教学设计收获共6篇Word文档下载推荐.docx
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一、问题导入，引入课题
“同学们，一年四季你最欢哪个季节？
（秋天）老师和你们一样也喜欢秋天，说到秋天，我们都知道秋天是个丰收的季节，是收获的季节，那么，今天老师就带领大家去看看秋天的田野，感受一下收获的喜悦！
一、分享收获的喜悦
1、师：
你们知道现在是什么季节吗？
（生：
秋季）秋姐姐带着礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道她给我们带来的是什么礼物？
那就请每个组的组长代表你们组的同学来猜一猜。
（请每个组的组长把手伸到老师准备的袋子里，摸一摸里面的东西，说一说这个东西的大小、形状、摸后的感觉，并猜一猜是什么？
）猜对了，老师送一些给这个小组的成员品尝。
2、师：
刚才你们品尝的食物好吃吗？
这些都是秋季收获的果实，秋季还有哪些果实也成熟了。
我们一起看看录像。
【放秋天的录像】
二、认识秋天的果实
1、问：
（1）师：
在录像中，你看到了哪些秋天的果实？
（生回答）
（2）师：
你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？
你有没有亲自采摘过这些果实？
（3）学生展示自己和家人采摘的照片，讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。
（4）师：
没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘，感受一下秋天收获的喜悦。
2、辨析
师：
刚才同学们还说到了一些不是秋天收获的果实，我们一起来分辨一下在下面这些果实中，哪些不是在秋季成熟的果实。
3、播放课件，请同学操作。
图中有西瓜、桃子、麦子、春笋、荔枝、苹果、栗子、猕猴桃、柚子，其中西瓜、桃子、麦子、荔枝是夏天成熟的果实，春笋是春天的收获。
三、分类
同学们也带来了一些果实，我们给这些果实分分类。
（按水果类、蔬菜类、干果类、粮食类分）同学们把自己带来的果实摆放在相应的位置。
2、还有哪些分类的方法，以小组为单位给小组内同学带来的果实分分类，把分类后的结果记录在纸上，可以用写或画的方法。
3、小结：
同学们能想到用各种不同的方法来分类，非常好！
在实际生活中，我们就可以运用不同的方法与思路来思考问题，解决问题。
第2篇：
收获的季节
教学目标：
1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。
2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
增强学生对自然生态资源的保护意识。
重点、难点：
重点：
感受和表现秋天之美。
难点：
综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。
教学过程：
一：
谈话导入
T：
同学们，上课之前，老师有几个小小的问题，请大家大声回答我好不好？
第一个：
一年有几个季节？
S：
四个。
哪四个？
春夏秋冬。
好，这都没问题。
那么哪一个代表着收获呢？
秋天
非常棒。
那么今天呢我们从几个方面去学习一下收获的秋季。
二：
新课教授
1、赏秋。
秋天刚刚离我们而去，那我们来一起回忆一下秋天，欣赏自然环境中秋天是什么样的。
从三张图片中我们看到一个共同的现象是什么啊？
黄色的……
诶，可是为什么会都是黄色呢？
植物的叶子怎么样？
变黄了……枯萎了……落下来了……
对了，所谓的季节变化，除了我们能感受不同的温度之外，最明显的就是自然界的变化，那么秋天最大的特征就是植物颜色和生长状态发生了变化。
2、尝秋。
看完秋天的景色之后，我们要去尝一尝味道了，怎么尝呢？
来看一组照片：
哇……这么多的食物真让人看得嘴馋啊。
你们想吃么？
想……
想吃可不是这么容易的，必须先通过几个关卡的考验，老师给大家设置了几个难题，希望大家能像唐僧师徒一样历经九九八十一难，最后取到西经。
我们进入智慧大冲关！
先来热个身，猜几个谜语
（读谜题）
有谁猜出来了么？
大家太聪明，居然都没被难倒。
那我们正式进入第一关：
请大家说出3种在秋天里收获的粮食。
S
