河北省普通高等学校对口招生学前教育类专业考试大纲设计Word文档格式.docx
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〔4〕掌握影响学前儿童生长发育的内在和外在因素，以与生长发育的形态评价指标的测量方法。
4、学前儿童营养与膳食卫生
〔1〕了解营养、营养素、蛋白质的互补作用与合理营养和平衡膳食的含义，理解营养不良对学前儿童生长发育的影响。
〔2〕掌握学前儿童生长发育所需六大营养素的生理功能、食物来源和缺乏症。
〔3〕掌握学前儿童膳食特点、配制原如此，能够分析和制定学前儿童的食谱。
〔4〕掌握托幼机构饮食卫生要求和预防食物中毒的主要做法。
5、学前儿童常见疾病与其预防
〔1〕了解传染病、免疫和预防接种的含义，掌握传染病的根本特征、传染病发生和流行的三个环节以与预防传染病的措施。
〔2〕掌握对学前儿童影响较大的几种传染病的病因、症状、护理和预防，能进展初步的患病诊断。
〔3〕掌握学前儿童非传染性常见病的病因、症状和预防。
〔4〕掌握学前儿童常见疾病的护理方法和预防措施。
6、学前儿童意外事故的预防和急救
〔1〕了解学前儿童安全教育的内容、常规的安全措施与急救原如此。
〔2〕掌握学前儿童意外事故发生的原因与预防措施和急救处理技能。
〔3〕掌握学前儿童生病后的护理技能，了解患病幼儿的根本护理知识。
7、学前儿童的心理健康
〔1〕了解心理健康概念和学前儿童心理健康的标志。
〔2〕了解学前儿童心理卫生问题的鉴别依据，掌握学前儿童常见心理卫生问题的表现与其矫治方法。
〔3〕了解影响学前儿童心理健康的因素，掌握维护和增进学前儿童心理健康的措施。
〔4〕了解学前儿童常见心理问题产生的原因和矫治。
8、托幼园所的卫生保健制度
〔1〕了解托幼园所的各项卫生保健制度，重点掌握生活制度的内容与要求。
〔2〕理解制定生活制度的意义和原如此。
9、托幼园所的环境卫生
〔1〕了解托幼园所选址的要求。
〔2〕了解托幼园所环境的含义与对学前儿童身心开展的影响。
〔3〕理解托幼园所物质环境和精神环境创设的卫生要求。
学前儿童心理学
1、概述
〔1〕了解心理学和学前心理学的研究X畴。
〔2〕了解学习学前心理学的意义。
〔3〕掌握根本概念：
无条件反射，条件反射，遗传素质，客观环境。
〔4〕理解脑是心理的器官；
心理是人脑的机能。
〔5〕了解脑的大致结构与其主要机能。
〔6〕理解条件反射和无条件反射与其意义。
〔7〕初步理解心理产生的机制，以与心理反映客观现实的机制。
〔8〕掌握制约学前儿童心理开展的因素，遗传素质、环境因素以与活动在儿童开展过程中的作用。
2、学前儿童的注意
〔1〕掌握概念：
注意；
无意注意；
有意注意。
〔2〕了解注意的外部表现。
〔3〕理解注意和心理过程的关系。
〔4〕掌握引起无意注意的原因。
〔5〕掌握引起和保持有意注意的四个主要条件。
〔6〕掌握学前儿童无意注意、有意注意的开展特点。
〔7〕掌握注意的四种品质。
〔8〕了解注意的三种功用。
〔9〕理解引起幼儿注意分散的原因。
〔10〕掌握活动中防止幼儿注意分散的方法。
〔11〕了解多动症与其主要特征；
能够审慎处理儿童多动现象，区分好动和多动。
3、学前儿童的感觉和知觉
感觉，知觉，感受性，视敏度，方位知觉，时间知觉。
〔2〕理解感觉和知觉的关系。
〔3〕了解感知觉的功用与其分类。
〔4〕掌握感受性与其变化规律。
〔5〕掌握知觉的四种特性。
