北师大四下数学教案Word格式文档下载.docx
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3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？
4.找一找生活中的小数，小组沟通，选代表报告。
四、精讲点拨（依据学生出现的问题进行精讲。
）
五、学习收获，自我总结:
1.小组评论：
你以为第几小组表现最棒，为何？
2.自我总结：
经过今日的学习，我学会了,此后我会在
______________方面更为努力的。
小数的意义
课后反省：
第二课时
1.经过练习领会小数所表示的意思，理解小数的意义。
2.经过练习理解和掌握小数意义。
经过练习，领会小数的意义，知道小数所表示的含义。
学生、老师准备计数器、小黑板教法：
小组合作沟通法、练习法
小组合作学习、练习法
一、复习导入新课。
（小黑板出示）
2角5分＝（）元9分米＝（）米
7分＝（）元135克＝（）千克
3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米二、自学后达成下边问题
1.一个小数整数部分的最低位是（）位，计数单位是（），
小数部分最高位是（），计数单位是（），这两个单位间的进率是（）。
2.0.78的计数单位是（），它含有（）个这样的计数单位。
3.由2个十、7个0.1和5个0.001构成的数写作：
（），读作：
（）
4.连线题：
零点八零点零八零点零零八
5.判断
（1）8.76读作：
八点七十六。
（2）4.32是三位小数。
（3）5.961中的6在百分位上，表示
6个0.01。
（）
6.一个小数，它的百位和百分位上都是2，其他各位都是零，这个小数写作（）
7.0.0302用分数表示是（）
8.下边几个数字中的“9”分别表示什么意义？
9.26（）0.926（）
0.296（）0.269（）
三、作业布臵。
1、作业本做练一练2、3题
2、达成相应配套练习。
四、板书设计。
小数的意义
（二）
教课目的：
1、联合详细情境，领会生活中存在着大批的小数。
2、经过实质操作，领会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
教课重、难点：
经过实质操作，领会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
小组合作沟通法、讲练联合法。
小组合作法
教课准备：
小黑板
教课过程：
一、激趣导入
二、黑板有多长
1
、教师取出米尺量黑板的长度。
2
、教师将实质所量长度写在黑板上。
课本上黑板长度为
2米36厘
米。
3
、教师提出问题：
黑板长多少米？
4
、学生自己总结方法，先小组沟通，各小组选代表报告。
5
、教师宣布答案。
三、精讲例题
1、把一米均匀分红100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。
2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米
3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
4、教师叫学生回答。
四、当堂训练。
1、独立达成课本第4页三道练习题。
教师集体校正答案。
2、独立达成课本练
一练第1题。
五、板书设计。
教课过程
一、复习导入，判断对错。
（小黑板出示）
（1）把1元均匀分红100份，10份是1角。
（）
（2）把1000千克均匀分红1000份，5份是0.005千克。
（3）百分之十二就是0.02。
（4）十分之七米用小数表示是10.7米。
（）
（5）0.05表示百分之五。
（6）3.21是三位小数。
（7）0.034写成分数是34
100
二、当堂训练，检查学生掌握状况
1、用箭头指出下边各数在直线上的位臵。
2、写出下边的小数。
（9分）
（1）蜂房的容积几乎都是零点二五立方厘米。
写作：
__________
（2）人的眼睛大概能分辨只有零点零六毫米的物体。
写作：
_________
（3）珠穆朗玛峰是世界最高的山岳，海拔八千八百四十四点四三米。
____________________
3、有一个数，十位、十分位、千分位上的数字都是2，其他各位都是0，它是（），读作（）。
（8分）
4、请你用0、3、6、9四个数字（每个只好用一次）按要求组数。
（1）整数部分最大，而小数部分的千分位是
6的数是（）。
（2）0
不读出来而小数部分是两位小数的是（）。
（3）0
读出来，而小数部分只有一位小数且不是
0的是（）。
三、作业布臵：
作业本做2、4题，达成有关配套练习。
小数的意义（三）
1、将十进制初级单位的数改写成高级单位的数，进一步领会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。
会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，
动研究法、实验操作法，讲练联合法。
学生、老师准备尺子。
1课时
一、检查预习
主
2.你能说一说小数的读法和写法吗？
3.把下边的数改写成对应的小数或分数。
100111000＝＝0.8＝0.021＝100
二、展现沟通。
1、提出自己的疑问供小构成员议论。