1、S2……：
水稻、小麦……
（总结：
第一关小意思啊），看看第二关，请说出4种在秋天里收获的水果。
想想最近吃什么水果比较多。
3、S4……：
苹果、桔子、柚子……T：
我们说秋天里收获的水果是一年之中最多的，大家说了很多，我们今天就来介绍这四种）。
第三关有难度了，来说一说在秋天里收获的蔬菜。
5、S6……：
红薯、南瓜、辣椒……
同学们很厉害啊，闯关成功。
那么除了这些，在秋天，还有松子、核桃等干果也丰收了，还有螃蟹等水产类等等。
课件秋天真的是一个很有味道的季节。
3、读秋。
吃饱了之后啊，我们该享受享受生活了，读片美文。
由于这个秋天美丽的景色和满满的收获，常常受到文人作家的喜爱，因此留下了很多关于秋天的文章，我们一起来读一读，感受一下作者对秋天的感情并从中间找出哪些描绘秋天的词句。
（学生读、找）
4、品秋。
同样的，除了用文字去表达感情，那么画家们也用了自己的方式去热爱秋天，一起来跟着老师欣赏一下大师们如何描绘秋天的。
第一幅图描绘的是什么啊？
收获的果实
对了，那第二幅了呢？
……
这幅画叫《拾穗者》，描绘的是三个农妇在收割过的麦地里剪麦穗的场景。
好，第三幅画。
人们收获后，很高兴，在庆祝。
非常棒，最后一幅图呢？
秋天的自然风景
蒽，看来大家已经能很好的去品味秋季了。
5、懂秋。
我们经过了赏秋、尝秋、读秋、品秋之后，你们都懂秋了么？
在这里要大家了解几个问题，第一个是：
秋天里常常会有那些事情或者现象发生在我们身边？
（学生回答）
大家回答的很好，那老师呢，帮大家总结了一下：
农民的丰收、动物的收藏、美丽的树林、悠闲快乐的郊游……这些事情都是非常熟悉的。
第二个要求大家了解的是我们的秋天是什么颜色的？
红色、橘黄色、黄色……
那么这些颜色给人的感受是什么？
是温暖呢还是寒冷呢？
温暖。
因此，我们说秋天多以暖色为主，主要有红、橙、黄、紫、褐等几种给人感觉很温暖的颜色。
就像这两幅作品表现出来的一样，有种暖洋洋的感觉。
第三个要了解的是：
除了绘画，还可以用什么方式去表现？
那么这时候要用到哪些材料啊？
豆类、壳类、树叶、布料、草、树皮……
通过这两三幅作品我们可以看到，并不是只有文章和绘画才能记录下秋天的美好，我们同样可以利用身边的各种有关于秋的材料
6、思秋。
最后，我们要来翻动你脑袋里的日历，来回忆一下你记忆中的秋天，用手中现有的绘画工具或者材料留住这个美好的季节。
三、学生作业，教师指导。
四、展示评价
第3篇：
《秋天的收获》教学设计
《秋天的收获》教案
【教学目标】1.知识与技能。
增强劳动意识和技能，认识几种秋天的收获物。
初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。
2.情感、态度与价值观。
懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。
【教学准备】1.教师准备。
（1）准备一些秋天的收获物。
（2）课件。
A.录像：
沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄澄澄的柿子压弯了枝头；
农家小院挂起一串串金色的玉米；
田野里棉花吐出又大又白的棉絮；
红彤彤的高粱像一把把高举的火炬；
金黄的水稻十里飘香„„金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界。
B.照片：
解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴；
农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花；
C.特征（略）。
D.《锄禾》的Flash：
农民从早到晚，一年四季，无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦地忙碌着──施肥、浇水、除草，豆大的汗珠从他的脸上滚落下来。
（此时音乐停止，汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来，落到田地中，音乐又响起，屏幕出现诗词“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”）
（3）实物投影。