〔6〕了解学前儿童视觉、听觉、触觉的开展。
〔7〕了解学前儿童空间知觉和时间知觉的开展。
〔8〕掌握学前儿童观察力的开展特点与其培养方式。
4、学前儿童的记忆
记忆、识记、保持、再认和再现、机械识记、意义识记、表象。
〔2〕了解记忆对人心理开展的意义。
〔3〕掌握记忆的分类。
〔4〕了解记忆过程的识记、保持、回忆三个根本环节，掌握其定义并理解各自特点。
〔5〕掌握记忆的品质评价的四个方面。
〔6〕理解表象的两大特征。
〔7〕了解学前儿童记忆的量和质的开展概况。
〔8〕掌握幼儿记忆开展的主要特点。
〔9〕了解幼儿记忆中易出现的问题与教育措施。
〔10〕掌握在活动中开展儿童记忆力的方法。
5、学前儿童的想象
想象、无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、幻想、理想、空想。
〔2〕了解想象与客观现实的关系。
〔3〕理解想象在学前儿童开展中的作用。
〔4〕掌握学前儿童想象开展的根本规律。
〔5〕掌握幼儿想象无意性的具体表现。
〔6〕了解幼儿想象和现实混淆的表现。
〔7〕掌握学前儿童想象力培养的方法。
6、学前儿童的言语
言语、语言。
〔2〕理解言语的作用与其种类。
〔3〕了解学前儿童口头语言的开展，包括语音、词汇、根本语法结构、口语表达能力的开展。
〔4〕了解学前儿童内部语言的开展。
〔5〕了解学前儿童书面语言的开展。
〔6〕掌握学前儿童语言的培养方法。
7、学前儿童的思维
思维、聚合思维、发散思维、抽象、概括。
〔2〕理解思维的特性。
〔3〕掌握思维的分类。
〔4〕理解思维的过程以与分析与综合的不同应用。
〔5〕掌握思维的根本形式。
〔6〕了解创造性思维的阶段过程。
〔7〕了解学前儿童思维发生和开展的趋势。
〔8〕掌握学前儿童思维的特点。
〔9〕掌握学前儿童思维能力培养的方法。
8、学前儿童的情绪和情感
〔1〕掌握情绪和情感的定义。
〔2〕理解情绪和情感的关系。
〔3〕理解情绪和情感与认知过程的关系。
〔4〕掌握情绪和情感的机体变化。
〔5〕掌握情绪和情感的两极性。
〔6〕掌握情绪和情感的作用。
〔7〕掌握情绪的根本形式和根本状态。
〔8〕掌握高级的社会情感。
〔9〕掌握情绪和情感对婴儿生存、开展的意义。
〔10〕掌握婴儿情绪的社会化内容。
〔11〕掌握情绪在幼儿心理开展中的作用。
〔12〕掌握幼儿情绪开展的特点。
〔13〕掌握学前儿童情绪和情感的培养。
9、学前儿童的意志
〔1〕掌握意志的定义与根本特征。
〔2〕了解意志与认知、情感的关系。
〔3〕掌握意志行动的主要心理成分。
〔4〕了解学前儿童有意运动的发生与其特点。
〔5〕理解学前儿童意志行动的萌芽。
〔6〕掌握学前儿童意志的开展。
〔7〕掌握学前儿童有意动作发生的主要标志。
〔8〕掌握如何培养学前儿童的意志。
10、学前儿童的社会性
〔1〕掌握社会性的定义与其特点。
〔2〕掌握学前儿童社会性开展的内容。
〔3〕掌握学前儿童社会性开展的特点。
〔4〕了解社会性对学前儿童开展的意义。
〔5〕掌握社会性行为的定义与分类。
〔6〕掌握社会性行为的影响因素。
〔7〕掌握学前儿童社会性行为开展的特点。
〔8〕掌握亲子交往的重要性。
〔9〕掌握亲子交往的途径。
〔10〕掌握亲子交往的引导策略。
〔11〕掌握构建良好师幼关系的策略。
〔12〕理解同伴交往的意义。
〔13〕掌握同伴交往的方式。
〔14〕掌握品德的定义与其与社会性的关系。