2、每组依据任务大小派出若干名同学展现教案的活动一至活动六的
内容，同学认真听，认真评，并提出臵疑。
3、教师精讲。
三、研究新知
1、说一讲课本第6页上得每一个2分别表示什么？
2、小数点后边的每一位都表示什么？
3、自学提示。
学生自学后独立达成括号内的题目。
4、精讲例题。
四．讲堂总结：
今日你有什么收获？
五．当堂训练。
【篇二：
2014最新版北师大版四年级上册数学教课设计】
第一单元单元教课计划
一、单元教材剖析：
本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。
分三次数数，力争经过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。
领会到十进制的特色。
从数数的过程中，领会大数的意义，采集一些数据，加深对大数的理解，进而引出大数的读写的方法。
数据改写的活动应尽可能创建条件在必定的实质情形下进行。
有些数据不需要用精准的数表示，需要用与精准数不一样的近似数表示，表示的仅是某一对象的必定范围。
由此使学生领会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。
二、单元教课目的：
1.经历采集平时生活中常有大数的过程，感觉学习更大数的必需性，领会大数的实质意义。
2.经过操作活动，认识亿之内数的计数单位，认识各单位之间的关系，并会正确读写亿之内的数及比较它们的大小。
3.在描绘数据的过程中，认识数据改写单位的必需性，能用万、亿为单位表示大数。
4.理解近似数在实质生活中的作用，能依据实质问题的需要求一个数的近似数。
三、单元教课要点：
多位数的读、写和比较。
四、单元教课难点：
1、多位数的读、写和比较。
2、多位数的改写以及近似数的判断。
五、教课建议：
经过本单元的学习，学生将经历采集平时生活中常有大数的过程，感觉学习更大数的必需性，并能体验大数的实质意义；
认识亿之内数的计数单位，认识各单位之间的关系，并会正确读、写；
能比较亿之内数的大小；
掌握万、亿为单位表示大数的方法；
认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行预计。
在教课过程中应注意以下几点。
1、本单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次
安排了数一数的活动。
第一次数数，经过数小方块的过程，引出“十万”的计数单位。
2、在办理数据的过程中，指引学生掌握大数的读写。
在生活中，常常能够看见比较大的数。
所以，当学生初步认识了大数此后，能够组织学生在各样媒体上采集一些数据，并说一说这些数据的实质意义，以加深学生对大数的理解。
接着，能够对学生采集的一些数据进行议论，进而引出大数的读写方法。
教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在平时生活中某一方
面的作用，在教课中能够运用这些数据展开活动，也能够直接议论学生采集的数据，而后引出读法与写法。
3、联合实质背景，帮助学生认识数据改写单位的必需性。
数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并无发生变化。
对此，在改写过程中应向学生说明改写后为何要写计数单位的道
理。
如9600000＝960万，等号左侧的数是以“个”为单位，一般以
“个”为单位就不写计数单位了，而等号的右侧是以“万”为单位，假如这个计数单位不写，那么就会变为以“个”为单位，二者之间相差很大。
这些道理，能够联合的情境加以说明，以减少学生在改写过程中出现错误。
4、在察看比较中，指引学生掌握求近似数的方法。
近似数在平时生活中有侧重要的作用，它与精准数不一样，表示的仅是某一对象的必定范围。
本单元的学习是使学生在领会近似数的作用及意义的同时，掌握（以四舍五入法为主的）求近似数的方法。
本单元计划课时7课时。
第一课时数一数
1、认识生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的观点，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。
2、培育学生的迁徙类推能力，察看、着手及剖析能力。
3、进一步浸透数学与生活亲密联系的思想，使学生养成认真认真的优秀习惯。
教课重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教法与学法：
教法：
指引发现法。
学法：
着手操作法
教课准备
计数器，有关数据资料卡片
一、激趣导入
（1）说出万之内的计数单位.（板书：
个、十、百、千）
（2）发问：
10个一是多少？
10个十是多少？
10个百是多少？
（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
（4）读出下边各数
4958、3026、4005、7000
板书出各数字的数位。
（5）从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万之内数的读法:
从高位起，依据数位次序读；
千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百?
?