2.学生准备。
（1）学生在课前通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天收获的情况。
（2）收集秋天的收获物。
【教学过程】
一、利用信息技术，感知秋天是收获的季节，体验丰收的喜悦
“前些日子，老师到农村去看了看，领略了秋天丰收的美景，看到农民伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。
老师还拍了一些照片，想看吗？
”
（课件：
看照片）
照片上的人为什么这么开心？
笑得那么灿烂呀？
生：
农民伯伯最开心，因为庄稼丰收了！
他们辛苦的劳动，现在终于有了收获。
我们也很开心，因为我们可以吃上香喷喷的米饭了。
师（小结）：
经过农民的辛勤劳动，到了秋天，粮食、水果、蔬菜全丰收了，他们打心眼里高兴，所以笑得那么灿烂。
是啊，秋天是个丰收的季节。
田野里、果园里还有什么也成熟了？
我们一起看看下面这段录像。
录像）
刚才这段录像，你们都看到了哪些秋天的收获物？
玉米、大豆、花生颗粒饱满。
秋天我最喜欢吃的又大又甜的红薯成熟了！
秋天，棉花开了，白白的。
太美了，像天上的朵朵白云，又像天上飘下的大雪，落到了地里。
„„
连你们也这么开心，难怪辛辛苦苦种棉花的农民伯伯高兴得合不拢嘴了！
果园里什么果子成熟了？
秋天，苹果成熟了，像一盏盏小灯笼，非常可爱，非常好看。
你心里在想什么？
苹果那么甜，太好吃了，我口水都快流出来了。
我真想尝一尝甜甜的苹果！
看来，秋天真是个诱人的季节啊！
许多同学还带来了自己在秋天的发现，快给大家看看。
（学生展示：
梨、葡萄、山楂、柿子、石榴„„）师（小结）：
秋天真是一个丰收的季节，收获的季节呀！
（板书：
秋天的收获）
二、运用信息技术再现、交互功能，获取大量信息，深入探究，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动
你们带来这么多秋天的收获物，我们用它们做一个游戏好不好？
什么游戏呢？
游戏的名字叫“猜猜看”。
既然做游戏就应该有游戏的规则。
游戏规则）师：
游戏规则：
1.请一位同学到前面来，蒙住双眼，猜出秋天的收获物。
2.其他同学仔细看，不许提示。
眼睛蒙住了，就什么也看不见了，想一想，用什么办法可以猜出来？
我想可以用摸一摸的方法。
能不能用尝一尝的方法？
老师,还可以用闻一闻的方法。
同学们说的方法可不可以呢？
我们一起来试一试吧。
（学生到前面猜并选择猜的方法。
）生：
老师，我想用摸一摸的方法猜一猜。
（生摸。
）
它们是什么呀？
你是怎么摸出来的？
橘子和苹果。
橘子摸着软软的、苹果摸着硬硬的；
橘子摸着粗糙、苹果摸着滑滑的，所以我觉得它们是苹果和橘子。
你真棒！
恭喜你猜对了！
［点击课件：
摸一摸，猜一猜（橘子、苹果„„）］他用摸的方法，通过摸形状、软硬、是否光滑、粗糙，猜出是橘子和苹果„„，咱们是不是用掌声表扬表扬他？
还有哪位同学想到前面猜一猜？
想一想用什么方法猜？
老师，我想用尝一尝的方法猜。
你怎么尝出来的？
吃起来甜甜的、香香的。
是香蕉！
尝一尝，猜一猜（香蕉）］他用尝的方法，尝出了香蕉的味道，所以猜对了。
用什么方法猜呢？
老师，我想用闻一闻的方法猜一猜。
你怎么闻出来的？
苹果！
我闻出苹果特有的香味了。
闻一闻，猜一猜（苹果）］他用闻的方法，闻出了苹果的气味，所以猜对了。
你们想知道老师手里拿的是什么吗？
（学生看形状、颜色，最后猜出是南瓜。
我们还可以通过用眼看，［点击课件：
看一看，猜一猜（南瓜）］看清南瓜的形状、颜色，猜出是南瓜。
在游戏中，同学们全猜对了，想一想：
他们是通过什么方法猜对的？
他们的方法是通过用鼻子闻、用手摸、用嘴尝、用眼看，猜出收获物的特征。
那就让我们用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴品尝，找出这些收获物的特征，看看还有没有什么新发现！
梨是黄色的，摸着滑滑的，吃起来有点酸，有点甜„„生：
山楂是红颜色的，上面有点小白点，吃起来有点酸„„生：
柿子是黄色的、吃起来甜甜的„„„„
通过刚才你们的观察，你们发现这些收获物有它们各自不同的特征，那咱们给它们分分类吧。
（各小组把自己本组的秋天的收获物进行分类。
梨、葡萄、山楂、柿子、石榴分成一类；