11、学前儿童的个性
〔1〕掌握气质的定义、类型与其表现。
〔2〕掌握学前儿童气质开展的特点。
〔3〕掌握如何根据幼儿气质类型进展教育。
〔4〕掌握性格的定义。
〔5〕了解性格与气质的关系。
〔6〕理解儿童性格的萌芽。
〔7〕掌握幼儿性格的年龄特征。
〔8〕掌握如何塑造幼儿的性格。
〔9〕掌握能力的定义。
〔10〕掌握能力的种类。
〔11〕了解能力与知识、技能的关系。
〔12〕掌握关于学前儿童智力开展的几种理论。
〔13〕理解儿童智力开展曲线。
〔14〕理解学前儿童能力的差异。
〔15〕掌握如何培养学前儿童的能力。
〔16〕掌握自我意识的概念与心理成分。
〔17〕了解学前儿童自我认识的开展情况。
〔18〕掌握学前儿童自我评价的特点。
〔19〕掌握提高学前儿童自我评价能力的策略。
〔20〕掌握如何培养学前儿童的自信心。
〔21〕掌握学前儿童自我控制的开展。
12、关于心理开展的几种学说
〔1〕掌握关于心理开展的几种主要学说与代表人物。
〔2〕了解成熟学说。
〔3〕掌握行为主义学说。
〔4〕掌握认知开展学说。
〔5〕掌握社会学习论。
学前教育学
1、绪论
〔1〕了解幼儿教育学是一门与我们生活密切相关的科学。
〔2〕理解学习幼儿教育学的意义。
〔3〕掌握学习幼儿教育学的方法。
2、幼儿教育的产生和开展
教育、幼儿教育、教育学、幼儿教育学。
〔2〕理解幼儿教育的意义。
〔3〕根本了解幼儿教育开展的轨迹，特别是幼儿教育思想开展的脉络。
〔4〕掌握福禄贝尔、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴的教育思想、理论观点。
3、我国幼儿园教育的目标、任务和原如此
教育目的、我国的教育目的、幼儿园教育目标、幼儿园教育原如此。
〔2〕掌握我国幼儿园的教育目标与其概述。
〔3〕掌握幼儿园的双重任务。
〔4〕掌握幼儿园的教育原如此。
4、幼儿园全面开展教育
幼儿园全面开展教育、体育、幼儿体育、智育、幼儿智育、德育、幼儿德育、美育、幼儿美育。
〔2〕理解幼儿园全面开展教育的内涵，了解幼儿园全面开展教育的意义。
〔3〕掌握幼儿园体育、智育、德育、美育的目标与内容。
〔4〕掌握幼儿园体育、智育、德育、美育实施的途径。
〔5〕了解幼儿园体育、智育、德育、美育应该注意的问题。
5、教师和幼儿
幼儿教师、儿童观、活动、直接“教〞、间接“教〞、承受学习、发现学习。
〔2〕了解有关教育法规规定的教师的权力与义务。
〔3〕理解儿童观的概念，掌握现代儿童观的主要内容。
〔4〕理解教师与幼儿的相互关系、相互作用的原理和有关理论。
〔5〕理解幼儿活动与其意义。
〔6〕理解教育过程中的教师“教〞与幼儿“学〞的关系。
6、幼儿园环境
幼儿园环境、幼儿园物质环境、幼儿园精神环境、幼儿园环境创设的原如此。
〔2〕了解幼儿园环境的特点。
〔3〕了解影响幼儿园环境的因素。
〔4〕理解幼儿园环境创设的原如此。
〔5〕理解教师在环境创设中的作用。
7、幼儿园与家庭、社区的合作
〔1〕理解幼儿园与家庭、社区合作的意义。
〔2〕掌握幼儿园与家庭、社区合作的内容、方法。
〔3〕了解幼儿园与家庭、社区合作应该注意的问题。
8、幼儿园课程
课程、幼儿园课程、幼儿园教育教学计划、教案。
〔2〕了解幼儿园课程的特点。
〔3〕理解幼儿园课程目标的作用。
〔4〕理解幼儿园课程内容确定的原如此。
〔5〕掌握幼儿园课程实施的形式、方法、手段和途径。
〔6〕理解幼儿园课程评价的内容。