；
中间有一个0或几个0，只读一个“零”；
末端不论有几个0，都不读。
我们已经学过万之内的数，在平时生活和生产中，还常常用到比万大的数。
比如，国都北京市人口有一千二百万；
光的速度每秒三十
万千米等。
今日我们就一同学习像这样比较大的数。
（板书课题：
数一数）
二、自主学习
认识“十万”
笑笑和调皮数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学识题。
（1）、数一数下边共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
（2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？
（3）、当数到九万时，假如再加上一万是多少？
思虑议论，引出
“十万”的计数单位。
三、反应沟通
（1）、万位满十了怎么办？
（小组议论）
万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：
十万
（2）、说一说：
你知道十万有多大吗？
（3）、10个十万是多少万？
10个百万是多少万？
四、精讲点拨
发问1：
1辆轿车假如卖十万元，2辆能卖多少元？
你是怎么想的？
说出想法后用计数器考证。
五、当堂训练
1.说一说，拨一拨。
让学生自己试试操作，在多次试试的基础上，教师能够帮助学生概括“满十进一”的方法。
2.第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候第一需要学
生审题，理解数数的要?
；
其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按次序数。
六、讲堂小结
经过这节课的学习，你有什么收获？
七、部署作业
1.每人采集5个生活中的大数，小组沟通后全班沟通。
2.在计数器上拨数、读数。
第二课时认识更大的数
教课目的
1、在认识万之内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。
2、知道亿之内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿之内的数位次序表及我国的计数习惯（四位一级）。
4、培育学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中领会数学与生活的联系。
要点：
数位次序表的形成和数感的培育。
难点：
各计数单位之间的进率及亿之内数的观点。
一、创建情境
1、师：
请同学们默读下边一段话。
（出示主题图）
假如把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道
330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使丛林面积减少
2000000平方米。
据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2
亿，按每人每学期课本均匀重1500克计算，假如课本能循环使用5
年，可节俭5280000吨文化纸。
生产这些纸要耗资3000000亩木材、
528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。
师发问：
这是老师采集整理的资料，看完以后同学们有什么感觉？
有什么发现都能够说一说。
2、发现问题。
（1）小检查。
会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。
（老师统计、分类）
（2）小报告。
请有困难的学生代表登台说一说，（学生可能会指着
25000000和2000000等较大的数说，这个数我不会读。
（3）小沟通。
请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：
25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？
（学生对这两个问题是比较陌生的，比较疑惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已经是瓜熟蒂落。
3、师：
这节课我们就来一同来认识这些比较大的数。
[设计企图]让学生在阅读的情境中，经历发现问题、剖析问题的过程，激发学生研究问题的兴趣，引发学生独立阅读文本（自学或预
习）的动机，让学生感觉到学习数学的必需性，并经过小资料对学生进行环保教育。
二、研究新知
1、认识“十万”
（1）提出自学要求。
请同学们带着方才老师提出的问题，自学课本
第2和第3页，边看边思虑；
100000元它表示什么？
1000000元呢？
你还看懂了什么？
（2）教师巡视。
走近那些自学有必定困难的学生，合时、适量地与他们进行沟通、指导。
实时地认识大多数同学的想法，并把他们的见解进行分类，作出怎样指引的策略。
（3）100000元是怎么来的？
表示什么意思？
（学生可能会依据自己的理解往返答这个问题，只假如他们的描绘有必定的原因，教师都应当赐予鼓舞）
[设计企图]鼓舞学生用自己的理解回答下列问题，只需有道理就赐予必定，保护了学生学习的踊跃性，更激发了他们踊跃主动研究解决问题的
梦想。
（4）假如10000能够在计数器上这样拨（以下列图），那么100000
怎么拨呢？
你能持续拨下去吗？
（学生可能会在万位上拨10个珠子，
也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万
位上拨1个珠子，此时，指引学生在实质操作的基础长进行沟通是
很有效的。
老师小结：
