四年级第一单元教案Word文件下载.docx

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）

5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

教

学

流

程

我的修改

教法学法

自主学习法、讨论交流法。

学校：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

第2课时（新授课）

复习旧知，引出新知

在读中学，在读中悟，体会文本思想感情。

反馈收获，巩固知识

复习旧课

1、回忆第一段告诉了我们什么？

2、指名朗读第一段。

（一）、学习第二段

1、自由朗读第二段

2、说说第二段告诉了我们什么？

3、少先队员到什么地方去植树？

引导学生想象省略号后所省略的内容。

4、感情地朗读第二小节。

5、细读3-6小节，思考：

植树有什么好处？

6、讨论、交流并板书：

7、进一步理解词句，并指导朗读。

（二）、学习第三段

　同学们，植树的好处多不多？

（多）植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树吧！

请同学们有感情的朗读最后一节。

（三）、背诵指导

（一）、总结课文

1、齐读课文

2、分组背诵课文

3、学生联系实际，说说植树还有哪些好处？

（二）布置作业

1、背诵课文。

2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。

多读多思多讲

2.第一朵杏花

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

学生字，读课文。

第1课时（新授课）

梳理脉络

从看图入手，激发学习积极性

渗透自学方法，自读自悟

掌握学生学习情况，引导深入学习

落实生字，加强书写培养。

巩固新知。

1、出示教学挂图

　　图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

　　画上的三个人分别是谁？

他们在讨论什么问题？

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：

第一朵杏花

1、自由读课文

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

1、范读课文.

出示分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

2、范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

1、指导难写的生字。

2、学生描红，练写。

1、抄写生字，词语。

2、熟读课文。

观察法、批注法

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

第2课时（新授课）

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

以回忆引入，感知课文主要人物。

分层次领会文章，体会人物情感。

从文中感知人物精神品质。

总结提高

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

[板书：

竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

（两次）分别是什么时间？

（一年前，一年后）

（一）第一次（学习第1---5自然段）

1.自由读，说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

2.讨论，指导朗读。

3.重点指导第3自然段，体会重点词的作用。

（二）第二次（学习第6---15自然段）

1、指名读第六自然段，突出“绿、皱、鼓”等关键词。

2、重点放在对话朗读上

（1）读第一遍：

自由轻声读，想想这是谁说的？

帮它加个提示语。

（2）读第二遍：

同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？

（3）读第三遍：

根据提示与读出语气，指导朗读。

（4）读第四遍：

分角色读。

3、分析感知人物情感。

学习第16自然段

1、自由读，说说你读懂了什么？

2、你怎样理解“精确”一词？

（非常准确）能不能结合前文来说说。

3、指导朗读

4、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？

5、小结：

正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。

精确观察]　　　　

6、再读读竺爷爷的话，加深体会

1、有感情地朗读课文

2、总结：

课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？

4、作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

合作探究法、集体交流法

3、燕子

1、正确、流利、地朗读课文

2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。

正确流利地朗读课文。

第1课时（新授课）

给文章划分段落，并概括段落大意。

谈话导入，激发求知欲

自主学习，培养自学能力

分散知识点，降低第二课时的教学容量。

巩固知识，学有所练。

1、导入：

（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？

（学生自由发挥）

　今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。

2、读题：

（板书“燕子”）齐读课题。

1、自渎课文

（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。

（2）、检查：

2、理清课文层次

（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？

（小组讨论）　

（2）、指名回答（相机板书：

1、理解内容

默读课文：

第一段写了什么？

（一起回答：

外形）作者是抓住它的什么特点来写的？

2、指导朗读

（1）、情感准备：

既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？

（喜爱、欢快……的语气）

（2）、练读：

（3）、指名读——男生女生比赛读——齐读

3、指导背诵

1、习字册

2、抄写词语

激趣导入法、自读自悟法

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

理解课文内容，并能通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

第2课时（新授课）

学习作者的写作方法。

复习旧知，激发兴趣

围绕重点词句理解内容

总结提升

巩固提高

1、请学生回忆第一段写了什么？

（外形）

2、作者是怎么写的呢？

（请学生带感情背诵）

1、学习第二自然段

（1）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？

用横线划出来。

它们是什么样的？

圈出描写的词语。

（2）、重点品味描绘春天的句子

（3）、指导背诵

2、学习第三自然段

（1）、理解内容：

自渎，思考这一段写了燕子的哪个方面？

（2）、指导朗读

（3）指导背诵

3、学习第四自然段

（1）、过渡：

燕子轻快地飞呀飞，累了，就——停在电线上休息。

（板书：

休息）

（2）、默读。

找出比喻句，说明把什么比做什么？

（3）、比较：

教师故意读错“痕””为“根”，请学生说说哪个好。

（3）、指导朗读：

飞倦了怎样读？

春天的歌怎样读？

1、学习这一课，我们认识了春天里活泼可爱的燕子。

在外形上，它有着——（指名说），它在春天里到来，轻快地飞到我们身边，连休息的姿态都那么美。

2、让我们以饱满的热情一起读它。

1、完成练习册。

2、围绕春天景物写一篇日记。

4、古诗两首（江南春）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。

3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。

围绕重点词句理解古诗

1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2、引出诗题“江南春”：

顾名思义，江南的春天。

全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3、介绍作者。

1、学生自由诵读古诗。

要求：

（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2、借助工具书，自己理解诗意。

3、小组合作学习，弄懂诗意。

4、检查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。

（2）解释词语：

“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”