白薯、南瓜、卷心菜分成一类；
老玉米、大豆分成一类。
他们是按照什么方法分的？
他们是按照水果、蔬菜、粮食分的。
师:
我们可以按照水果、蔬菜、粮食这样进行分类。
还可以用什么方法进行分类？
梨、山楂、石榴、白薯分成一类；
橘子、葡萄分成一类。
他们是按照软硬分的。
我们可以按照软硬进行分类。
那还可以用什么方法进行分类？
梨、苹果、香蕉、葡萄、南瓜分成一类；
橘子、山楂分成一类；
他们是按照味道分的。
我们可以按照味道进行分类。
刚才，你们按照颜色、软硬、味道„„这么多的方法进行了分类，你们真是动脑筋、想办法了，真棒！
三、利用信息技术渲染气氛，引起学生情感共鸣，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人
那你们知不知道，我们经常吃的米饭是怎么来的吗？
（水稻实物投影）师：
你们知道农民伯伯是怎么种水稻的吗？
真的是这样的吗？
请看（课件：
《锄禾》的Flash）
此时你最想说什么？
农民伯伯真辛苦！
以后我再也不浪费粮食了。
我们吃的粮食全都是农民伯伯辛苦种出来的，我们要尊重农民伯伯。
种粮食真是不容易啊！
其实种什么都不是一件容易的事情，这些秋天的收获物都来之不易，都是劳动人民经历了春耕夏种，辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜它们，更应该尊重这些付出劳动的农民伯伯们。
来之不易珍惜）
四、总结、课后延伸
今天，通过你们自己亲身体验、观察、感受后，你们都有哪些收获？
秋天真是一个收获的季节！
秋天的收获物来之不易！
我们要爱惜它们。
我学会了许多分类的方法。
师（总结）：
秋天真是一个收获的季节，所有这些秋天的收获物都来之不易，我们要爱惜它们。
这节课，大家还想出了多种多样的分类法，对这些收获物进行了分类。
那大家能不能想出更多、更好的办法留住秋天的收获物？
这个问题留给你们回去思考。
板书设计
秋天的收获来之不易珍惜
第4篇：
《我收获了......》教学设计
《我收获了„„》习作教学设计
一、学情分析：
《我收获了„„》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）四年级下册第四单元“笔下生花”的习作内容。
我收获了„„》是在学生学习了“收获”单元《拾穗》《落花生》两篇主体课文以及自读课文《柚子树下》后的一次练笔，旨在激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写出自己的真情实感。
本节课是第一课时，在教学时，结合四年级学生的认知特点，联系教材内容，围绕“收获”这个话题，联系生活实际畅谈自己在学习、生活以及成长道路上曾经给自己带来的成功、喜悦、自信„„，让学生在说中有所感悟，为下节课的写打下坚实的基础。
二、教学目标
1、按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。
2、能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。
三、教学重难点：
教学重点：
按照一定的顺序，说出自己的收获经历。
教学难点：
把收获的经过说具体。
四、教具准备：
多媒体课件、例文
五、教学过程：
（一）激趣导入
1、指导学生背诵印度谚语过渡：
听说我们班同学善于学习，善于积累，老师来考考大家，在第四单元《语文天地》我们学过一则印度谚语，谁来说一说？
指名背诵。
师问：
从这则谚语中你知道了什么？
2、学生汇报后，师小结：
无论任何成功都是从身边的每件小事做起，同学们今天有这样的感悟，相信明天会有更大的收获。
过渡：
收获真是个让人喜欢的话题，回顾第四单元所学的内容，课文中的人物都有哪些收获？
（板书“收获”）学生汇报
4、了解“收获”的意思
说了这么多收获的话题，你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？
（1）课件出示：
收获的意思
收获：
A取得成熟的农作物；
B比喻心得、战果。
（2）师指导学生理解收获的本意和喻义。
《拾穗》三个妇女收获了麦穗，这是这个词的本意；
《落花生》中我们收获到了做人的道理，这是收获这个词的引申义。
（3）引导学生分别造句.