万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是
“十万”。
板书：
[设计企图]利用计数器上动向拨珠的过程，使学生认识计数单位“十
万”以及“万”和“十万”之间的关系。
（5）师出示有关数据资料：
十万名学生大概构成2000个班级。
十万张纸摞在一同大概有3层楼高。
十万步大概在400米的跑道上走130圈。
十万天大概是274年。
[设计企图]以资料的形式出现，让学生对“十万”有更形象的认识。
有助于学生对“十万”的理解和运用。
2、认识“百万、千万、亿”
（1）出示汽车图并发问：
师：
1辆轿车假如卖十万元，2辆能卖多少元？
【篇三：
2015最新版北师大四年级下册数学全册教课设计】
最新北师大版四年级数学下册教课计划
一、学情剖析
本期我班有29名学生，大多数学生学习惯例好，喜爱学习数学，能从已有的知识和经验出发,获得知识。
抽象思想水平有了必定的发展，基础知识掌握较坚固，具备了必定的学习数学的能力。
个别学生基
础知识差。
对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不可以准时达成，学习有困难，特别对应用题数目关系的剖析存在问题，所以成绩不理想。
这就需要教师在教课中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
二、教课内容及剖析
本册教材的教课内容包含：
小数的加减法和乘除法，认识三角形和四边形，小数乘法，察看物体，游戏公正，认识方程等教课内容。
（一）“数与代数”领域
1、第一单元“小数的认识和加减法”。
包含小数的意义，小数加减法和加减混淆运算，小数加减法解决问题。
2、第三单元“小数乘法”。
包含小数乘法的意义，小数乘法的计算方法，小数乘法解决生活中的简单问题。
3、第七单元“认识方程”。
包含用字母能够表示数，认识方程，等式的性质，用等式的性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”领域
1、第二单元“认识图形”。
梳理已学过的一些图形；
三角形分类，各种三角形的特色；
三角形三个角的度数和，三角形随意两边的和大
于第三边；
进一步认识平行四边形，认识梯形的特色；
设计简单的图案。
2、第四单元“察看物体”。
包含辨识从不一样地点拍摄的图片及其先后次序；
领会到同一光景在不一样的地点，看到的画面不一样。
（三）“统计与概率”领域：
第六单元“游戏公正”。
初步体验等可能性以及游戏规则的公正性，设计公正、简单的游戏规则。
（四）“综合应用”领域：
本册教材在每一单元中，都配有题材拥有
现实性、兴趣性体现形式多样化的应用问题和实践活动。
除此以外，
还安排了“数图形中的学识”“激情奥运”,图“形中的规律”三个专题活
动，让学生综合应用所学的知识解决实质问题。
（五）整理与复习：
包含整理与复习
（一）、整理与复习
（二）、总复习。
三、教课目的
1、扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步认识小数的意义。
联合详细情境，学习小数加减法和加减混淆运算，运用小数加减法解决平时生活中的一些问题，感觉小数与实质生活的亲密联系。
2、联合详细情境，使学生认识小数乘法、除法的意义，经历研究小数乘法和除法计算方法的过程，掌握小数乘法和的计算方法，认识在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培育估量意识；
初步认识循环小数；
运用小数乘法和除法知识解决生活中的简单问题。
3、使学生初步认识能够用字母表示数；
初步认识方程、等式性质，并能用等式性质解简单的方程。
4、经过分类活动，使学生进一步认识三角形、平行四边形，认识梯形的特色；
认识各种三角形的特色；
经过操作，研究并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形随意两边的和大于第三边；
会运用学过的图形设计一些简单的图案。
5、联合详细情形，经历研究小数除法计算方法的过程，初步体验转变的数学思想。
认识在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培育估量意识。
初步认识循环小数，运用小数四则运算解决平时生活中的简单问题。
6、经过实质察看，学生领会到在不一样的地点察看同一光景，看到的画面不一样；
能辨识从不一样地点拍摄的相应照片和先后次序；
能辨识从察看点高低、远近拍摄到的相应照片和先后次序。
7、经过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公正性；
能设计公正的简单游戏规则。
四、教课重难点
小数的认识加减乘法计算；
图形的分类。
小数四则运算方法的掌握。
五、教课举措
1．增强学习目的性教育，充足发掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2．增强学生的着手实践能力，培育学生的空间观点。
3．激发学生学习数学的兴趣，多创建学习情境，勇敢松手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性专长。
4．侧重培育学生的思想灵巧性和创新意识；
注意增强数学与实质生活的联系，让学生在生活中解决数学识题，感觉、体验、理解数学。
5．侧重让学生参加小组合作学习，培育学生的合作、沟通意识。
6．增强个别指导，特别是学困生的指导，对他们要付出更多的爱心，作业适合降低要求，努力提升他们的成绩。
六、教课课时安排
四、精讲点拨（依据学生出现
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