一年级数学下册期中考试试卷分析文档格式.doc

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二、考试情况分析：

1、基础题上失分。

由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。

主要有：

①做题浮躁，不细心。

如：

13+4=987-7=8

②对“前后”的理解有误。

80前面的一个数是81，后面一个数是79。

对题目的意思理解有误。

如：

十位上是7的数有（70）。

③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。

④对一句话的理解有误。

如，从右边起，第一位是（个）位，第二位是十位，百位是第（百）位。

⑤对两位数所表示的意义理解不透,如：

24的2在（个）位上，表示

（2）个（4）,4在（十）位上，表示（4）个

（2）。

⑥对比一个数多1，比一个数少1的数，少数学生对于数的顺序还不是很熟。

⑦看图写两道加法算式和两道减法算式，有少数学生把一道题看成了两道题，徐嘉豪由于粗心把四根小棒写成了三，丢分多。

因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；

要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。

只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。

2、综合题上失分。

主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要有：

①主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。

如看图列式左边有5串珠子，每串10颗，左边有4串，每串10颗，一共有几根？

有好几个学生写成5+4=9。

或是学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，不会灵活解决问题。

②应用题的审题能力差，不理解数量间的关系。

学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是第一题和第三题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以对于白兔和黑兔一共有16只，白兔有9只，黑兔有几只？

一共要载86棵树，还要栽6棵，已经栽了几棵？

失分较为严重.有些学生学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力却不够。

我想我要在教学中要加强审题训练，才能使我们的学生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加强数学基础知识的教学。

数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。

一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、 

精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。

应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

3、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

4、关注学生中的弱势群体。

从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：

坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；

帮助后进生形成良好的学习习惯；

加强方法指导；

严格要求后进生，从最基础的知识抓起；

根据学生差异，进行分层教学；

努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。