5、过渡：
“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。
今天这堂作文课就让我们以《我收获了——》为题完成一篇习作。
（师将作文题补充完整）过渡：
写作之前，老师想先和大家做个闯关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。
感兴趣吗？
（二）说说写写闯三关进入第一关：
让我们来看看第一关
1、出示第一关：
想一想：
《我收获了——》这个作文题目，你准备写哪方面的收获？
请用一两句说说
（师抓住我通过„„收获了„„的填空来帮助学生）
2、同桌交流，指名回答。
进入第二关：
在同桌交流帮助下，大家心中都有收获的内容，第一关我们顺利的闯过来啦！
我们即将进入激烈的第二关。
聪明的你们敢应战吗？
（肢体）我没感受到你们的气势。
（1）出示第二关：
小组交流：
讲一讲你的收获经历，在收获的过程中你遇到了什么？
又是怎样克服的？
（2）小组交流，指名回答（3）师随机指导：
①从内容上看A先从收获的经历（完整不完整）。
B遇到了哪些困难又是怎样克服的（说清楚了没有）。
②从写作方法上看A有一定顺序（时间地点人物事情的起因、经过、结果）。
B抓住人物的特点来写（动作、语言、神态、心理活动）。
进入第三关：
看来我们四年级二班的同学果然名不虚传，个个都是思维敏捷、伶牙俐齿，让我们进入富有挑战的第三关。
（1）出示课件：
想一想，当你取得收获时，心情会怎样？
会有怎样的感受？
（师指出感受就是当时的想法）
（2）同桌交流，指名回答。
当我们把前三关的内容连起来看，你就会发觉今天的作文思路草稿已经初步形成了。
回顾一下我们先是确定了内容，接着讲了经过，最后汇报了感受。
在写作文时应该怎样去做呢？
（三）写法指导
1、课件出示
2、师小结：
要按一定的顺序把收获过程中所经历的事情写清楚。
要注意抓住人物的特点来写。
（四）布置作业：
1.将我收获了题目补充完整2.字数400字左右，文体不限。
六、板书设计：
我收获了内容
过程顺序语言感受特点动作„„
七、教学反思
在教学设计上，我立足语文课程标准关于中段习作要求：
即培养习作兴趣、教给习作方法、提高习作能力。
从培养学生兴趣入手，围绕“我收获了——”，设计了四个闯关游戏，环环紧扣，互为呼应，有效地解决了从写作内容到写作形式的问题，从而达成本课的习作目标。
在教学过程中，我做到从内容入手，关注习作内容的真实性和生活性。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，对于四年级学生来说，写好作文的源头活水就是习作内容的真实性，在本节课中，我从用一两句话概括内容到叙述完整的收获经历，在扶与放之间，关注学生情感的激发，关注学生思路的开拓，让学生想说、敢说、能说，使思维得到表达，情感得到升华，阐释了语文如珠，生活如线，关注生活，穿珠成链教学策略。
在教学中，我关注了学生学习方式的转变，将个人学习、同桌交流互帮互助与小组讨论有机结合，关注了每个学生的发展，让每一个孩子在倾听、交流中都有所收获。
在教学中，我还关注了学生的评价。
第5篇：
我收获了……
（习作指导）
教学目标：
1．按照一定的顺序，说出自己的收获经历，做到内容真实，语句通顺。
2．能抓住人物特点，把收获的过程叙述具体。
教具准备：
多媒体课件、例文教学过程：
一、激趣导入
1．指导学生背诵印度谚语
2．学生汇报后，师小结：
收获真是个让人喜欢的话题，回顾
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