35-49重度为20-34.

45、情绪障碍是个体在情绪感受上严重脱离实际，以一种妨碍解决问题的操作和自我挫败的方式应对外界事物。

包括焦虑、抑郁和恐惧障碍。

46、抑郁症表现为情绪低落、行为明显变化、消极自我评价、思想偏执和生理变化。

47、社交恐惧表现为害怕社交场合和人际接触、每次处于社交场合都会引起焦虑、个体认识到这种恐惧是过度的或不合理的、回避恐惧的社交或自我表现场合、忍受强烈的焦虑和痛苦。

过低自我评价和害怕批评。

48、行为类障碍是一组由遗传、生理和环境因素共同作用导致的难以逆转和矫正的行为偏离障碍。

49、品行障碍特征为反复和持久的反社会性、攻击性或对立性品行。

50、神经性厌食症表现为对体形的感知异常、节食无度、强迫性的过量运动和自发吐泻、长期抑郁、多见于14-18的女性青少年。

51、性心理障碍是一组爱性欲的对象、唤醒和满足不同于常人且不为社会接受的心理和行为。

包括性偏好障碍和性身份障碍。

52、性偏好障碍是指采用不同于常人的异常性行为满足性欲的心理障碍。

表现为恋物、异装、露阴、窥阴、摩擦症。

53、心理危机是指个体在面临危机事件时出现的一种短暂的慌乱和盲目状态。

54、心理危机的特点是临时短暂、混乱瓦解、无法照常应对和潜在机会。

55、心理危机包括自杀问题、灾难事件伤害、丧失亲人和重大考试失利。

56、心理治疗是运用心理学的方法以使情绪、恩个或行为发生改变的方法。

57、心理治疗的特征：

·一个或多人持续的人际关系。

·参与者有心理治疗经验或者经过专业训练的。

·对自身情绪或人际适应不满意。

·应用心理学原理。

·治疗程序根据心理障碍理论和求治者特殊心理障碍建立。

·目的是改善心理困难，自身寻求帮助。

58、心理治疗的种类为分析型、认知型、支持型、行为型和人际关系型等。

59、心理治疗形式为个别、集体和家庭治疗。

60、心理咨询是来访者自身存在心理不适或心理障碍，通过语言文字等媒介交流，想有专业技术的咨询人员诉说，询问、商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论亲因心理问题原因，分析问题的症结所在，进而寻求摆脱困境接吻问题的对策和条件，以便恢复平衡，提高对环境适应能力、增进身心健康。

61、心理咨询的特征

·体现为来访者提供帮助的人际关系。

·咨询是一系列的心理活动过程。

·咨询属于特殊的服务领域。

62、心理咨询的形式为门诊咨询、电话咨询、团体咨询和书信咨询。

63、心理健康辅导是一种心理上的助人活动，在一种新型的建设性的人际关系中，辅导人员运用其专业知识和技能，给辅导对象以合乎需要的心理上的协助和服务，帮助辅导对象处理所面临的问题，发展其未能充分利用的潜能和机遇，进而获得自助的能力和意愿，克服成长中的障碍，增强与维持心理健康、以便在学习工作人际关系各个方面作出良好适应。

64、心理健康辅导种类为。

调试性、预防性和发展性辅导。

65、心理辅导的方式为个体辅导和团体培训。

66、心理危机干预指在危机事件发生后，辅导员运用心理健康辅导、咨询、治疗等反面的理论和技术对处于心理危机状态的个人和群体进行有计划全方位的心理辅导咨询，以帮助其恢复心理状态，调节行为，降低减轻或消除危害，并获得新的应对技能，预防心理危机的发生。

67、危机干预形式为热线。

机构、和危机预警通达网。

68、促进青少年心理健康的途径

·心理研究

·法律制定和机构配套

·学校机构建设

·社区心理健康服务。

69、心理健康辅导是运用心理学等知识和技能，帮助个体或团体形成良好心理素质，提高心理健康水平的过程。

70、心理健康辅导的具体目标是维护、形成、促进个体或团体的心理健康，从而提高个体或团体的整体心理健康水平，为全面发展提供良好基础。

71、维护即帮助个体或团体疏导错误认知，矫正不良行为，排除消极情绪等，从而避免和减少他们心理健康产生不利影响。

72、形成即培养塑造个体的良好心理品质，培养健全的个性，从而帮助他们形成基本的心理健康素养。

73、促进即根据个体和团体成长发展的需要和特点，通过各种途径提高他们的适应能力，特别是应对各种困境和难题的态度和处理方法方面进行全面的提高，使他们能够保持高度的新理论健康水平，以满足更高更强的挑战。

74、心理健康辅导的功能是预防性、发展性、和调试性功能。

。

75、心理健康辅导内容

·自我辅导

·学习辅导

·情绪辅导

·人际辅导

·青春期辅导

·行为辅导

·职业辅导

·群体性辅导

76、心理健康辅导的基本原则

·主体性原则即助人自助。

·教育性原则

·预防性原则

·发展性原则

·整体性原则全体性原则