〔7〕理解课程评价的原如此。
9、幼儿游戏
教学游戏、游戏化教。
〔2〕理解游戏的内涵。
〔3〕理解游戏的特点。
〔4〕理解游戏的功能。
〔5〕掌握怎样使游戏成为幼儿的根本活动。
〔6〕理解幼儿游戏的指导原如此并运用游戏理论指导幼儿进展游戏活动。
10、幼儿园与小学的衔接
〔1〕理解幼小衔接的含义和重要意义。
〔2〕理解幼儿教育与小学教育的差异，了解幼小不衔接的原因。
〔3〕了解幼小衔接工作的指导思想以与衔接的内容。
〔4〕了解幼儿园与小学衔接的方法与应该注意的问题。
11、学前教育方面的重要文件
〔1〕理解《幼儿园工作规程》的精神和核心内容。
〔2〕理解《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》的精神和核心内容。
〔3〕理解《3-6岁儿童学习与开展指南》的精神和核心内容。
〔4〕理解《幼儿园教师专业标准〔试行〕》的精神和核心内容。
幼儿园教育活动设计与指导
1、幼儿园教育活动的根本理论
〔1〕了解幼儿园教育活动的含义、类型与特点。
〔2〕理解幼儿园教育目标的结构体系。
〔3〕掌握实现幼儿园教育目标的途径。
〔4〕了解幼儿园教育活动设计的根本要素。
〔5〕理解制定幼儿园教育活动目标、活动计划的依据和要求，掌握制定幼儿园教育活动计划的步骤与种类。
〔6〕理解幼儿园教育活动设计的含义、原如此和根本程序，掌握组织幼儿园教育活动常用的根本方法与运用要点。
〔7〕了解幼儿园教育活动的手段设计与运用。
2、幼儿园教育活动的内容与设计
〔1〕理解《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》、《3-6岁儿童学习与开展指南》等的精神。
〔2〕了解幼儿健康、语言、社会、科学〔包括数学认知〕、艺术〔包括音乐和美术〕领域开展的特点，掌握幼儿园各年龄班五大领域活动的目标。
〔3〕了解幼儿园五大领域活动的内容。
〔4〕掌握幼儿园五大领域活动的设计要求。
〔5〕掌握组织幼儿园五大领域活动的常用方法。
3、组织幼儿园教育活动的技能
〔1〕了解幼儿园教师组织教育活动的各类根本技能与运用要求，掌握教育技能的综合运用方法。
〔2〕了解听课的含义、作用与方法，掌握评课的原如此、要素。
〔3〕了解说课根本原如此、方法与内容。
〔4〕理解幼儿一日活动的主要环节与要求。
4、幼儿园活动中的儿童心理
〔1〕从幼儿的社会性行为开展理解儿童游戏的开展阶段。
〔2〕从幼儿的认知能力开展理解游戏的分类。
〔3〕从游戏行为的内在关系角度理解幼儿游戏的开展阶段。
〔4〕了解学前儿童游戏的性别差异。
〔5〕理解游戏对于学前儿童心理开展的价值。
〔6〕掌握学前儿童绘画能力开展的各个阶段与其特征。
〔7〕掌握学前儿童粘土造型活动的开展阶段与其特征。
〔8〕了解学前儿童纸工造型活动的开展规律。
〔9〕掌握学前儿童感知和理解音乐的特点。
〔10〕掌握学前儿童音乐表现方式的开展规律
〔11〕了解学前儿童音乐活动中合作与协调性的开展规律。
〔12〕理解学前儿童数学活动的四级思维水平
〔13〕理解学前儿童一一对应概念的开展、守恒概念的开展、类包含概念的开展、排序能力的开展。
〔14〕掌握幼儿各年龄阶段初步数概念的开展特征和规律。
〔15〕理解幼儿对几何形体认识和开展的根本规律。
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