（3）指名说说诗句的意思。

（大致即可）

前两行——写今

1、学生自由诵读古诗，边读边思考：

《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

2、看图、配乐辅助，用自己的话描述感受到的内容。

后两行——怀古 

学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3、教师小结：

有感情地朗读这首诗。

4、练习背诵古诗。

2、默写《江南春》。

3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗。

自主学习，合作交流

4、古诗两首（春日偶成）

1、背诵《江南春》。

2、师：

这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

（板书诗题：

春日偶成）教师简介作者程颢

1、学生自由读《春日偶成》（要求同前首） 

2、集体交流对诗歌的理解。

3、师生小结：

4、反复品味，精读古诗　 

（1）、学生自由读古诗，思考：

从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

（2）、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。

（3）、反复练读，熟读成诵。

1、学生再读两首古诗，思考：

读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？

然后交流。

（提倡引用诗中原句，学以致用。

） 

2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。

1、背诵并默写《春日偶成》。

2、改写《春日偶成》。

（将古诗变为白话文）　 

3、办手抄报：

“诗歌里的春天”。

（★选做）

习作一　我的建议

1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”，选择一个习作材料，写一篇建议，要能表达真情实感。

写通顺，表达清楚。

第1、2课时（新授课）

提出的建议观点明确，具有吸引力。

结合学生实际，激发写作兴趣。

弄清要求，心中有谱

合作交流，取长补短。

写练结合。

好文章是改出来的

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？

2、交流：

A小作者建议你做什么？

B你能接受他的建议吗？

为什么？

3、小结。

1、想想你知道的哪个地方最值得人留连往返？

板书：

我的建议　 

2、要以理服人。

抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。

尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。

1、四人小组互相交流，评议。

2、选取代表全班交流，互评。

1、学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。

2、教师巡视指导。

1、简介本次习作基本情况。

2、典型习作集体点评。

3、学生修改自己的习作。

借鉴、指导、交流

练习一

1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、学写毛笔字。

了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。

熟记八个描写景色的词语。

写好钢笔字和毛笔字。

激趣引入

实践出真知

学以致用

巩固提高

1、要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。

2、出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。

3、引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。

4、诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？

齐读，体会这样写的好处。

5、从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？

请学生在课文中勾画，全班交流。

1、认识什么叫拟人句。

2、你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？

3、四人一组交流。

4、全班交流。

5、请同学们仔细观察图画，图上画了什么？

6、想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟“写得更生

动些？

指名交流。

7、学生试写。

8、朗读。

读读背背

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、大致了解这些词的意思。

4、同学们都在哪儿见过这样的景色？

5、学生练习朗读的背诵。

6、指名背诵，集体背诵。

写好钢笔字和毛笔字

1、指导。

2、引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求

3、教师范写“植”。

4、练习。

（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

5、反馈

（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。

讲练结合

口语交际

1、练习口语交际，推荐或自我推荐。

2、培养学生的口语交际能力。

在交流中学习推荐的方法，培养与人交流的口语能力

第1课时（新授课）

激发学生积极性，贴切学生实际。

面向每一位学生，训练学生口语表达能力。

互相学习，评议。

回顾提升。

1、启发谈话：

新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员？

2、指名读题，明确此次口语交际的要求。

1、新的一届班委会将由哪些委员组成呢？

2、你觉得哪些同学最适合担任呢？

发表推荐与自我推荐，指导学生了解推荐与自我推荐的要求。

3、分组练说推荐理由。

每组推荐代表发表讲话，师生评议。

本次口语交际的收获。

情境创设法、小组学习法

练习三

1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。

2、写好钢笔字。

知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

3、熟记与诸葛亮有关的八个词语，大致了解词语的意思。

走进“三国”，了解与“三国”有关的知识

讲讲三国的故事。

温故知新，复习引入，调动学生已有知识库。

分享、倾听、扩充知识面。

练习提升

培养学生养成良好的写字习惯

1、复习故事《三顾茅庐》，

2、回忆人物特点。

1、“三国”故事交流。

（学生边交流，边板书与三国有关的故事名称或词语。

2、学习诵读三国故事——温酒斩华雄

（1）学生借助字典读通故事。

（2）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

（3）同学们再认真读一读。

看看文中的关云长给你留下什么印象。

（4）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

3、读背与诸葛亮有关的成语。

1、课件出示练习：

与三国有关的知识。

2、讲讲三国中你知道的知识。

3、选词造句。

富民县罗免中心小学2012年“有效教育”教学改革教研课教案

田洁

13、第一次抱母亲

1、用联系上下文的方法，体会句子的深刻含义，体会“我”的情感变化。

2、抓住关键词句细细揣摩，体会母亲辛劳的一生，体会母爱的无私与伟大；

3、有感情地朗读课文，感受“我”第一次抱母亲的唐突以及对母亲的温情。

抓住重点句体会母亲的伟大，产生情感共鸣。

体会母爱的伟大，深情朗读课文。

激发兴趣，埋下伏笔，为学下文做铺垫。

细细品读，升华情感。

激发情感，学会感恩。

各抒己见，表达自己的真情实感。

1、电脑出故障，揭示：

没想到。

2、读课题。

指导读好课题。

1、读1、2自然段，勾出写作者没想到的几个句子。

2、汇报交流，体会作者心情。

3、理解母爱的伟大。

抓住重点句学习母亲是怎样把我们抚养成人的。

4、听歌曲《母亲》

4、指导感情朗读。

1、作者怎么做？

2、读一读老师根据课文内容写的小诗。

3、母亲怎么了？

学习课文最后一个自然段。

4、练笔迁移。

1、把自己想对自己母亲或文中母亲说的话写下来，也可以写一写此时此刻自己的感想。

1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，